Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


 ратка€ характеристика основных типов акцентуаций




— помощью опросника определ€ютс€ следующие дес€ть типов акцентуаций личности:

/. ƒемонстративный тип. ’арактеризуетс€ повышенной способностью к вытеснению. „еловек в маске собственного собеседника, человекЧзеркало дл€ других в силу повышенной способности к эмпатии исамоотречению от возможности иметь большее посто€нство своего внутреннего мира. —пособен к самооговору.

* ѕривлекательные черты: эмоциональность, раскованность, способность увлечь, актерские данные, €ркость выражени€ чувств.

* ќтрицательные черты: эгоизм в маске участи€, фантазерство, неискренность, способность увиливать от решени€ неотложных вопросов, Ђуходитьї в болезнь.

* Ќаиболее благопри€тные ситуации: возможность устроить Ђшоуї, быть на виду, на сцене в широком смысле слова, торговать, распор€жатьс€, Ђзаботитьс€ї о других.

*  онфликтогенные ситуации: возможность раскрыти€ игры и обмана, недооценка Ђзрител€миї, ущемление права быть Ђзвездойї, равнодушие.

2. ѕедантичный тип. ќтличаетс€ повышенной ригидностью, инертностью психических процессов, неспособностью к вытеснению травмирующих переживаний. √ипертрофи€ упор€доченности внутренней и внешней, аккуратность и добросовестность, пунктуальное выполнение заданий, допускающее, однако, манкирование ими, если качественно и в срок они объективно невыполнимы.

* ѕривлекательные черты: об€зательность, ответственность, надежность, пор€дочность, ровное настроение.

* ќтрицательные черты: Ђзанудливостьї, буквоедство, формализм, ненужна€ дотошна€ перепроверка себ€ и других, нерешительность в неопределенных ситуаци€х.

* Ќаиболее благопри€тные ситуации: возможность реализации заданий в соответствии с инструкци€ми или определенными требовани€ми обстановки, стабильность отношений.

*  онфликтогенные ситуации: требование самосто€тельных и нестандартных решений в неопределенной обстановке.

3. Ђ«астревающийї тип. ’арактеризуетс€ чрезмерной стойкостью и спонтанностью аффектов, что приводит к неустойчивому поведению, определ€емому то одним, то другим Ђзастреваниемї. ≈сли складываетс€ система Ђзастреванийї, то человек становитс€ Ђборцом за идею, за правду, за честь и отмщениеї.

* ѕривлекательные черты: принципиальность, несгибаемость, сдержанность, хоз€йственность, чувство идеи и долга, самопожертвование.

* ќтрицательные черты: спонтанность прив€занностей и обид, подозрительность, мстительность, самонаде€нность, непомерные требовани€ к окружающим.

* Ќаиболее благопри€тные ситуации: ситуации признани€ заслуг, поощрени€ прив€занностей, следовани€ его примеру.

*  онфликтогенные ситуации: сомнение в ценности идей и прив€занностей, уличение в несправедливом отношении к миру.

4. ¬озбудимый тип. ’арактерны повышенна€ импульсивность, ослабление контрол€ над влечени€ми и побуждени€ми, бессознательный (иногда сознательный) перенос собственного состо€ни€ вовне. ¬ силу этого поведение таких людей иногда непредсказуемо. ¬ гневе могут совершатьс€ поступки, о которых затем высказываетс€ сожаление.  онтроль за своим поведением вообще ослаблен вследствие увлеченности какой-либо мыслью, иде€ми.

* ѕривлекательные черты: энергичность, деловитость, инициативность, домовитость, хоз€йственность, добросовестность, любовь к дет€м и животным.

* ќтрицательные черты: раздражительность, склонность к гневу, нетерпимость к противоречию и самосто€тельности других, способность Ђподн€ть рукуї, безудержность в увлечени€х.

* Ќаиболее благопри€тные ситуации: ситуации умственной и физической активности, работа в одиночестве.

*  онфликтогенные ситуации: ситуации обвинени€, противодействи€, морального и материального ущерба.

5. √ипертимический тип. ќтличаетс€ повышенным фоном настроени€ в сочетании с оптимизмом и высокой активностью. Ёто общительные, энергичные люди, хорошие собеседники, часто мен€ющие свое окружение, место работы; предприимчивые и увлекающиес€.

* ѕривлекательные черты: общительность, энергичность, оптимизм, инициативность, легкое отношение к жизненным проблемам, эрудированность.

* ќтрицательные черты: импульсивность, необдуманность поведени€, высказываний, необ€зательность, леность, легкомысленность, раздражительность, склонность к позе и фразе.

* Ќаиболее благопри€тные ситуации: трудовое общение, множество поверхностных контактов, необходимость оперативных решений без их глубокой проработки.

*  онфликтогенные ситуации: необходимость спокойного анализа, ответственных решений, работа в неспешном ритме, вынужденное одиночество, однообразие обстановки.

6. ƒистимический тип. ’арактерны сниженный фон настроени€, пессимизм, фиксаци€ теневых сторон жизни, заторможенность.

* ѕривлекательные черты: серьезность, ответственность, добросовестность, пунктуальность, чувство справедливости.

* ќтрицательные черты: инертность, замедленность, пассивность, пессимизм, отшельничество, неумение радоватьс€ вместе с окружающими и поддерживать группу.

* Ќаиболее благопри€тные ситуации: профессии Ђчеловек Ч знаковые системыї, Ђчеловек Ч природаї, не требующие, однако, работы на скорость.

*  онфликтогенные ситуации: необходимость быстро реагировать на изменени€ обстановки, мен€ть способы работы, быстро принимать решени€, сходитьс€ с новыми сотрудниками, знакомитьс€ с людьми.

7. “ревожно-бо€зливый тип. ’арактерны склонность к страхам, робость, пугливость. ƒаже незначительные событи€, нарушающие сложившийс€ пор€док отношений, вызывают фобические переживани€. —амооценка понижена, а оценка окружающих завышена. ѕосто€нное стремление к спокойной обстановке оборачиваетс€ Ђвысасыванием из пальцаї поводов дл€ беспокойства.

* ѕривлекательные черты: об€зательность, впечатлительность, самокритичность, эмоциональность, заинтересованность, дружелюбность, надежность и посто€нство прив€занностей.

* ќтрицательные черты: тенденци€ Ђприлипатьї к обсто€тельствам и к люд€м, неумение дать отпор, растер€нность перед новым, безынициативность, несамосто€тельность, молчаливое согласие на несправедливое, но зато привычное течение событий.

* Ќаиболее благопри€тные ситуации: однозначные отношени€ с другими людьми, преимущественно благопри€тные, точно определенные права и об€занности, ненужность инициативы, лидерства и дополнительного общени€.

