Особенности чтения информации,

РАЗМЕЩЕННОЙ В ИНТЕРНЕТЕ

 

Владение навыками чтения очень важны для пользователя интернетом. Навыки чтения различны у разных людей. Они определяются уровнем образования человека, особенностями его памяти. Читать быстро еще не означает читать эффективно, поскольку важен не только объем прочитанного, но и степень понимания и запоминания прочитанной информации.

Процесс чтения складывается из двух основных этапов:

1. Зрительное восприятия текста. На этом этапе очень многое зависит от компановки и дизайна текста. Экономия времени достигается за счет использования специальных приемов, облегчающих движение глаз, фиксирующих взгляд на важном участке. Обычно поле зрения у человека составляет 1,5—2 слова (10—15 букв) за одну фиксацию.

2. Осмысление, интерпретация прочитанного. На этом этапе происходит понимание смысла отдельных слов, предложений, всего текста.

 

Выделяют следующие способы чтения:

 

· Углубленное
Обращается внимание на детали текста, производится их анализ и оценка. Это лучший способ чтения учебников, текстов по сложной тематике и т.п.. Текст не просто читается, а анализируется с учетом имеющегося опыта, накопленных читающим знаний. Вопрос, затронутый в тексте, рассматривается критически, творчески и т.д.

· Ознакомительное
Общее знакомство с содержанием текста, выявление основной идеи и проблем, обозначенных в нем.

· Чтение-просмотр
Используется для предварительного знакомства с книгой. Читается оглавление, предисловие, заключение и любые важные места на выбор.

· Сканирование
Быстрый просмотр печатного текста с целью поиска конкретной информации - фамилии, слова, факта.

· Быстрое чтение

Требует специальной тренировки (увеличение оперативного поля зрения, выборочное чтение). Основывается на определенных правилах и по глубине понимания и запоминания не уступает углубленному чтению.

При работе с текстовыми материалами в Интернет чаще всего используется ознакомительное чтение и сканирование. Для углубленного чтения текстов, размещенных на сайтах Интернет, их рекомендуется предварительно выгрузить из Сети на компьютер пользователя.

 

Помните, однако, что бумажные книги и журналы, изданные авторитетными изданиями, всегда предпочтительнее, чем сетевые источники.

 

НАПИСАНИЕ РЕФЕРАТА

 

Собственным мыслям, самостоятельному анализу исследователя в любой научной работе (будь то курсовое или дипломное сочинение, кандидатская или докторская диссертация) должна предшествовать глава, посвященная истории исследуемого вопроса и его современному состоянию. Эту главу обычно называют "Обзор литературы" или "Состояние исследуемого вопроса". В структуре курсового сочинения функции подобной главы исполняет реферат — первая часть курсового сочинения.

Реферат — это обзор литературы по исследуемой проблеме. Его можно озаглавить так: "Творчество Вашингтона Ирвинга в восприятии отечественной и зарубежной критики", "Отечественная и зарубежная критика о сказках Оскара Уайльда" и т.п.

В реферате не нужно увлекаться биографией писателя, подробным обзором его творчества. Весь материал должен быть максимально сориентирован на тему исследования. Начать реферат стоит с нескольких вступительных фраз о писателе, которому вы посвящаете свою работу, о его месте в культурном пространстве, о масштабе этой фигуры, о жанровом составе его творчества.

Обзор критической литературы по теме исследования можно начать со следующих фраз:

 

· "Первыми критическими откликами на творчество такого-то писателя в нашей стране были... "

· "Критическое освоение творчества... в нашей стране началось с работ..."

· "История знакомства отечественного литературоведения с творчеством... началось со статьи... "

· "Среди тех, кто в числе первых упоминает о творчестве... в России, следует назвать... "

· " В русском литературоведении интерес к... возник сравнительно давно. Рецензии начали появляться с... года" и т.п.

 

При систематизации собранного материала в реферате лучше сочетать два принципа — хронологический и проблемный. Реферат не должен сводиться к добросовестному хронологическому перечислению работ, написанных по теме. Он должен содержать поаспектный критический анализ всего, что связано с исследуемой проблемой. В процессе этого анализа должно быть уяснено,

1) по каким этапам шли исследования,

1) как происходило критическое освоение творческого наследия писателя,

2) как менялись подходы к его творчеству,

3) в чем причина того, что в процессе предыдущих исследований не были решены те или иные вопросы и т.д.

При работе над рефератом можно рекомендовать графический способ: на большом листе бумаги по горизонтальной оси откладываются все аспекты, по которым критики анализировали творчество писателя, по вертикальной — временные периоды.

