Обработка и анализ результатов

Цель обработки результатов – получение коэффициента наблюдательности. Для этого экспериментатор подсчитывает количество правильно отмеченных различий и из этого количества вычитает количество ошибочно указанных, то есть несуществующих различий. Полученная разность делится на число фактически имеющихся различий, то есть на 10.

Анализ результатов осуществляется путем сравнения полученного коэффициента наблюдательности с максимально возможным, то есть с единицей. Чем ближе коэффициент к 1,0, тем выше уровень наблюдательности испытуемого. Коэффициент, находящийся в пределах 0,5 – 0,9, свидетельствует о среднем уровне наблюдательности. Если он меньше 0,5 – то наблюдательность испытуемого плохая или слабая.

Наблюдательность поддается развитию, для этого ее нужно тренировать. Можно разработать программу развития, подобрав специальные упражнения для улучшения наблюдательности. Главным моментом в таких упражнениях должно стать решение задач нахождения как можно больше признаков предметов, явлений после их кратковременного восприятия

ТЕМА 3.2. Мнемические процессы

Метод. Механическая память

Задача исследования. Проверка памяти на числа методом, предложенным А. П. Нечаевым (широко применяется в авиапсихологии с 1922 г.) и позволяющим демонстрировать проявление слуховой и зрительной механической памяти.

Оборудование. 1. Несколько таблиц 40X20 см с ря­дами двузначных чисел по 12 в каждой, крупно и четко написанных без запятых. Возможные варианты:

64 28 93 57 87 68 46 37 39 52 74 49

73 67 91 43 81 62 32 27 53 85 17 94

54 93 71 58 35 82 61 47 97 21 19 34

Цифры могут быть любые от 21 до 98, но без таких, как 20, 30, 22, 33 и им подобных. 2. Секундомер.

Порядок исследования. Возможны при слуховом и зрительном предъявлении запоминаемых чисел однократные и повторные исследования. Лучше давать оба варианта, но не подряд, а перемежая каким-либо другим исследованием.

Инструкция исследуемому. При слуховом предъявлении: «Я сейчас назову 12 двузначных чисел, Вы должны внимательно слушать и стараться запомнить вес числа. Никаких, отметок карандашом делать не разрешается. Когда я кончу читать, надо по моему сигналу записать все прочитанные числа в любом порядке. Приготовьтесь! Внимание! (Прочитать ряд чисел с паузами за 30 с, предварительно отработав темп.) Запишите числа, которые Вы запомнили».

При зрительном предъявлении: «На этой карточке, которую Вы перевернете по моему сигналу, 10 двузначных чисел. Вы должны внимательно прочесть и постараться возможно больше их запомнить. Для этого будет дано 30 с. Когда время кончится, по моему сигналу отложите карточку в сторону, перевернув ее, и по памяти запишите все эти числа в любом порядке. Приготовьтесь! Переверните карточку. Читайте... Переверните карточку. Запишите числа, которые запомнили».

Учет результатов. При наблюдении следует установить, шепчет ли исследуемый слушаемые или читаем цифры, исправляет ли записанное (это разрешается, но учитывается при анализе). При опросе уточнить дано наблюдения и степень уверенности в правильности воспроизведенного. После второго предъявления определить, как субъективно, было легче запоминать числа) при слуховом или зрительном предъявлении.

Количественные показатели определяют подсчетом чисел, правильно воспроизведенных при слуховой экспозиции и при зрительной.

Анализ результатов. Следует внимательно просмотреть воспроизведенные числа и установить, в каком порядке они зафиксированы: убывающем,возрастающем и т. д. Важно также выявить, как и при механическом запоминании числового материала, определенные связи, которые устанавливает исследуемый между отдельными элементами представленного материала.

В наших исследованиях были получены следующие показатели: при слуховом предъявлении материала лучший результат — 7 чисел из 12, худший — 2. При вторичном воспроизведении (ретенции) соответственно 8 и 1.

При зрительном предъявлении лучший результат – 9 из 12, худший — 3. При вторичном воспроизведена: лучший результат был 10, худший — 0.

Примеры краткой характеристики выполнения зада­ния. Исследуемый И. при слуховом предъявлении вос­произвел правильно-7 чисел из 12. При опросе выяснилось, что он для лучшего запоминания «расположил их в уме» в возрастающем порядке и по сходству последней цифры. Записывал быстро, видимо, вспоминал их легко.

Исследуемый 3. при зрительном предъявлении таблицы чисел просматривал ее внимательно, иногда шеи лил губами. Из 12 чисел воспроизвел только 3. При опросе выяснилось, что никакого способа для улучшения запоминания не употреблял.

Изучение памяти на числа.

Методика П. Нечаева.(Сокращенный вариант)

Цель. Изучить память на числа.

Оборудование

Порядок исследования

. Попросите, чтобы Вам прочитали 20 цифр с паузой в 10 -- 15 секунд. Например: 1, 4, 2, 5, 1, 8, 6, 7, 8, 9, 18, 3. 26, 4, 0, 5. 4, 34, 9, 10

Воспроизведите эти слова в том же порядке.

Анализ результатов Подсчитать баллы. Правильно воспроизведенная цифра + 1 балл, в случае, если цифра выпала это одна ошибка –1 балл, стоит не на месте – это 0,5 ошибки –0,5 балла

 

 

Изучение памяти на слова.

Методика Н. Нечаева.

Цель. Изучить память на слова.

Оборудование: карточка с набором слов.Секундомер.

Порядок исследования

Попросите, чтобы Вам прочитали 20 слов с паузой в10 -- 15 секунд. Например:

дом, кружка, дождь, стол, машина, пароход, ручка, телевизор, кухня, земля, резинка, лыжи, скрепка, сова, самолет, дерево, балкон, море. свет, поворот.

Воспроизведите эти слова в том же порядке.

Анализ результатов. Подсчитать баллы. Правильно воспроизведенное слово + 1 балл, в случае, если слово выпало это одна ошибка –1 балл, стоит не на месте – это 0,5 ошибки –0,5 балла