Мета: Дати студентам знання про активність як стан і умови існування, розкрити взаємозв’язок активності та діяльності суб’єкта, розкрити психологічний зміст поняття особистості, дати студентам знання про структуру особистості..
Основні поняття: а ктивність, діяльність, дії, операці, потреби, мотиви, цілі, завдання, програма діяльності, інтеріоризація, екстеріоризація, уміння, навички, звички, види діяльності, людина, індивід, особистість, індивідуальність, спрямованість, “Я” особистості, цінності особистості, соціалізація, соціальні ролі, установки, життєвий сценарій
Зміст:
1. Поняття діяльністі в психології. Психологічний зміст діяльності.
2. Структура діяльності, основні види діяльності.
3. Поняття «людина», «індивід», «особистість», «індивідуальність». Структура особистості.
4. Становлення особистості.
5. “Я-концепція” та її компоненти.
ЛЕКЦІЯ 8.
Тема 8. Група та міжособистісні стосунки
Мета: Дати знання про роль і значення груп та міжособистісних стосунків у соціальному житті людини. Ознайомити студентів з розвитком міжгрупової взаємодії.
Основні поняття: Група, види груп, формальні, неформальні групи, референтна група, випадкова група, асоціація, корпорація, міжособистісні стосунки, групова згуртованість, конформізм, керівництво і лідерство.
Зміст:
- Поняття группи в психології. Ознаки та функції групи. Групові ефекти та динамічні процеси в малих групах.
- Шкільний клас як мала група, психологія групової взаємодії.
- Соціальні ролі та міжособистісні стосунки. Місце міжособистих стосунків в системі житттєдіяльності людей.
- Поняття та структура спілкування. Види та функції, засоби та стилі спілкування. Спілкування як взаємодія, типи взаємодії.
ЛЕКЦІЯ 9.
Тема 9. Навчання як умова психічного розвитку.
Мета: Дати поняття про навчання та учіння як умови та рушійні сили психічного розвитку особистості в онтогенезі.
Основні поняття: навчання, учіння, научіння, функціональні органи людини, зовнішні та внутрішні чинники навчання, мотивація, типи научіння.
Зміст:
1. Поняття розвитку, формування і виховання особистості.
2. Біологічне і соціальне в розвитку особистості.
3. Загальна характеристика процесів навчання.
4. Психологічна сутність научіння та учіння. Поняття сензетивного періоду в теорії розвитку Л.С. Виготського.
5. Навчання як основна умова психічного розвитку.
ЛЕКЦІЯ 10.
Тема 10. Вікові особливості розвитку особистості
Мета: Дати студентам знання про особливості психічного розвитку дитини від народження до дошкільного віку.
Основні поняття: розвиток, соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність, новоутворення, криза, комплекс пожвавлення, предметно-маніпулятивна гра, безпосередньо-емоційне спілкування, молодший школяр, підліток, юнацький вік, дорослість, біологічний та психологічний вік, задачі та кризи дорослого віку, похилий вік, загальний потенціал людини
Зміст:
- Психічний розвиток дитини від народження до року. Раннє дитинство.
- Психологічний розвиток дитини в дошкільний період.
- Характеристика підліткового віку.
- Психологічна характеристика юнацького віку.
- Психологія зрілості.
- Особливості психології похилого віку.
ЗМІСТ СЕМІНАРСЬКО-ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ
СЕМІНАРСЬКО-ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 1.
Тема: Загальні уявлення про психіку та психологію.
План
І. Теоретична частина.
1. Психологія як наука і практика: предмет, завдання, принципи психології.
2. Сучасна психологія, її задачі та місце в системі наук (трикутник Кєдрова).
3. Галузі сучасної психології.
4. Поняття про методологію, методи та методику дослідження. Класифікація методів психології. Організація психолого-педагогічного дослідження.
5. Поняття про психіку. Функції психіки. Порівняльна характеристика психіки вищих тварин та людини.
ІІ. Практична частина.
1. Рішення психологічних задач: опрацювання завдань для усного виконання в аудиторії та / або завдань для домашнього виконання рівня С.
2. Виконання практичних завдань на формування психодіагностичних навичок: лабораторний практикум
ЗАВДАННЯ ДЛЯ УСНОГО ВИКОНАННЯ В АУДИТОРІЇ:
