Тема 2. Сущность образования

Под образованием понимается целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) определенных государством образовательных уровней (образовательных цензов), (Закон «Об образовании», принятый в конечной редакции в 1996 году).

Право граждан на образование обеспечивается государством путем создания системы образования и соответствующих социально-экономических условий для получения образования.

Основными принципами образования являются:

- принцип природосообразности;

- принцип культуросообразности;

- принцип народности;

- гуманистический принцип.

Факторы, определяющие содержание образования:

- уровень развития науки, техники, культуры в обществе;

- цели и задачи образования;

- возрастные особенности обучаемых;

- потребности личности;

- уровень подготовки педагога.

 

Рис. 1. Компоненты содержания образования

 

 

 

Рис. 2. Структура системы образования

Согласно ст.27 «Закона об образовании» в РФ устанавливаются следующие уровни образования (образовательные цензы) (см.рис. 3).

 

 

 

 

 

 

Рис. 3. Образовательные цензы

 

 

 

 

Рис. 4. Содержание профессионального образования

Профессиональное образование - процесс формирования и развития установок (ценностно-смысловых отношений), представлений, знаний, умений, навыков, необходимых для занятий определенной профессией. Профессиональное образование не может быть сведено лишь к обучению, а требует целенаправленного воспитания, которое становится в условиях вуза профессиональным воспитанием. Профессиональное образование решается в процессе профессионального обучения, воспитания и развития.

Основные цели профессионального образования:

■ подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности;

■ удовлетворение потребностей личности в получении соответствующего образования.

Согласно проводимой реформе высшее профессиональное образование будет иметь уровни, представленные на рис. 4.

 

 

 

Семейное воспитание

 

Рис. 4. Структура профессионального высшего образования

 

Контрольные вопросы

1. Раскройте содержание образования.

2. Дайте определение профессионального образования.

3. Каковы цели профессионального образования?

 

Тема 3. Педагогика – в системе наук о человеке

Педагогика – наука, которая изучает закономерности воспитания и обучения.

 

Для решения отмеченных задач существует сеть различных учебных заведений, которые обладают единой структурой, называемой педагогической системой. Согласно определению: система – это единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей (Ожегов С.И. Словарь русского языка/ Под ред. чл.-корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. – 18-е изд., стереотип. – М.: Рус. яз., 1986. – 797 с.)

Сложность педагогической системы обуславливает необходимость для её исследования использовать принципы системного анализа:

1) декомпозиция системы или иерархическое представление (например, как показано на рис. 1, где множество стрелок свидетельствует о диалектической взаимосвязи элементов);

2) формирование множества моделей системы (согласно этому принципу в соответствии с заданным критерием следует построить несколько моделей, что повысит объективность исследования);

3) разрешимость моделей (гипотетические модели для анализа не применять);

4) принцип несовместимости: чем глубже анализируется реальная система, тем менее определены наши суждения о её поведении (т.е. глубина анализа должна удовлетворять только заданному критерию, цели);

5) принцип контринтуитивного поведения: нельзя предсказать поведение системы, опираясь только на интуицию, а необходимо применять различные методы, например, статистические методы получения прогнозных моделей.

Согласно принципам системного анализа структура педагогической системы можно представить в виде:

 

 

Рис. 5 Структура педагогической системы

Контрольные вопросы

1. Дайте определение педагогики.

2. Раскройте смысл принципов системного анализа.

3. Назовите элементы педагогической системы.