Непосредственные причины снижения достижений

Чем конкретно, определяется снижение достижений при работе с тестовым заданием, после того как на тренировочной стадии удалось вы­звать атрибутивные эффекты, приводящие к беспомощности?

Несомненно, ре­зультирующая атрибуция своей труд­но объяснимой и нагруженной само­оценочными переживаниями несосто­ятельности имеет определенные пос­ледствия для выполне-ния тестового задания. Известно, что когнитивные явления самооценочного характера, к которым следует отнести и атрибу­цию неудачи относительно своей не­способности вполне могут серьезно нарушить процесс решения тестовой задачи. Причем совсем не обязательно, чтобы при этом происхо­дило снижение уровня мотивации, на­против, именно сверхмотивация мо­жет вести к нарушению способности решить задачу.

Индивидуальные различия

Существуют личностные факторы, благоприятствующие переживанию неподконтрольности результатов дей­ствия и поэтому способствующие на­учению беспомощности. Люди с ярко выражен-ными особенностями такого рода при прочих равных условиях быстрее достигают стадии 3 по схеме развития процесса и дольше на ней задерживаются. К рассматриваемым факторам относится прежде всего внутренний — внешний локус контро­ля. Испытуемые с внешним контро­лем скорее должны интерпретиро­вать «несопряженную» обратную связь как неподконтрольную и поэто­му должны быстрее и в большей степени научаться беспомощности и более широко обобщать ее. Это под­тверждается данными ряда исследо­ваний [см.: D.S.Hiroto, 1974 — степень научения, выраженности бес­помощности; S.Cohen et al., 1976 — широта обобщения].

Более всего поддаются индуциру­ющему беспомощность воздействию те индивиды, которые слишком пос­пешно объясняют неудачу недоста­точностью своих способностей, вме­сто того что-бы приписать ее слабому старанию или высокой сложности за­дания. Атрибуция этого типа, харак­те-рная для индивидов с мотивом из­бегания неудачи, бы­стро подавляет субъекта, и он легко падает духом.

Выученная беспомощность по своим проявлениям очень напоминает клини­ческую картину де-прессии [W.R.Miller, М.Е.Р.Seligman, 1975]. Поэтому показатели нормальных и склонных к депрес-сии испытуе­мых (впрочем, речь идет лишь о реактивной депрессии) до­вольно часто сравниваются.

Наряду с негативным эмоци­ональным сдвигом решающую роль нередко играет снижение самооценки [Р.Н.Blaney, 1977]. Характерно, что при работе с депрессивными испыту­емыми была выявлена своеобраз­ная «предубежденность атрибуции» — склонность к приписыванию непод­конт-рольных результатов (или не­удач) исключительно внутренним, глобальным и стабильным факторам. В частности, Ризли [R. Rizley, 1978] создавал испытуемым-студентам (раз­деленным по данным спе-циально­го опросника на депрессивную и не­депрессивную подгруппы) либо успех, либо неудачу в решении проблемных задач, а затем просил их назвать причины такого результата. Обнару­жилось, что депрессивные студенты приписывают свои успехи легкости задания (внешняя, специфическая и стабильная атрибуция), а неудачи — своей неспособности (внутренняя, глобальная и стабильная ат-рибуция). Недепрессивные студенты, напротив, возлагали ответственность за успех на свои спосо-бности (внутренняя, гло­бальная и стабильная атрибуция), а причиной неудачи считали сложность соответствующего задания. Таким об­разом, уже сам тип атрибуции депрес­сивных испытуемых способствует крайне обобщенному и хроническому ожиданию неудачи, в то время как атрибуция недепрессивных испыту­емых подкрепляет обобщенное и тоже хроническое ожидание успеха.

В заключение следует указать на опасность пренебрежения тем обсто­ятельством, что круг явлений беспо­мощности значительно шире, богаче и сложнее, чем это можно заключить на основе искусственных лаборатор­ных экспериментов по научению из­беганию и деятельности достиже­ния [С. В.Wortman, L.Dintzer, 1978]. Ведь существуют еще и такие вещи, как тяжелые удары судьбы, события, касающиеся жизни и смерти, а также несчастные случаи с необратимыми последствиями, неизлечимые болез­ни, потеря близкого человека, эконо­мический кризис, безработица, пере­селение в дом для престарелых, и как раз с ними связана внезапная и порой неустранимая потеря подкон-трольности всего хода жизни. Напри­мер, Булман и Уортман [R.J.Bulman, С.В.Wortman, 1977] изучали вопрос о том, каким образом справлялись со своим увечьем молодые люди, у кото­рых в результате несчастного случая оказывалась парализованной нижняя половина тела. В отличие от происхо­дящего при деятельности достижения (и добавим, что это совершенно зако­номерно) к беспомощности здесь при­водит прямо противоположный тип атрибуции. Чем большую ответствен­ность за происшедшее жертвы несча­стного случая возлагали не на себя, а на других людей, чем сильнее они верили в то, что случившегося можно было бы избежать, тем менее они умели справиться со своей участью. Иными словами, атрибуция удара судьбы относительно внешнего, вариативного и специфического поведения других людей делает человека более беспомощным, чем признание ста­бильных и внутренних причин случив­шегося и принятие ответственности на себя.