*  онфликтогенные ситуации: несправедливые обвинени€ со стороны других, насмешки, необходимость определитьс€ в отношени€х, особенно с новыми людьми.

8. ÷иклотимический тип. ѕосто€нна€ неустойчивость настроени€, прив€занностей и эмоций; способность сегодн€ быть приветливым, завтра Ч окатить холодом или вообще сделать вид, что люди ему незнакомы. ѕричина такого поведени€ коренитс€ в смене фаз самочувстви€ от гипертимии до дистимии и обратно.

* ѕривлекательные черты: нестандартное отношение к миру, сочетание серьезности и романтичности.

* ќтрицательные черты: погруженность в свой внутренний мир, субъективность оценок.

* Ќаиболее благопри€тные ситуации: индивидуальный темп труда, отшельнический образ жизни.

*  онфликтогенные ситуации: ситуации лишени€ привычной обстановки, работа по заданию и в срок, необходимость в широком общении с людьми по услови€м труда.

9. јффективно-экзальтированный тип. ќтличаетс€ легкостью перехода от состо€ни€ восторга к состо€нию печали. ¬осторг и печаль Ч основные сопутствующие этому типу состо€ни€. ќтсутствие полутонов в эмоци€х и чувствах и быстрый переход от Ђмировой скорбиї к Ђбезоблачному счастьюї. ѕричем совершенно искренне переживаютс€ все пол€рные отношени€, независимо от их пор€дка и мнений окружающих людей. —о стороны такое поведение воспринимаетс€ как Ђпозаї, но, например, глубока€ религиозность или страсть кискусству таких людей исключают предположени€ об их притворстве.

* ѕривлекательные черты: эмоциональность, выразительность оценок и действий.

* ќтрицательные черты: несдержанность чувств, гневливость или слезливость, эгоизм.

* Ќаиболее благопри€тные ситуации: возможность иметь Ђпищуї дл€ чувств, работа на износ.

*  онфликтогенные ситуации: монотонна€ работа, требование взвешенных оценок окружени€, ограничение инструкци€ми, непри€тие чувств и Ђглубиныї ситуации.

10. Ёмотивный тип. –одствен аффективно-экзальтированному, но про€влени€ не столь бурные. Ћица этого типа отличаютс€ особой впечатлительностью и чувствительностью. Ёмоции доминируют в содержании мотивации поведени€, Ч любое событие, свой вклад в него переживаютс€ необычайно глубоко и длительно; возможны из€щность чувств, склонность к состраданию исочувствию, м€гкость, участливость, альтруизм, желание помочь делом.

* ѕривлекательные черты: добросердечие, эмоциональность, исполнительность, чувство долга, доброжелательность и тактичность.

* ќтрицательные черты: крайн€€ впечатлительность, потребность в особом стиле отношений, всепрощенчество, неумение увидеть главное, ув€зание в детал€х.

* Ќаиболее благопри€тные ситуации: общение в сфере искусств, необходимость субъективного проникновени€ в переживани€ других, отсутствие формальных ограничений общени€, труда и объективного контрол€.

*  онфликтогенные ситуации: проблемы и болезни семьи, грубые отношени€, конфликты, несправедливость со стороны близких людей и руководства.

–ј…√ќ–ќƒ— »… ƒЋ. ѕрактическа€ психодиагностика. ћетодики и тесты. ”чебное пособие. Ч —амара, 1998. —. 274 Ч 281; ≈Ћ»—≈≈¬ ќ.ѕ.  онструктивна€ типологи€ и психодиагностика личности. Ч ѕсков, 1994. —. 107 Ч 122

 

“естова€ методика 3.3.

Ћ»„Ќќ—“Ќџ… ќѕ–ќ—Ќ»  ѕЋ”“„» ј  ≈ЋЋ≈–ћјЌј  ќЌ“≈ (Life Style Index, LSY)

 

ќпросник предназначен дл€ диагностики механизмов психологической защиты Ђяї и включает 92 утверждени€, требующих ответа по типу Ђверно Ч неверної. »змер€ютс€ восемь видов защитных механизмов: вытеснение, отрицание, замещение, компенсаци€, реактивное образование, проекци€, интеллектуализаци€ (рационализаци€) и регресси€.  аждому из этих защитных механизмов соответствуют от 10 до 14 утверждений, описывающих личностные реакции человека, возникающие в различных ситуаци€х. Ќа основе ответов строитс€ профиль защитной структуры обследуемого.

“екст опросника

Ђ¬нимательно прочитайте приведенные ниже утверждени€, описывающие чувства, поведение и реакции людей в определенных жизненных ситуаци€х, и если они имеют к вам отношение, то отметьте соответствующие номера знаком на бланке.

1. —о мной ладить очень легко.

2. я сплю больше, чем большинство людей, которых € знаю.

3. ¬ моей жизни всегда был человек, на которого мне хотелось быть похожим.

4. ≈сли мен€ лечат, то € стараюсь узнать, какова цель каждого действи€.

5. ≈сли € чего-то хочу, то не могу дождатьс€ момента, когда мое желание сбудетс€.

6. я легко краснею.

7. ќдно из самых больших моих достоинств Ч это умение владеть собой.

8. »ногда у мен€ по€вл€етс€ настойчивое желание пробить стенку кулаком.

9. я легко выхожу из себ€.

10. ≈сли мен€ в толпе кто-нибудь толкнет, то € готов его убить.

11. я редко запоминаю свои сны.

12. ћен€ раздражают люди, которые командуют другими.

13. я часто бываю не в своей тарелке.

14. я считаю себ€ исключительно справедливым человеком.

15. „ем больше € приобретаю вещей, тем становлюсь счастливее.

16. ¬ своих мечтах € всегда в центре внимани€ окружающих.

17. ћен€ расстраивает даже мысль о том, что мои домочадцы могут разгуливать дома без одежды.

18. ћне говор€т, что € хвастун.

19. ≈сли кто-то мен€ отвергает, то у мен€ может по€витьс€ мысль о самоубийстве.

20. ѕочти все мною восхищаютс€.

21. Ѕывает так, что € в гневе что-нибудь ломаю или бью.

22. ћен€ очень раздражают люди, которые сплетничают.

23. я всегда обращаю внимание на лучшую сторону жизни.

24. я прикладываю много стараний и усилий, чтобы изменить свою внешность.

25. »ногда мне хочетс€, чтобы атомна€ бомба уничтожила мир.

26. я человек, у которого нет предрассудков.

27. ћне говор€т, что € бываю излишне импульсивным.

28. ћен€ раздражают люди, которые манерничают перед другими.

