Люди кинестетического типа с опорой на правое полушарие мозга

Ускоренное обучение

1. Могут ускорить свое обучение, применив к нему четко организованный, систематический подход, основывающийся на упорядоченных движениях тела и мышц. Им нужно усесться на велотренажер и читать книгу или делать уроки, одновременно вращая педали, или расхаживать по комнате, запоминая строки из пьесы.

2. В процессе любой работы предпочитают опираться на какую-нибудь формулу, готовую схему или структурный план.

3. Оптимальные для них методы обучения:

- моделирование жизненных ситуаций,

- ролевые игры и состязания.

- большую роль играют всевозможные приспособления, инструменты и материалы для ручного труда.

- Движение или танец в ритме музыки с точным попаданием в такт зачастую их стимулирует и способствует более успешной работе. Когда их мускулы пребывают в движении, это уменьшает стресс, увеличивает внимательность, укрепляет мотивацию, и они учатся быстрее.

- коллективная работа в учебных группах или командах, поскольку в этом случае у них появляется возможность свободно переходить от одной группы к другой.

- Эти люди ориентированы на достижение цели, они наслаждаются острыми ощущениями во время игры, и в конкурентной среде их мотивация лишь возрастает. Они обожают соревноваться сами с собой или с кем-нибудь.

- Еще один кинестетический метод, подходящий для этих людей, состоит в том, чтобы визуализировать свои собственные телодвижения. Таким образом, они могут примерить на себя любую деятельность, не мешая при этом другим.

-

4. Кому-то со стороны может показаться, что люди кинестетического типа не слушают, что им говорят, потому что они постоянно двигаются, и они эффективнее мыслят, когда их взгляд направлен вниз или в сторону, но они проявляют максимум внимания именно тогда, когда находятся в движении.

Для них настолько мучительно сидеть неподвижно и смотреть на оратора, что они просто не в состоянии сосредоточиться на том, что им говорят. А когда они пребывают в движении, то всегда ощущают расслабленность, комфорт и способны внимательно слушать.

Такое простейшее действие, как вставание, помогает им учиться, потому что оно заставляет двигаться мышцы ног, рук и других частей тела. Им нужно писать стоя, большим маркером на огромном листе бумаги, который висит на стене, или мелом на классной доске. Когда они пишут на доске крупными буквами, мышцы их рук также участвуют в этом процессе, так что он становится частью их кинестетического мира.

Люди того типа рисуют или автоматически чертят узоры, потому что это может быть единственным движением, которое допускается в стесненных и неестественных условиях работы или в ограниченной во времени учебной ситуации. Это позволяет им хоть немного пошевелить руками, что не может их полностью удовлетворить, но все же лучше, чем сидеть неподвижно.

 

Какой бы предмет они ни изучали, им нужно его осваивать, делая что-нибудь последовательным образом — шаг за шагом.

Чтобы изучить материал, им недостаточно лишь слушать лекции и устные объяснения. Они должны по своей собственной инициативе выходить к доске и показывать остальным, как нужно делать то или это, вместо того чтобы пассивно наблюдать за действиями преподавателя. Если они слышат слова, относящиеся к делу и произносимые в последовательном порядке, то способны на телесном уровне понять и усвоить учебный материал.

Они всегда запоминают не то, что делает преподаватель, а то, что делают они сами.

Им необходимо инсценировать или изображать в лицах учебный материал — будь то реально или мысленно; лишь тогда они смогут его запомнить.

Они должны шаг за шагом решать задачи, преодолевать проблемы и ставить эксперименты, имеющие отношение к реальной жизни, например, выполнить математические вычисления, необходимые для того, чтобы отправить космический корабль на Луну; смешать химические вещества, чтобы приготовить лекарство; или написать мультимедийную компьютерную программу. Если обстоятельства не позволяют им заняться экспериментальной деятельностью, то им нужно хотя бы наблюдать за какими-нибудь действиями — будь то в кино, по телевидению или на, видео; это будет для него лучшим спасительным средством.

Чтобы взяться за чтение, им необходима цель и конкретная причина, каким-то образом связанная с деятельностью и побуждающая их читать.

Чтобы оживить в себе интерес и запоминать то, что они читают, им нужно мысленно преобразовать слова в остросюжетный кинофильм. Они забудут все, что прочли, если в процессе чтения не будут воображать себя на месте персонажей и мысленно делать то, что делают они.

Такие люди с удовольствием читают книги, в которых есть практические рекомендации, помогающие им лучше делать свое дело, — при условии, что эти книги написаны связно и в них все разложено по полочкам.

 

Как приспособить преподавание к потребностям учащихся с кинестетическим стилем обучения и опорой на левое полушарие мозга

1. Позволить им заняться какой-либо упорядоченной деятельностью, включающей в себя движения, — такая форма активности помогает им усвоить учебный материал.

2. Обеспечить им план-конспект или какое-нибудь иное учебное пособие.

3. Обеспечить возможность им самим самостоятельно, пункт за пунктом, делать пометки на доске или большом листе бумаги, закрепленном на стене.

4. Научить преобразовывать слова в действие — в своего рода мысленный кинофильм, который будет им по-настоящему интересен, или в мысленную схему, написанную большими буквами.

5. Поручать разыскать какие-нибудь материалы, имеющие отношение к изучаемому

предмету, — будь то в печатном или в аудиовизуальном виде, которые помогут им преобразовать текст в действие.

 

Выбор профессии и рода занятий:

1. Области деятельности, где нужно много двигаться и к тому женеобходима четкость и организованность, умение переводить свои действия в слова и давать устные указания другим.

2. Профессии, в которых нужно много путешествовать, разговаривать и уметь ясно и упорядоченно излагать свои мысли, в основном сосредоточены в таких областях, как торговля, маркетинг, мелкий бизнес и частное предпринимательство, школьная и спортивная педагогика, а также обучение персонала.

3. Посвящая себя науке, чаще всего занимаются экспериментальной и исследовательской деятельностью или лабораторной работой либо трудятся в разных областях медицины в качестве докторов и медсестер.

4. Могут быть летчиками, проводниками в поездах, шоферами, доставщиками магазинных заказов или почтовыми служащими. (пунктуальность)

5. Профессии, где требуется физический труд, а также предельная тщательность, умение выполнять измерения и абсолютная точность. (строительство, сельское хозяйство, инженерное дело, дорожные работы, живопись, слесарное дело, электротехника, изготовление мебели и выполнение ремонтных работ.

6. Профессии, в которых основной обязанностью работника является физическая защита других людей в сочетании с преимущественным вниманием к организованности, четкости и уважению к правилам, относятся к таким областям деятельности, как вооруженные силы, полиция, пожарная охрана и секретные службы.

7. Спорт, спортивные комментаторы, тренеры, преподаватели и инструкторы в таких видах мускульной деятельности, как аэробика, оздоровительная гимнастика и танец.

8. Хорошие сценаристы и драматурги

 

 

Люди кинестетического типа с опорой на правое полушарие мозга

1. Учатся только тогда, когда работают их крупные скелетные мышцы. Их движения не подчиняются никаким правилам, полны творческой фантазии и гибки.

2. Впадают в сильнейшее беспокойство, если их заставляют подолгу пребывать в неподвижности или слишком долго оставаться на одном и том же месте. Их потребность в постоянном движении и перемене занятий зачастую приводит к тому, что они выглядят гиперактивными в глазах других людей.

Если их не привлекут к продуктивной деятельности, которая связана с их занятиями, они будут болтать ногами, барабанить пальцами по столу, сутулиться, ерзать и вертеться на стуле или отыщут благовидный предлог, чтобы встать со своего места, либо чтобы слегка перекусить, либо чтобы просто посмотреть в окно.

3. Мыслят не словами, а получают информацию интуитивно.

4. В состоянии размышлять о нескольких вещах одновременно; сплошь и рядом они бывают заняты сразу несколькими делами. Они способны без малейших затруднений держать в уме все свои дела — в совокупности и каждое по отдельности.

5. Они работают импульсивно и быстро, желая немедленно увидеть результаты своего труда и перейти к какому-нибудь другому занятию, при этом совершенно не заботятся о том, была ли работа доведена до конца. Они всегда видят картину в целом, а не отдельные ее детали.

6. Порой они воображают, будто дело, уже сделано, хотя в действительности они лишь подумали о нем. Хорошо, когда рядом с ними есть люди, умеющие предусмотреть все до мельчайших подробностей: они соберут воедино разрозненные обрывки их мыслей и завершат работу, тогда как сам творец идеи пойдет дальше.

7. Они живут не по часам и поэтому отнюдь не склонны придерживаться режима и графика, раз и навсегда заведенного порядка или втискивать себя в какие-то временные рамки. Они будут делать только то, к чему их влечет в данный момент.

8. Им необходима комфортная обстановка, в которой постоянно кипит какая-нибудь деятельность и имеется достаточно простора, чтобы растянуться на полу или слегка размяться.

9. Весьма важное место в их списке приоритетов занимает пребывание на свежем воздухе, потому что там они могут двигаться свободно и без всяких ограничений.

10. Люди этого типа любят бывать в компании других людей при условии что они вместе могут заняться чем-то таким, что не требует лишних разговоров.

11. Когда они говорят, то применяют в своей речи энергичные, действенные междометия и стремительно добираются до сути любого дела.

12. Склонны к риску и получают массу удовольствия, когда преодолевают трудности.

13. Они не нуждаются в подробных инструкциях, где все разложено по полочкам. Всю информацию о том, как что-то сделать, они получают благодаря интуиции и учатся методом проб и ошибок, исследуя окружающую их действительность и совершая открытия.

14. Они с первого взгляда схватывают общий смысл любой ситуации и всегда знают, что им предпринять.

15. Превосходный глазомер, т. е. способности к визуальному восприятию пространственных соотношений.

16. Они учатся по принципу "от общего к частному". Им нужно сперва увидеть картину в целом, а уже потом они будут дополнять ее всевозможными деталями.

17. Они внимательнее слушают, когда двигаются, а их взгляд направлен вниз или вдаль

Ускоренное обучение

1. Они должны иметь хоть какое-то понятие о том, как будет выглядеть конечный продукт их труда, прежде чем они приступят к делу.

2. Обеспечить свободу движений, чтобы учиться, им нужно использовать свое тело и мускулы. Они автоматически чертят карандашом на бумаге не потому, что у них есть тактильная потребность писать, а потому, что благодаря этому они больше двигаются.

3. Они должны писать всей рукой (доска, большой лист бумаги).

4. Обеспечить гибкий режим дня и дать возможность им вносить коррективны в план занятий.

5. Научить правильной визуализации: когда они визуализируют, им нужно прочувствовать движение своих мускулов. Их тело может двигаться или раскачиваться из стороны в сторону, когда они мысленно выполняют эти движения.

6. Обеспечить возможность активно участвовать в практических житейских делах или разыгрывать ситуации, имитирующие реальную жизнь. Беритесь за любую подвернувшуюся возможность, чтобы поднять их со своих мест и заставить что-нибудь сделать.

7. Присущая им фантазия, обилие новых идей, открытость к переменам и изобретательность помогают им великолепно справляться с трудностями и с честью выходить из самых сложных ситуаций. Они стремятся к достижению конкретного результата и способны выполнить огромное количество работы в короткий промежуток времени.

Если для какого-нибудь показа необходимы добровольцы, это должны быть учащиеся кинестетического типа с преимущественной опорой на правое полушарие мозга.

 

По большей части эти люди не хотят длинных объяснений; они хотят лишь самостоятельно сообразить, что к чему. Они нуждаются в преподавателях, которые возьмут на себя роль тренера и ограничатся лишь немногими словами, содержащими в себе ключ к действию. Нужно, чтобы учитель ими руководил, если они попросят о помощи.

 

Когда они визуализируют, им нужно прочувствовать движение своих мускулов. Их тело может двигаться или раскачиваться из стороны в сторону, когда они мысленно выполняют эти движения.

 

Для того чтобы они сосредоточились, нужно устранить все отвлекающие моменты, каковыми являются жесты и движения других людей.

 

Людям этого типа нравятся видеоигры и интерактивные компьютерные программы — внешне нелогичные, быстродействующие, насыщенные движением, с большим количеством неожиданных поворотов и случайных моментов. Если компьютерная программа работает слишком медленно или характеризуется чрезмерной упорядоченностью, им это быстро надоедает.

Работая с компьютером, они предпочитают перемещать джойстик или мышь.

Испытывают неподдельный интерес к разного рода состязаниям и с большим азартом преодолевают трудности. Они ориентированы на достижение цели и наслаждаются острыми ощущениями, которые дает им завоевание победных очков для себя

или для своей команды. Превратите любой предмет в игру, и они с удовольствием ее разучат.

 

Поскольку они не прислушиваются к звукам, музыка не мешает им читать. Ритмичная пульсация или упругий блюзовый ритм стимулирует их мышцы, и они поневоле двигаются или танцуют в такт музыке. Таким образом, психологическое напряжение спадает, а внимание и мотивация возрастают.

Они читают, чтобы получить общее представление о предмете или нарисовать себе картину в целом, опуская мелкие и, незначительные подробности.

Им не нравится читать книгу от корки до корки; они предпочитают читать ее выборочно, "вытягивая" из нее именно те сведения, в которых они на данный момент нуждаются. Они способны многое узнать, бросив взгляд на картинки, пробежав глазами заголовки, небрежно пролистав несколько страниц, из которых они могут извлечь все, что должны знать по данной теме. У них есть чутье, которое помогает им отыскивать то, что нужно.

По этой причине они зачастую просто не в состоянии удовлетворительно ответить на вопросы, касающиеся подробностей, временной последовательности событий или абстрактных

идей.