Возможные аспекты литературоведческих исследований, их проблематика может включать:

1) историю создания,

2) восприятие произведения современниками (рецепцию творчества),

3) жанровую природу,

4) композицию,

5) систему образов,

6) конфликт,

7) повествовательную манеру,

8) соотношение традиции и новаторства и т.п.

Данные, характеризующие исследование каждого из аспектов, попадают в таблице в определенную клетку, выстраиваясь в строгой логической последовательности. После того, как таблица заполнена, становится ясной картина всех изменений, тенденций развития, взаимосвязей и взаимозависимостей, характеризующих рассматриваемую проблему.

 

В своем обзоре критических исследований вы можете пользоваться следующими литературоведческими клише:

 

· "Проблема жанра занимает таких исследователей, как..."

· "Критик Н. делает попытку поставить книгу... в широкий литературный контекст"

· "Наиболее продуктивной для дальнейшего исследования композиции произведения является точка зрения критика Н."

· "Критик Н. связывает творчество писателя А. с романтической традицией"

· "Анализируя образы главных героев, критик Н. старается проследить социальные, нравственные и психологические мотивы их поступков"

· "Несомненную удачу исследователя Н. можно видеть в... "

· "Ученый размышляет о позиции автора в произведении..."

· "При том, что мысли ученого Н. представляются очень интересными и ценными для осмысления книги..., нужно отметить их неразвернутость: автор по большей части только ставит проблему, не доказывая ее анализом художественного материала"

· "Ученый приходит к выводу, с которым трудно согласиться"

· "Этот пробел восполняет работа критика К."

· "Критика 1920-х годов чаще подходила к творчеству Н. с более широких и объективных позиций, стремясь выделить общечеловеческие стороны его художественного мира"

· "Наиболее интересными работами общего характера следует считать.."

· "Определенный вклад в изучение этой проблемы внесли..."

· "В этом отношении интересен труд академика Н...."

· "Существует и иная концепция, изложенная в монографии..."

· "Кроме упомянутых работ критиков Н. и М., следует назвать труды ученых А.,Б.,В., также сыгравших важную роль в изучении..."

· "Прямо противоположной точки зрения на роман придерживается исследователь Н"

· "Для исследователя Н. характерен более глубокий и всесторонний подход к проблеме..."

· "Одним из первых специальных исследований проблемы стала монография... "

· "Ученый прослеживает эволюцию тем, сюжетов, образов..."

· "На роли пейзажа... сосредоточил свое внимание ученый..."

· "Многое для постижения творчества... дает монография..."

· "Автор статьи... определяет идейно-тематическое своеобразие ранней прозы писателя Н."

· "Работа носит реферативный характер".

· "Несмотря на спорность общей концепции, книга представляет известную ценность благодаря собранному в ней библиографическому материалу".

· "В основном, исследования творчества писателя Н. носят обзорный характер".

· "Произведение "...." никогда еще не становилось предметом специального исследования"

· "Можно говорить об известной разноголосице критиков..."

· "Бросается в глаза противоречивость (неоднозначность) критических оценок"

· "Суждения критиков относительно... отличается удивительным единодушием"

· "Это стало предметом жестокой полемики критиков"

· "Для критики характерна оценочные крайности, скрадывающие сложность творческого облика писателя".

Для того, чтобы подчеркнуть направление вашей мысли в реферате и сделать более наглядной его логическую структуру, вам следует использовать различные вводные фразы:

во-первых

во-вторых

в-третьих

кроме того

наконец

затем

вновь

далее

более того,

вместе с тем

в добавление к вышесказанному

в уточнение к вышесказанному

также

в то же время

соответственно

подобным образом

следовательно

в сходной манере

отсюда следует

таким образом

между тем

тем не менее

однако

с другой стороны

в целом

подводя итоги

в заключение

итак

поэтому

Однако не следует злоупотреблять вводными фразами и начинать с них каждое предложение.

Проведенный в реферате обзор литературы логично завершить выводом о степени изученности проблемы, вынесенной в тему вашей курсовой работы. В заключительной части реферата необходимо дать обоснование темы вашего сочинения. Для этого нужно показать, что тема актуальна, т.е. соответствует задачам развития теории литературы. Нужно подчеркнуть и новизну темы сочинения. В тех случаях, когда речь идет о повторных исследованиях, в качестве обоснования избранной темы приводятся соображения, касающиеся предыдущих работ и их результатов с указанием преимуществ нового подхода, избранного вами. Должны быть четко сформулированы цель и задачи исследования.

7. АНАЛИЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ: