Анализ урока чтения в начальной школе

 

 

Организация урока

· время на работу с текстом (3-5 мин);

· целостность урока и взаимодействие отдельных частей урока;

· какие наглядные пособия и ТСО использует учитель и как они воздействуют на восприятие материала.

Закрепление и углубление навыков чтения и умений работы с текстом

 

· правильность, осознанность, выразительность, беглость чтения, полный или краткий пересказ.

 

Эффективность методов, способов и приемов, используемых при обеспечении нового и при закреплении

· организация многочтения (целесообразность, целенаправленность вопросов при перечитывании текста)

· дифференцированность заданий при работе с текстом.

 

Методика организации домашнего задания

Выводы о знаниях, умениях учащихся по чтению, техника чтения

 

Анализ урока математики в начальной школе

 

Организация урока:

· организация, наличие различных форм работы на уроке;

· оборудование, рациональнная организация рабочего места учителя и ученика;

· время, отведенное на устную и письменную работу на уроке.

 

Цель посещения.

Содержание урока:

· в какой мере материал урока отражает основные задачи развития и обучения младших школьников математике;

· как формируются у учащихся сознательные, прочные вычислительные навыки;

· насколько упражнения, предлагаемые для устного счета, способствуют выработке прочных вычислительных навыков;

· как знание теоретического материала помогает учащимся прочно формировать навык счета;

· на каждом ли уроке выделяется 5 - 7 минут для специальных устных упражнений;

· насколько глубоко ведется работа по усвоению арифметических действий, взаимосвязи компонентов и результатов действий;

· рационально ли используются упражнения учебника при знакомстве с новым материалом, при закреплении и повторении его, выясняется ли математическая сущность этих упражнений;

· работа на уроке в связи с решением задачи: как ведется обучение умению решать задачи, умеют ли учащиеся анализировать задачи, сколько задач решается на уроке, проводится ли творческая работа в связи с решением задачи.

 

Эффективность методических приемов:

· имеют ли место на уроке элементы сравнения, сопоставления, противопоставления;

· какова результативность используемых на уроке наглядных пособий ТСО;

· применяются ли на уроке занимательные моменты, имеющие познавательный смысл, способствующие развитию ребенка, а не развлекательный;

· каков характер и объем домашних задач, насколько учащиеся подготовлены к самостоятельному их выполнению.

 

Итог урока:

 

· как содержание и методика ведения урока способствуют осознанному и глубокому усвоению материала, способствуют развитию учащихся.

 

 

Анализ урока русского языка в начальной школе

Организация урока

· настройка учащихся на работу;

· наличие различных форм работы на уроке;

· тип и виды работы;

· оборудование урока;

· организация рабочего места учителя и ученика;

· время, отведенное на устную и письменную работу на уроке, что преобладает.

Цель посещения урока

· как в процессе обучения русского языка органически сочетается обучение и воспитание с развитием познавательных интересов учащихся.

Содержание урока

· в какой мере материал урока отражает задачи изучения русского языка младшими школьниками

· как ведется на уроке работа по всем четырем разделам программы (звуки и буквы, слово, предложение, связная речь)

· как ведется работа над языковыми явлениями:

звуко - буквенный анализ слов;

произношение и упражнение в правописании;

слово и его значение; предложение.

Какие виды самостоятельной работы преобладают на уроке

· использование упражнений учебника;

· работа с деформированным текстом;

· списывание с анализом;

· составление предложений (изложение, сочинение);

· прочие.

Лексическая работа

· многозначность слова;

· подбор синонимов, антонимов;

· логические упражнения.

Слуховое письмо

· выработка орфографической зоркости;

· выдерживается ли объем письма;

· навыки каллиграфического письма учащихся.