29. ќчень не люблю недоброжелательных людей.

30. я всегда стараюсь случайно кого-нибудь не обидеть.

31. я из тех, кто редко плачет.

32. ѕожалуй, € много курю.

33. ћне очень трудно расставатьс€ с тем, что мне принадлежит.

34. я плохо помню лица.

35. я иногда занимаюсь онанизмом.

36. я с трудом запоминаю новые фамилии.

37. ≈сли мне кто-нибудь мешает, то € его не ставлю в известность, а жалуюсь на него другому.

38. ƒаже если € знаю, что € прав, € готов слушать мнени€ других людей.

39. Ћюди мне никогда не надоедают.

40. я могу с трудом усидеть на месте даже незначительное врем€.

41. я мало что могу вспомнить из своего детства.

42. я длительное врем€ не замечаю отрицательные черты других людей.

43. я считаю, что не стоит напрасно злитьс€, а лучше спокойно все обдумать.

44. ƒругие считают мен€ излишне доверчивым.

45. Ћюди, которые скандалом добиваютс€ своих целей, вызывают у мен€ непри€тные чувства.

46. ѕлохое € стараюсь выбросить из головы.

47. я не тер€ю никогда оптимизма.

48. ”езжа€ путешествовать, € стараюсь все спланировать до мелочей.

49. »ногда € знаю, что сержусь на другого сверх меры.

50.  огда дела идут не так, как мне нужно, € становлюсь мрачным.

51.  огда € спорю, то мне доставл€ет удовольствие указывать другому на ошибки в его рассуждени€х.

52. я легко принимаю брошенный другим вызов.

53. ћен€ вывод€т из равновеси€ непристойные фильмы.

54. я огорчаюсь, когда на мен€ никто не обращает внимани€.

55. ƒругие считают, что € равнодушный человек.

56. „то-нибудь решив, € часто тем не менее в решении сомневаюсь.

57. ≈сли кто-то усомнитс€ в моих способност€х, то € из духа противоречи€ буду показывать свои возможности.

58.  огда € веду машину, то у мен€ часто возникает желание разбить чужой автомобиль.

59. ћногие люди вывод€т мен€ из себ€ своим эгоизмом.

60. ”езжа€ отдыхать, € часто беру с собой какую-нибудь работу.

61. ќт некоторых пищевых продуктов мен€ тошнит.

62. я грызу ногти.

63. ƒругие говор€т, что € избегаю проблем.

64. я люблю выпить.

65. Ќепристойные шутки привод€т мен€ в замешательство.

66. я иногда вижу сны с непри€тными событи€ми и вещами.

67. я не люблю карьеристов.

68. я много говорю неправды.

69. ѕорнографи€ вызывает у мен€ отвращение.

70. Ќепри€тности в моей жизни часто возникают из-за моего скверного характера.

71. Ѕольше всего не люблю лицемерных неискренних людей.

72.  огда € разочаровываюсь, то часто впадаю в уныние.

73. »звести€ о трагических событи€х не вызывают у мен€ волнени€.

74. ѕрикаса€сь к чему-либо липкому и скользкому, € испытываю омерзение.

75.  огда у мен€ хорошее настроение, то € могу вести себ€, как ребенок.

76. я думаю, что часто спорю с людьми напрасно по пуст€кам.

77. ѕокойники мен€ не волнуют и не Ђтрогаютї.

78. я не люблю тех, кто всегда стараетс€ быть в центре внимани€.

79. ћногие люди вызывают у мен€ раздражение.

80. ћытьс€ не в своей ванне дл€ мен€ больша€ пытка.

81. я с трудом произношу непристойные слова.

82. я раздражаюсь, если нельз€ довер€ть другим.

83. я хочу, чтобы мен€ считали сексуально привлекательным.

84. ” мен€ такое впечатление, что € никогда не заканчиваю начатое дело.

85. я всегда стараюсь хорошо одеватьс€, чтобы выгл€деть более привлекательно.

86. ћои моральные правила лучше, чем у большинства моих знакомых.

87. ¬ споре € лучше владею логикой, чем мои собеседники.

88. Ћюди, лишенные морали, мен€ отталкивают.

89. я прихожу в €рость, если кто-то мен€ заденет.

90. я часто влюбл€юсь.

91. ƒругие считают, что € излишне объективен.

92. я остаюсь спокойным, когда вижу окровавленного человекаї.

ќбработка результатов теста. ¬осемь эгозащитных механизмов формируют восемь отдельных шкал, численные значени€ которых вывод€тс€ из числа положительных ответов на определенные, указанные ниже утверждени€, разделенные на число утверждений в каждой шкале. Ќапр€женность каждой психологической защиты подсчитываетс€ по формуле n/N х 100 %, где n Ч число положительных ответов по шкале этой защиты, N Ч число всех утверждений, относ€щихс€ к этой шкале. “огда обща€ напр€женность всех защит (ќЌ«) подсчитываетс€ по формуле n/92 х 100%, где n Ч сумма всех положительных ответов по опроснику. ѕо данным ¬.√.  аменской (1999), нормативные значени€ этой величины дл€ городского населени€ –оссии равны 40 Ч 50 %. ќЌ«, превышающий 50-процентный рубеж, отражает реально существующие, но неразрешенные внешние и внутренние конфликты.

  Ќазвани€ защит Ќомера утверждений л
  ¬ытеснение 6, 11,31,34,36, 41, 55, 73, 77, 92  
  –егресси€ 2, 5, 9, 13, 27, 32, 35, 40, 50, 54, 62, 64, 68, 70, 72, 75, 84  
  «амещение 8, 10, 19, 21, 25, 37, 49, 58, 76, 89  
  ќтрицание 1, 20, 23, 26, 39, 42, 44, 46, 47, 63, 90  
  ѕроекци€ 12, 22, 28, 29, 45, 59, 67, 71, 78, 79, 82, 88  
   омпенсаци€ 3, 15, 16, 18, 24, 33, 52, 57, 83, 85  
  √иперкомпенсаци€ 17, 53, 61, 65, 66, 69, 74, 80, 81, 86  
  –ационализаци€ 4, 7, 14, 30, 38, 43, 48, 51,56, 60, 87,91  

 јћ≈Ќ— јя ¬.√. ѕсихологическа€ защита и мотиваци€ в структуре конфликта. Ч —ѕб., 1999. —. 114 Ч118

 

“естова€ методика 3.4.

ѕќЋя–Ќџ≈ ѕ–ќ‘»Ћ» »«”„≈Ќ»я ѕќƒ„»Ќ≈ЌЌџ’

 

ћетодика пол€рных профилей позвол€ет осуществить анализ как самохарактеристик подчиненных, так и независимых характеристик о них. Ёти характеристики дают сам подчиненный, его непосредственный начальник, его коллеги по работе и др. (каждый на отдельном бланке).

