Ребенок здоров, но есть недоразвитость психики, задержка ее развития

А) Амнезия

Б) Олигофрения

В) Имбицильность

Г) Идиотия

Задание 2 Лабораторно практическая работа. Изучение индивидуальных особенностей мышления и воображения.

Обобщения

Задача исследования. Демонстрация, проверка и сравнительная оценка способности к обобщению. Исследование может проводиться по двум вариантам.

Первый вариант. «Исключение лишнего» Оборудование. Листок с двумя рядами слов типа:

Школа, училище, техникум, заяц, институт;

2) объяснение, беседа, лекция, задание, наблюдение Лучше давать близкие варианты рядов слов:

Футбол, хоккей, ручной мяч, баскетбол, водное поло; футбол, хоккей, ручной мяч, бадминтон, баскетбол;

Собака, корова, овца, лось, кошка; собака, корова, овца, лось, лошадь;

Енисей, Обь, Печора, Лена, Амур; Енисей, Обь, Печора, Лена, Дон.

Порядок исследования и инструкция исследуемому. «Перед Вами два ряда слов. Прочтите эти слова и в каждом ряде вычеркните то слово, которое считаете лишним; объясните, что объединяет оставшиеся слова».

Учет и анализ результатов. Анализируется правильность вычеркивания слов и мотивы объединения других слов в общие группы.

Для групповой психодиагностики необходим бланк, на котором не менее 10 рядов слов. Групповое исследование прекращается, как только кто-нибудь из исследуемых закончит решение последнего ряда; остальные ранжируются по числу заполненных рядов.

Второй вариант. «Составление рядов с одним лишним»

Это групповое исследование проводится и без бланков.

Инструкция исследуемому. «Ваша задача возможно быстрее продумывать и записывать на бумаге, лежащей перед Вами, ряды из пяти слов, четыре из которых объединены каким-то общим понятием, а пятое —лиг нее. Например: школа, училище, техникум, институт заяц. Первые четыре слова — учебные заведения, а заяц — лишнее слово. Каждый ряд надо писать в одну строку. Приступите к выполнению задания по команде «Начали!» Кончите работу и перевернете бумагу по команде «Стоп!» Какие вопросы? (Добиться полного понимания задания.) «Начали!»

Пустить секундомер, через 1 мин дать команд} «Стоп!»

Учет и анализ результатов. Наблюдение ведется замимикой и пантомимикой. Качественный учет-подсчет зачеркнутых и записанных слов, количественный показатель —число правильно написанных строк.

Изучение индивидуальных особенностей воображения

Задача исследования. Оценка воображения.

Г. Роршах в 1924 г. предложил метод исследования воображения, используя для этого специально им изготовленные цветные таблицы с фигурами типа чернильных пятен. Он считал, что на образы, вызываемые в сознании этими пятнами (или их отдельными частями), проецируются отдельные свойства личности (отсюда и название теста Роршаха и ему подобных — проективные или, как иногда произносят, прожективные). Для применения точной методики Роршаха необходимы его таблицы, которые изготавливает только одна швейцарская типография. Но описываемая модификация этой методики также позволяет исследовать воображение и частично ассоциативный процесс, хотя называть ее методикой Роршаха (как нередко делается) нельзя.

Оборудование. Пятна типа фигуры Роршзха. Их легко получить следующим образом: согнуть лист белой бумаги и, разогнув с внутренней стороны, обильно капнуть на сгиб чернила. Согнув лист, растереть пальцем место, где соберутся чернила, и разогнать их возможно шире.

Порядок исследования и инструкция исследуемому. «Сейчас я покажу Вам пятно — чернильную кляксу и пущу секундомер. Не задерживаясь, начните рассказывать (при групповом исследовании и пятне, нарисованном на плакате,— записывать), что оно (или отдельные его места) Вам напоминает. Постарайтесь рассказать (записать) возможно больше. Говорите (записывайте) все, что только приходит в голову».

Учет и анализ результатов.