Детская речь как предмет научного изучения

• Онтогенез с точки зрения педагогики - социально обусловленное формирование психики, сознания, личности в условиях воздействия со стороны различных институтов социализации

• Деятельность -сложную совокупность процессов, объединенных общей направленностью на достижение определенного результата (Л.С. Выготский)

• Основные черты деятельности

• 1. Целенаправленность, наличие у этой деятельности определенного мотива и цели;

• 2. Структурность, определенная внутренняя организация деятельности (А.А. Леонтьев)

• Речевая деятельность

• процесс активного, целенаправленного, опосредованного языком и обуславливаемого ситуацией общения взаимодействия людей между собой

• может входить в другую, более широкую деятельность, но может быть и самостоятельной (И.А. Зимняя )

• Характеристика речевой деятельности

• активный, целенаправленный, мотивированный, предметный (содержательный) процесс выдачи или приема сформированной и сформулированной посредством языка мысли, направленной на удовлетворение коммуникативно-познавательной потребности человека в процессе общения.

• Структура речевой деятельности

• побудительно-мотивационная фаза;

• ориентировочно-исследовательская фаза;

• исполнительная фаза

• Побудительно-мотивационная фаза

• Важной составляющей является речевая интенция, т.е. направленность сознания, воли и эмоций (чувств) субъекта речевой деятельности на осуществление этой деятельности.

• Ориентировочно-исследовательская фаза

• планирование;

• программирование;

• внутренне-смысловая и языковая организация речевой деятельности.

• Исполнительная

• Исполнение

• Регулирование

• Онтогенез речевой деятельности

• процесс становления речи как деятельности в коммуникативном взаимодействии.

• Уровни и структурные единицы
речевой деятельности

• Уровень смысловой связной речи: функционально-оперативная единица уровня – предложение или высказывание в целом;

• Уровень называния (предметного действия): функционально-оперативная единица – слово, взятое как целое со своей семантикой;

• Слоговой уровень: функционально-оперативная единица – слог

• Речевое высказывание

• Законченное со стороны содержания и интонации речевое сообщение, характеризующееся определенной (композиционной и грамматической) структурой.

•

• Слово

• Как произносительная единица являет собой целостный речепроизносительный элемент, устойчивый звукокомплекс, продуцируемый в речи через комплекс речедвижений – артикулем;

• Как носитель значения (семантическая функция) рассматривается как минимальныя смысловая единица речи

• Слог

• Минимальная речепроизносительная единица представляющая собой устойчивое сочетание двух или трех звуков, или одного гласного звука

• Речевые навыки

• Включают в себя комплекс языковых навыков, обеспечивающих соблюдение «языковых правил» построения речевого высказывания (на данном языке), соответствие языкового оформления речевого высказывания «речевому стандарту» (языковой норме)

• Первые систематические описания
детской речи

• В 1877 г. в журнале «Mind» впервые опубликованы записи речи маленькой дочери Ипполита Тэна

• Чарльз Дарвин опубликовал в следующем номере этого же журнала фрагменты своего дневника, который он вел четырьмя десятилетиями раньше, фиксируя речь и коммуникативное поведение маленького сына

• В историю вошел также маленький Аксель, речевое поведение которого внимательно анализировал его отец, немецкий физиолог Вильям Прейер

• Одним из капитальных трудов, созданных на рубеже веков, была книга Клары и Вильгельма Штернов «Die Kindersprache», основанная на дневниковых записях их детей Гильды и Гюнтера

• Четырехтомный труд Вернера Леопольда «Речевое развитие ребенка-билингва» увидел свет в 30 - 40-х годах XX в.; четвертый том представляет собой дневниковые записи речи детей. В его книге приведены детальные записи речи его дочери Гиль-дегард.

• Известен французский дневник Грегуара

• Подробнейшие записи речи своих детей вел И.А. Бодуэн де Куртене, выдающийся лингвист, одним из первых оценивший значимость этого материала для теоретической лингвистики.

• Интенсивные дневниковые записи велись в 60-х годах в Кракове под руководством профессора Шумана.

• В России

• Н.А. Рыбников собрал и издал разрозненные дневниковые записи родителей, а также провел серьезные исследования в области детской речи;

• А.Н. Гвоздев фиксировал речь своего сына Жени, сопровождая записи лингвистическими комментариями. Лингвистика детской речи в нашей стране в течение ряда десятилетий базировалась на этих наблюдениях. Сам дневник был опубликован в 1981 г., но все знаменитые работы А.Н. Гвоздева по детской речи построены именно на этом материале, и потому он был давно известен психологам, лингвистам, педагогам, логопедам.

• В конце 20-х годов начался период сопоставления образцов речи разных детей; стало возможным проведение заранее спланированных экспериментов, позволяющих направлять речевую деятельность ребенка в нужную для исследователя сторону.

• С начала 60-х годов на смену дневникам пришли документальные записи фрагментов речи ребенка, записываемой с заранее назначенными временными интервалами. Это тоже был лонгитюд, но в нем уже не было фрагментарности и случайности записей, свойственных дневникам.

• Современный этап

• Самая известная из компьютерных систем, разработанная американскими учеными К. Сноу и Б. Мак-Винни, носит название CHILDES, что расшифровывается как Child Language Exchange System. Существует пакет программ, позволяющий проводить автоматический анализ текста.

• В России

• Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, Н.Х. Швачкин, А.Н. Гвоздев.

• Разнообразие школ и лингвистических концепций, фундаментально разработанный понятийный аппарат, сильная экспериментальная база — все это позволяет исследователю, воспитанному на русских лингвистических традициях, включиться в изучение речи ребенка, имея уже значительный «начальный капитал».

• В последние десятилетия изучением речи ребенка в нашей стране плодотворно занимаются А.М. Шахнарович, Е.С. Кубрякова, Е.И. Исенина, Е.Ю. Протасова, В.К. Харченко, О.Е. Громова и многие, многие другие.

• Большой вклад в изучение речи ребенка внесли Н.И. Лепская и И.Н. Горелов.