—амооценка подчиненного и оценка окружающими производитс€ по 10-балльной системе. ѕолученные оценки затем перенос€тс€ на отдельный итоговый бланк и отражаютс€ графически в виде профилей (кажда€ оценка отражаетс€ особым способом). ѕреимущества методики в том, что она позвол€ет оперативно вы€вить уровень как самооценки подчиненного, так и оценки его окружающими.  роме того, заполнение бланка методики св€зано с осуществлением подчиненным анализа своих собственных личностных и интеллектуальных качеств, активизацией его размышлений о самом себе.

Ѕланк методики пол€рных профилей

                       
¬спыльчивый                     —держанный
Ћицемерный                     »скренний
ѕессимист                     ќптимист
“ревожный                     —покойный
–азбросанный                     ÷елеустремленный
«амкнутый                     ќбщительный
Ћегкомысленный                     —ерьезный
¬озбудимый                     ”равновешенный
”ступчивый                     ѕринципиальный
"¬ыскочка"                     —кромный
Ѕезвольный                     ¬олевой
√лупый                     ”мный
јгрессивный                     ћиролюбивый
–анимый                     Ќевозмутимый
√рубоватый                     “актичный
Ћенивый                     “рудолюбивый
„ерствый                     ƒобрый
ѕассивный                     јктивный
—амовлюбленный                     —амокритичный

ѕосле оформлени€ итогового бланка предметом анализа руководителем станов€тс€ следующие вопросы:

* какие качества подчиненный оценивает либо предельно низко (на 1Ч2 балла), либо предельно высоко (на 9Ч10 баллов) и почему;

* какие качества подчиненного окружающие оценивают либо предельно низко (на 1Ч2 балла), либо предельно высоко (на 9Ч10 баллов) и почему;

* какие качества и подчиненный, и окружающие затруднились оценить и почему.

ћетодика составлена на основе материалов книги

Ќ. —јћќ” »Ќќ… Ђѕрактический психолог в школе: лекции, консультирование, тренингиї. Ч ћ., 1997. (ћетодика опробована в р€де фирм, учреждений и организаций.)

 

“естова€ методика 3.5.

—јћќ’ј–ј “≈–»—“» ј

ћетодика позвол€ет вы€вить актуальные отношени€ подчиненного к самому себе и к значимым другим (к непосредственному руководителю, к окружающим коллегам по работе, к родным и близким и др.).

ѕор€док проведени€. ѕодчиненному став€т задачу: в течение 7 минут написать 20 предложений, которые начинаютс€ с местоимени€ Ђ€ї. —толь жесткий временной параметр необходим дл€ получени€ спонтанных ответов, когда недостаточно времени дл€ нахождени€ социально приемлемых ответов.

¬озможен вариант, когда подчиненные наход€тс€ в одном помещении и руководитель объ€вл€ет своеобразный конкурс: кто сможет за определенное врем€ (руководитель определ€ет его самосто€тельно) написать больше всех предложений-самохарактеристик, начинающихс€ с местоимени€ Ђ€ї.

јнализ ответов подчиненного позвол€ет вы€вить актуальное эмоциональное состо€ние, неблагополучные отношени€ с кем-либо, актуальные внутренние проблемы, устремлени€, ценности, установки и др.

–езультаты, полученные при помощи этой методики, должны быть уточнены и углублены в ходе последующих бесед и наблюдений.

ћетодика составлена на основе материалов книги Ќ. —јћќ” »Ќќ… Ђѕрактический психолог в школе: лекции, консультирование, тренингиї. Ч ћ., 1997. (ћетодика опробована в р€де фирм, учреждений и организаций.)

 

“естова€ методика 3.6.

»——Ћ≈ƒќ¬јЌ»≈ Ќјѕ–ј¬Ћ≈ЌЌќ—“» » —»—“≈ћџ ќ“ЌќЎ≈Ќ»…

Ћ»„Ќќ—“» ѕ–» ѕќћќў» ћ≈“ќƒ» » ЂЌ≈«ј¬≈–Ў≈ЌЌџ≈ ѕ–≈ƒЋќ∆≈Ќ»я —ј —ј » Ћ≈¬»ї

 

ћетодика относитс€ к группе проективных и состоит из 60 незавершенных предложений, которые могут быть разделены на 15 групп.  ажда€ из групп характеризует в той или иной степени систему отношений испытуемого к семье, к представител€м противоположного пола, к вышесто€щим по служебному положению и подчиненным и др. ¬полне возможно составление на основе предложенного своего списка незавершенных предложений, позвол€ющего учесть особенности конкретной организации и задачи исследовани€.

ѕор€док проведени€: испытуемым раздаетс€ бланк методики и предлагаетс€ закончить начатые предложени€. ¬виду того что некоторые группы предложений оказываютс€ сложными дл€ обследуемого, так как касаютс€ интимной стороны их жизни, рекомендуетс€ в инструкции сообщать, что исследование проводитс€ с целью тренировки пам€ти или внимани€ либо умени€ быстро формулировать предложени€. —ледует добиватьс€ быстрого выполнени€ задани€, не разрешать долго задумыватьс€ над ответом. — этой целью возможно ограничение испытуемых во времени.

»нструкци€: Ђћы хотели бы проверить, в какой мере вы владеете способностью быстро формулировать мысли. Ќа бланке привод€тс€ 60 незавершенных предложений. ѕрочитайте их и завершите, вписыва€ первую же пришедшую вам в голову мысль. ƒелайте это быстро, не медлите. ≈сли не можете закончить какое-либо предложение, обведите его номер кружком и займитесь им позднееї.

1. ƒумаю, что мой отец редко...

2. ≈сли все против мен€, то...

3. я всегда хотел...

4. ≈сли бы € занимал руковод€щий пост...

5. Ѕудущее кажетс€ мне...

6. ћое начальство...

7. «наю, что глупо, но боюсь...

8. ƒумаю, что насто€щий друг...

9.  огда € был ребенком...

10. »деалом женщины (мужчины) дл€ мен€ €вл€етс€...

11.  огда € вижу женщину вместе с мужчиной...

12. ѕо сравнению с большинством других семей, мо€ семь€...

13. Ћучше всего мне работаетс€ с...

14. ћо€ мать и €...

15. —делал бы все, чтобы забыть...

16. ≈сли бы мой отец только захотел...

17. ƒумаю, что € достаточно способен, чтобы...

18. я мог бы стать очень счастливым, если бы...

