Тема: Понятие деятельность. Деятельностный подход в психологии

Введение

1. Теория деятельности в отечественной психологии (А.Н. Леонтьев).

2. Деятельность, ее характеристики. Деятельность и развитие психики человека

3. Структура деятельности: мотив, действие, цель

4. Характеристика различных видов деятельности (труд, учение, игра)

5. Опишите мотивы своей трудовой деятельности, характер трудовых действий, возможные цели деятельности. Предложите приемы, стимулирующие мотивацию к работе, и приемы совершенствования ваших трудовых навыков и умений. Какие привычки, способствуют вашей трудовой деятельности, а какие затрудняют.

Заключение

Методические рекомендации:

Во введении рассмотреть актуальность данного вопроса в развитии и образовании человека, указать авторов психологов изучающих данную тему, сформулировать и представить задачи данной работы.

Раскрывая данную тему указать связь деятельности и развития психики человека, четко обозначить структурные компоненты, суть понятий интериоризация и экстериоризация, следует давать характеристику видов деятельности с позиции всех структурных компонентов (мотив, действие, цель), привести примеры из практического опыта.

Для выполнения 5 пункта проанализировать собственную трудовую деятельность (или учебную), определяя ее индивидуальные особенности и пути самосовершенствования.

В заключении обобщить информацию по теме, подчеркнуть значение деятельности в развитии человека, освоении культурных норм.

Литература.

1. Гамезо М.В., ДОДомашенко И.А. Атлас по психологии. - М.: Просвещение, 1986.

2.Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М., 1996.

3.Годфруа Ж. Что такое психология. В 2 кн. - М.: Мир, 1992.

4.Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. - М.: Академия, 1999.- 464 с.

5.Немов Р.С. Психология. В 2 кн. - М., 1994.

6.Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. - М.: Академия, 1998. - 512 с.

7.Психология человека. /Под ред. И.А.Домашенко, Т.А.Ражанова. - М., МГОПУ.

АНОО НОУ, 1999. - 272 с.

8.Рогов Е.И. Психология человека. - М.: Владос, 1999. - 320 с.

9 Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: учеб. пособие для студ выс.учеб. заведений. –СПб.: Питер, 2000.- 780с

10.Столяренко Л.Я. Основы психологии. - Ростов-на-Дону: “Феникс”, 1997. - 736 с.

11.Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. -М., 1999

УТВЕРЖДЕНО:

Протокол № 1 от 21.09.15

Зав. кафедрой теории и методики дошкольного образования: М.В.Машарина

Контрольная работа по учебной дисциплине «Психология»

специальность 44.02.01. «Дошкольное образование»

3 курс заочного отделения.

Преподаватель Матвеева Н.Я.

Вариант 8

Тема: Группа как социально-психологическое явление

Введение

1.Понятие группа, признаки группы, значение для психологического здоровья человека.

2. Групповая динамика, этапы развития группы. Лидерство и руководство в группе.

3. Характеристики положения индивида в группе: статус, роль, групповые ожидания

4. Особенности группового поведения в дошкольном и школьном возрасте.

5. Выявить статус детей в группе по методике «Секрет» (социометрия), разработать рекомендации воспитателю по совершенствованию микроклимата в группе.

Заключение

Методические рекомендации:

Раскрывая данную тему, следует дать полную характеристику группы, описать этапы развития группы от простой до коллектива, раскрыть отличия понятий руководителя и лидера в группе, рассмотреть статусы, виды ролей, описать функции детской группы и особенности группового поведения дошкольников и школьников, роль педагога в формировании группы, межличностных отношений детей и эмоционального климата.

Для выполнения практического задания провести диагностику «Секрет» (День рождение, Красно-черный дом), составить рекомендации для сплочения группы, формирования доброжелательных отношений детей.

В заключении обобщить информацию по теме, подчеркнуть значимость группового взаимодействия для человека, приобретения умений общаться в детском возрасте, эмоциональный климат в группе как условие психологического здоровья детей.

Литература.

1.Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Просвещение, 2000.

2.Андриенко Е.В. Социальная психология. -М., 2000.

3.Анцупов А.Я. Профилактика конфликтов в школ-м коллективе.-М.: ВЛАДОС, 2003.-208с.

4.Битяноеа М.Р. Социальная психология. -М., 2001.

5.Зедгенидзе В.Я. Предупреждение и разрешение конфликтов у дошкольников:

Пособие для практических работников ДОУ. –М.: Айрес-пресс, 2005.-112с.

6.Крижанская Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. -Л.,1990.

7.Кричевский Р.Л., Дубровская Е.М. Психология малой группы. - М., 1991.

8.Лутошкин А.Н Эмоциональные потенциалы коллектива. - М., 1988.

9. Майерс Д. Социальная психология. - СПб., 1999.

10.Петровская Л. А. Компетентность в общении. — М.,1990.

11.Социальная психология. / Под ред. А.Н.Сухова и А.А.Деркача. -М., 2001.

12.Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками. –М.: «Академия», 2000.-160 с.

13.Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: учеб. пособие для стед. Сред. Пед. Учеб. заведений.-М.: Издательский центр «Академия», 1998.-336с.

14.Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. - М., 1995.