19. ≈сли кто-нибудь работает под моим руководством...

20. Ќадеюсь на...

21. ¬ школе мои учител€...

22. Ѕольшинство моих товарищей не знают, что € боюсь...

23. Ќе люблю людей, которые...

24. ƒо поступлени€ на эту работу €...

25. —читаю, что большинство людей...

26. —упружеска€ жизнь кажетс€ мне...

27. ћое положение в семье можно сравнить с положением...

28. Ћюди, с которыми € работаю...

29. ћо€ мать...

30. ћоей самой большой ошибкой было...

31. я хотел бы, чтобы мой отец...

32. ћо€ наибольша€ слабость заключаетс€ в том, что...

33. ћоим самым тайным желанием в жизни было...

34. ћои подчиненные...

35. Ќаступит тот день, когда...

36.  огда ко мне приближаетс€ мой начальник...

37. ’отелось бы мне перестать бо€тьс€...

38. Ѕольше всего люблю тех людей, которые...

39. ≈сли бы € снова стал молодым...

40. —читаю, что большинство женщин (мужчин)...

41. ≈сли бы у мен€ была нормальна€ полова€ жизнь...

42. Ѕольшинство известных мне семей...

43. Ћюблю работать с людьми, которые...

44. —читаю, что большинство матерей....

45.  огда € был молодым, то чувствовал себ€ виновным, если...

46. ƒумаю, что мой отец...

47.  огда мне начинает не везти, €...

48. Ѕольше всего € хотел бы в жизни...

49.  огда € даю другим поручение...

50.  огда € состарюсь...

51. Ћюди, превосходство которых над собой € признаю...

52. ћои опасени€ не раз заставл€ли мен€...

53.  огда мен€ нет, мои друзь€...

54. ћоим самым живым воспоминанием детства €вл€етс€ воспоминание...

55. ћне очень не нравитс€, когда женщины (мужчины)...

56. ћо€ полова€ жизнь...

57.  огда € был ребенком, мо€ семь€...

58. Ћюди, которые работают со мной...

59. я люблю свою мать, но...

60. —амое худшее, что мне случилось совершить... ќбработка результатов: все предложени€ в соответствии с ключом разнос€тс€ по шкалам, после чего производитс€ качественный анализ каждого предложени€. ≈сли в предложении четко выражено положительное отношение, то оно оцениваетс€, как Ђ+1ї. ≈сли высказываетс€ отрицательное отношение, предложению приписываетс€ оценка ЂЧ1ї. ≈сли предложение нейтрально, оно оцениваетс€ в 0 баллов. ƒанные отмечаютс€ на бланке (отдельно по каждому предложению и суммарно по шкале), где графически отображаетс€ профиль направленности и отношений личности.

 люч

є п/п √руппы предложений Ќомера предложений
  ќтношение к отцу        
  ќтношение к себе        
  Ќереализованные возможности        
  ќтношение к подчиненным        
  ќтношение к будущему        
  ќтношение к вышесто€щим лицам б      
  —трахи и опасени€        
  ќтношение к друзь€м        
  ќтношение к своему прошлому        
  ќтношение к противоположному полу        
» —ексуальные отношени€        
  ќтношение к семье        
  ќтношение к сотрудникам        
  ќтношение к матери        
  „увство вины        

“ака€ количественна€ оценка облегчает вы€вление у обследуемого дисгармоничной системы отношений. Ќо более важно, кончено, качественное изучение дополненных предложений.

–ј…√ќ–ќƒ— »… ƒ.я. ѕрактическа€ психодиагностика. ћетодики и тесты. ”чебное пособие. Ч —амара, 1998. —. 117 Ч 121; ѕрикладна€ социальна€

психологи€ / ѕод редакцией ј.Ќ. —ухова и ј.ј. ƒеркача. Ч ћ., 1998. —. 552 Ч 556

 

“естова€ методика 3.7.

ќѕ–≈ƒ≈Ћ≈Ќ»≈ ÷≈ЌЌќ—“Ќџ’ ќ–»≈Ќ“ј÷»»

 

—истема ценностных ориентации определ€ет содержательную сторону направленности личности и составл€ет основу ее отношений к окружающему миру, к другим люд€м, к себе самой, основу мировоззрени€ и €дро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и Ђфилософии жизниї.

Ќаиболее распространенной в насто€щее врем€ €вл€етс€ методика измерени€ ценностных ориентации ћ. –окича, основанна€ на пр€мом ранжировании списка ценностей. ћ. –окич различает два класса ценностей:

терминальные Ч убеждени€ в том, что кака€-то конечна€ цель индивидуального существовани€ стоит того, чтобы к ней стремитьс€;

инструментальные Ч убеждени€ в том, что какой-то образ действий или свойство личности €вл€етс€ предпочтительным в любой ситуации.

Ёто деление соответствует традиционному делению на ценности-цели и ценности-средства.

–еспонденту предъ€вл€ютс€ два списка ценностей (по 18 в каждом) либо на листах бумаги в алфавитном пор€дке, либо на карточках. ¬ списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по пор€дку значимости. ѕоследн€€ форма подачи материала дает более надежные результаты. ¬начале предъ€вл€етс€ набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей.

»нструкци€: Ђ—ейчас вам будет предъ€влен набор из 18 карточек с обозначением ценностей. ¬аша задача Ч разложить их по пор€дку значимости дл€ вас как принципов, которыми вы руководствуетесь в вашей жизни.

 ажда€ ценность написана на отдельной карточке. ¬нимательно изучите карточки и, выбрав ту, котора€ дл€ вас наиболее значима, поместите ее на первое место. «атем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. «атем то же самое проделайте со всеми оставшимис€ карточками. Ќаименее важна€ останетс€ последней и займет 18-е место.

–аботайте не спеша, вдумчиво. ≈сли в процессе работы вы измените свое мнение, то можете исправить свои ответы, помен€в карточки местами.  онечный результат должен отражать вашу истинную позициюї.

—тимульный материал

—писок ј (терминальные ценности):

* активна€ де€тельна€ жизнь (полнота и эмоциональна€ насыщенность жизни);

* жизненна€ мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом);

* здоровье (физическое и психическое);

* интересна€ работа;

* красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве);

* любовь (духовна€ и физическа€ близость с любимым человеком);

* материально обеспеченна€ жизнь (отсутствие материальных затруднений);

* наличие хороших и верных друзей;

* общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе);

* познание (возможность расширени€ своего образовани€, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);

* продуктивна€ жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);

* развитие (работа над собой, посто€нное физическое и духовное совершенствование);

* развлечени€ (при€тное, необременительное врем€препровождение, отсутствие об€занностей);

* свобода (самосто€тельность, независимость в суждени€х и поступках);

* счастлива€ семейна€ жизнь;

* счастье других (благососто€ние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);

* творчество (возможность творческой де€тельности);

* уверенность в себе (внутренн€€ гармони€, свобода от внутренних противоречий, сомнений).

—писок Ѕ (инструментальные ценности):

* аккуратность (чистоплотность), умение содержать в пор€дке вещи, пор€док в делах;

* воспитанность (хорошие манеры);

* высокие запросы (высокие требовани€ к жизни и высокие прит€зани€);

* жизнерадостность (чувство юмора);

* исполнительность (дисциплинированность);

* независимость (способность действовать самосто€тельно, решительно);

* непримиримость к недостаткам в себе и других;

* образованность (широта знаний, высока€ обща€ культура);

* ответственность (чувство долга, умение держать слово);

* рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решени€);

* самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);

* смелость в отстаивании своего мнени€, своих взгл€дов;

* тверда€ вол€ (умение насто€ть на своем, не отступать перед трудност€ми);

* терпимость (к взгл€дам и мнени€м других, умение прощать другим их ошибки и заблуждени€);

* широта взгл€дов (умение пон€ть чужую точку зрени€, уважать иные вкусы, обычаи, привычки);

* честность (правдивость, искренность);

* эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе);

* чуткость (заботливость).

ƒостоинством методики €вл€етс€ универсальность, удобство и экономичность в проведении обследовани€ и обработке результатов, гибкость Ч возможность варьировать как стимульный материал (списки ценностей), так и инструкции. —ущественным ее недостатком €вл€етс€ вли€ние социальной желательности, возможность неискренности. ѕоэтому особую роль в данном случае играет мотиваци€ диагностики, добровольный характер тестировани€ и наличие контакта между психологом и испытуемым. ћетодику не рекомендуетс€ примен€ть в цел€х отбора и экспертизы.

ƒл€ преодолени€ указанных недостатков и более глубокого проникновени€ в систему ценностных ориентации возможны изменени€ инструкции, которые дают дополнительную диагностическую информацию и позвол€ют сделать более обоснованные выводы. “ак, после основной серии можно попросить испытуемого ранжировать карточки, отвеча€ на следующие вопросы:

Ђ¬ каком пор€дке и в какой степени (в процентах) реализованы данные ценности в вашей жизни?ї

Ђ ак бы вы расположили эти ценности, если бы стали таким, каким мечтали?ї

Ђ ак, на ваш взгл€д, это сделал бы человек, совершенный во всех отношени€х?ї

Ђ ак сделало бы это, по вашему мнению, большинство людей?ї

Ђ ак это сделали бы вы 5 или 10 лет назад?ї

Ђ ак это сделали бы вы через 5 или 10 лет?ї

Ђ ак ранжировали бы карточки близкие вам люди?ї

јнализиру€ иерархию ценностей, следует обратить внимание на их группировку испытуемым в содержательные блоки по разным основани€м. “ак, например, выдел€ютс€ Ђконкретныеї и Ђабстрактныеї ценности, ценности профессиональной самореализации и личной жизни и т.д.

»нструментальные ценности могут группироватьс€ в этические ценности, ценности общени€, ценности дела, индивидуалистические и конформистские ценности, альтруистические ценности, ценности самоутверждени€ и ценности прин€ти€ других и т.д.

Ёто далеко не все возможности субъективного структурировани€ системы ценностных ориентации. Ќеобходимо попытатьс€ уловить индивидуальную закономерность. ≈сли не удаетс€ вы€вить ни одной закономерности, можно предположить несформированность у респондента системы ценностей или даже неискренность ответов. ќбследование лучше проводить индивидуально, но возможно и групповое тестирование.

–ј…√ќ–ќƒ— »… ƒ.я. ѕрактическа€ психодиагностика. ћетодики и тесты. ”чебное пособие. Ч —амара, 1998. —. 637 Ч641

 

“естова€ методика 3.8.

—јћќќ÷≈Ќ ј

¬ариант методики, разработанный Ќ.ћ. ѕейсаховым на основе работ —ј. Ѕудасси, Ќ.ј. ¬икторова, ќ.—. „угуновой. ¬ предложенном варианте содержатс€ четыре блока качеств, каждый из которых отражает один из уровней активности личности. ¬ первом блоке собраны качества, необходимые дл€ общени€ с другими людьми. ¬о втором блоке сосредоточены черты характера, имеющие пр€мое отношение к поведению. ¬ третьем блоке представлены качества, св€занные с де€тельностью субъекта, а в четвертом Ч признаки субъективных переживаний.

»нструкци€:

1. –азделите лист чистой бумаги на четыре равные части, обозначив каждую часть римскими цифрами I, II, III, IV.

2. ¬ четырех наборах слов, представленных после инструкции, привод€тс€ положительные качества людей. ¬ы должны в каждом наборе качеств выделить те, которые более значимы дл€ вас лично, которым вы отдаете предпочтение перед другими, которые дл€ вас наиболее ценны.  акие это качества и сколько их Ч каждый решает сам.

3. ¬нимательно прочитайте слова первого набора качеств. ¬ыпишите в столбик наиболее ценные дл€ вас качества вместе с их номерами, сто€щими слева. “еперь приступайте ко второму набору качеств, и так до самого конца. ¬ итоге должно получитьс€ четыре набора идеальных качеств.

4. ѕосле этого внимательно рассмотрите качества личности, выписанные вами из первого набора, и найдите среди них такие, которыми вы обладаете реально. ќбведите цифры при них кружком. “еперь переходите ко второму набору качеств, а затем к третьему и четвертому.

I

¬ежливость

«аботливость

»скренность

 оллективизм

ќтзывчивость

–адушие

—очувствие

“актичность

“ерпимость

„уткость

јктивность

√ордость

ƒобродушие

ƒоброжелательность

ѕриветливость

ќба€тельность

ќбщительность

ќб€зательность

—острадательность

ќткровенность

—праведливость

—овместимость

“ребовательность

II

ƒобросовестность

»нициативность

»нтеллигентность

ѕор€дочность

—мелость

“вердость

”веренность

„естность

Ёнергичность

Ёнтузиазм

јккуратность

¬думчивость

ƒеловитость

ћастерство

ѕон€тливость

—обранность

“очность

“рудолюбие

”влеченность

”сидчивость

Ѕодрость

Ѕесстрашие

ƒушевность

ћилосердие

Ќежность

—вободолюбие

—ердечность

—трастность

’ладнокровность

’ладнокровность

Ќастойчивость

ѕринципиальность

–ешительность

—амокритичность

—амосто€тельность

”равновешенность

÷елеустремленность

III

¬нимательность

ƒальновидность

ƒисциплинированность

—корость

Ћюбознательность

Ќаходчивость

ѕоследовательность

–аботоспособность

—крупулезность

IV

¬зволнованность

¬еселость

¬осторженность

∆алостливость

∆изнерадостность

Ћюбвеобильность

ќптимистичность

—держанность

—тыдливость

”довлетворенность

„увствительность

ќбработка: подсчитать количество реальных качеств, которые нашел испытуемый. ѕодсчитать количество идеальных качеств, а затем вычислить их процентное отношение. –езультаты сопоставить с оценочной шкалой.

”ровни

  Ќизкий Ќиже среднего —редний ¬ыше среднего ¬ысокий
ћуж. 0Ч34 35 Ч 45 46Ч54 5 Ч 63  
∆ен. 0 Ч 37 38 Ч 46 47 Ч 56 57 Ч 65  

»нтерпретаци€: самооценка, по мнению авторов, может быть оптимальной и неоптимальной. ѕри оптимальной самооценке субъект правильно соотносит ее со своими возможност€ми и способност€ми, достаточно критично относитс€ к себе, стремитс€ реально смотреть на свои успехи и неудачи, стараетс€ ставить перед собой достижимые цели, которые можно осуществить на деле.   оценке достигнутого он подходит не только со своими личными мерками, но стараетс€ предвидеть, как к этому отнесутс€ другие люди: товарищи по работе и близкие. »ными словами, оптимальна€ самооценка €вл€етс€ итогом посто€нного поиска реальной меры, то есть без слишком большой переоценки, но и без излишней критичности к своему общению, поведению, де€тельности и переживани€м. “ака€ самооценка €вл€етс€ наилучшей дл€ конкретных условий и ситуаций.

Ќо самооценка может быть и неоптимальной Ч чрезмерно завышенной или слишком заниженной. Ќа основе завышенной самооценки у человека возникает неправильное представление о себе, идеализированный образ своей личности и возможностей, своей ценности дл€ окружающих, дл€ общего дела. ¬ таких случа€х человек идет на игнорирование неудач ради сохранени€ привычной высокой оценки самого себ€, своих поступков и дел. ѕроисходит острое эмоциональное Ђотталкиваниеї всего, что нарушает представление о себе, идеализированный образ Ђяї. ¬оспри€тие реальной действительности искажаетс€, отношение к ней становитс€ неадекватным Ч чисто эмоциональным. –ациональное зерно оценки выпадает полностью. ѕоэтому справедливое замечание воспринимаетс€ как придирка, объективна€ оценка результатов труда Ч как заниженна€. Ќеуспех представл€етс€ как следствие чьих-то козней или неблагопри€тно сложившихс€ обсто€тельств, ни в коей мере не завис€щих от действий самой личности.

„еловек с завышенной и неадекватной самооценкой не желает признавать, что это все Ч следствие собственных ошибок, лени, недостатка знаний, способностей или неправильного поведени€. ¬озникает т€желое эмоциональное состо€ние Ч аффект неадекватности, главной причиной которого €вл€етс€ стоимость сложившегос€ стереотипа оценки своей личности. ≈сли же высока€ самооценка пластична, мен€етс€ в соответствии с реальным положением дел Ч увеличиваетс€ при успехе и снижаетс€ при неудачах, то это может способствовать развитию личности, так как ей приходитс€ прикладывать максимум усилий дл€ достижени€ поставленных целей, развивать свои способности и волю. —амооценка может быть и заниженной, то есть ниже реальных возможностей личности. ќбычно это приводит к неуверенности в себе, робости и отсутствию дерзаний, невозможности реализовать свои задатки и способности. “акие люди не став€т перед собой труднодостижимые цели, ограничиваютс€ решением обыденных задач, слишком критичны к себе.

ѕрикладна€ социальна€ психологи€. / ѕод редакцией ј.Ќ. —ухова и јЋ. ƒергана. Ч ћ, 1998. —. 571 Ч 574


ѕрактикум к главе 4

“естова€ методика 4.1.

ƒ»ј√Ќќ—“» ј ¬≈ƒ”ў≈√ќ —ќ—“ќяЌ»я Ђяї ¬ ”ѕ–ј¬Ћ≈Ќ„≈— ќћ ќЅў≈Ќ»»

ќцените приведенные высказывани€ в баллах от 0 до 10.

1. ћне порой не хватает выдержки.

2. ≈сли мои желани€ мешают мне, то € умею их подавл€ть.

3. –одители, как более зрелые люди, должны устраивать семейную жизнь своих детей.

4. я иногда преувеличиваю свою роль в каких-либо событи€х.

5. ћен€ провести нелегко.

6. ћне бы понравилось быть воспитателем.

7. Ѕывает, мне хочетс€ подурачитьс€, как маленькому.

8. ƒумаю, что € правильно понимаю все происход€щее вокруг.

9.  аждый должен выполн€ть свой долг.

10. Ќередко € поступаю не как надо, а как хочетс€.

11. ѕринима€ решение, € стараюсь продумать его последстви€.

12. ћладшее поколение должно учитьс€ у старших, как ему следует жить.

13. я, как и многие люди, бываю обидчив.

14. ћне удаетс€ увидеть в люд€х больше, чем они говор€т о себе.

15. ƒети должны, безусловно, следовать указани€м родителей.

16. я Ч увлекающийс€ человек.

17. ћой основной критерий оценки человека Ч объективность.

18. ћои взгл€ды непоколебимы.

19. Ѕывает, что € не уступаю в споре лишь потому, что не хочу уступать.

20. ѕравила оправданы лишь до тех пор, пока они полезны.

21. Ћюди должны соблюдать все правила независимо от обсто€тельств.

ѕодсчитайте отдельно сумму баллов по строкам таблицы:

1, 4, 7, 10, 13, 16, 19 (ƒ - Ђƒит€ї);

2, 5, 8, 11, 14, 17, 20 (¬ - Ђ¬зрослыйї);

3, 6, 9, 12, 15, 18, 21 (– - Ђ–одительї). –асположите соответствующие символы в пор€дке убывани€. ≈сли у вас получилась формула ¬ƒ–, то значит, что вы обладаете развитым чувством ответственности, в меру импульсивны и непосредственны, не склонны к назидани€м и поучени€м. ¬ам можно пожелать лишь сохранить эти качества и впредь. ќни помогут вам в любом деле, св€занном с общением, коллективным трудом, творчеством.

—очетание –ƒ¬ свидетельствует о категоричности и самоуверенности. Ђ–одительї с детской непосредственностью режет Ђправду-маткуї, ни в чем не сомнева€сь и не забот€сь о последстви€х. ¬се это может осложнить процесс общени€ с подчиненными.

—очетание ƒ¬– говорит о непосредственности и эмоциональности как главных составл€ющих процесса общени€. Ќо эти качества хороши до определенных пределов. ≈сли они начинают мешать общению, то пора вз€ть эмоции под контроль.

 

“естова€ методика 4.1.

ћ≈“ќƒ» ј ќ÷≈Ќ » Ёћѕј“»„Ќќ—“» –” ќ¬ќƒ»“≈Ћя

 

—пособность к сопереживанию Ч эмпатии Ч понимаетс€ в психологии как эмоциональна€ отзывчивость, чувствительность и внимание к другим люд€м, их проблемам, горест€м и радост€м. Ёмпати€ про€вл€етс€ в стремлении оказывать помощь и поддержку. “акое отношение к люд€м подразумевает развитие гуманистических ценностей личности, без чего невозможна ее полна€ самореализаци€. ѕоэтому развитие эмпатии сопровождает личностный рост и становитс€ одним из его ведущих признаков. Ёмпати€ помогает человеку соединитьс€ с миром людей и не ощущать в нем своего одиночества. Ёмпатичность руководител€ позвол€ет ему лучше понимать своих подчиненных, всемерно учитывать Ђчеловеческий факторї в процессе управленческой де€тельности.

ƒл€ диагностики способности к эмпатии может быть применен опросник ј. ћехрабиена и Ќ. Ёпштейна, состо€щий из 33 предложений-утверждений. ѕрочитайте приведенные утверждени€ и, ориентиру€сь на то, как вы ведете себ€ в подобных ситуаци€х, выразите свое согласие Ђ+ї или несогласие ЂЧї с каждым из них.

1. ћен€ огорчает, когда вижу, что незнакомый человек чувствует себ€ среди других людей одиноко.

2. Ћюди преувеличивают способность животных чувствовать и переживать.

3. ћне непри€тно, когда люди не умеют сдерживатьс€ и открыто про€вл€ют свои чувства.

4. ћен€ раздражает в несчастных люд€х то, что они сами себ€ жалеют.

5.  огда кто-то р€дом со мной нервничает, € тоже начинаю нервничать.

6. я считаю, что плакать от счасть€ глупо.

7. я близко к сердцу принимаю проблемы своих друзей.

8. »ногда песни о любви вызывают у мен€ много чувств.

9. я сильно волнуюсь, когда должен (должна) сообщить люд€м непри€тное дл€ них известие.

10. Ќа мое настроение сильно вли€ют окружающие люди.

11. я считаю иностранцев холодными и бесчувственными.

12. ћне хотелось бы получить профессию, св€занную с общением с людьми.

13. я не слишком расстраиваюсь, когда мои друзь€ поступают необдуманно.

14. ћне очень нравитс€ наблюдать, как люди принимают подарки.

15. ѕо-моему, одинокие люди чаще бывают недоброжелательными.

16.  огда € вижу плачущего человека, то € сам (сама) расстраиваюсь.

17. —луша€ некоторые песни, € порой чувствую себ€ счастливым (счастливой).

18.  огда € читаю книгу (роман, повесть и т.п.), то так переживаю, как будто все, о чем читаю, происходит на самом деле.

19.  огда € вижу, что с кем-то плохо обращаютс€, то всегда сержусь.

20. я могу оставатьс€ спокойным (спокойной), даже если все вокруг волнуютс€.

21. ≈сли мой друг или подруга начинают обсуждать со мной свои проблемы, € стараюсь перевести разговор на другую тему.

22. ћне непри€тно, когда люди, смотр€ кино, вздыхают и плачут.

23. „ужой смех мен€ не зар€жает.

24.  огда € принимаю решение, отношение других людей к нему, как правило, роли не играет.

25. я тер€ю душевное спокойствие, если окружающие чем-то угнетены.

26. я переживаю, если вижу людей, легко расстраивающихс€ из-за пуст€ков.

27. я очень расстраиваюсь, когда вижу страдани€ животных.

28. √лупо переживать по поводу того, что происходит в кино или о чем читаешь в книге.

29. я очень расстраиваюсь, когда вижу беспомощных старых людей.

30. „ужие слезы вызывают у мен€ раздражение.

31. я очень переживаю, когда смотрю фильм.

32. я могу оставатьс€ равнодушным (равнодушной) к любому волнению вокруг.

33. ћаленькие дети плачут без причины.

ќбработка результатов. —опоставьте свои ответы с ключом и подсчитайте количество совпадений:

ќтвет Ќомера утверждений-предложений
—огласен "+" 1, 5, 7, 8, 9, 10, 12, 14, 16, 17, 18, 19,25,26,27,29,31
Ќе согласен "-" 2,3,4,6, 11, 13. 15,20,21,22, 23, 24, 28, 30, 32, 33
ѕол ”ровень эмпатических тенденций
  ¬ысокий —редний Ќизкий ќчень низкий
ћужчины 33 Ч 26 25 Ч 17 16 Ч 8 7Ч0
∆енщины 33 Ч 30 29 Ч 23 22Ч17 16Ч0
           

ѕолученное общее количество совпадений (сумму баллов) проанализируйте, сравнив свой результат с показател€ми, представленными ниже:

ќбратите внимание на то, что уровень эмпатических тенденций в среднем выше у женщин. ¬еро€тно, это св€зано с вли€нием культурных особенностей, ожиданий и стереотипов, про€вл€ющихс€ в поощрении большей чуткости и отзывчивости у женщин и большей сдержанности и невозмутимости у мужчин. ¬ целом же необходимо помнить о возможности развити€ способности к эмпатии по мере личностного роста и стремлени€ к самоактуализации.

ѕрактическа€ психологи€ дл€ менеджеров. Ч ћ, 1996. —. 101 Ч103

 

“естова€ методика 4.3.

ћ≈“ќƒ» ј ќ÷≈Ќ » ”¬≈–≈ЌЌќ—“» ¬ —≈Ѕ≈

 

ќдним из важных психологических условий успешной де€тельности руководител€ Ч это уверенность в своих силах. „увство уверенности может быть привитым с детства, но может вырабатыватьс€ и целенаправленно. ƒл€ определени€ адекватности собственной оценки уверенности в себе ответьте на следующие вопросы.

1. „асто ли вы ощущаете внезапную усталость, хот€, в сущности, вы не переутомились?

2. Ѕывает ли с вами, что вы вдруг испытываете неуверенность Ч заперли ли вы за собой дверь?

3. „асто ли вы огорчаетесь без определенной причины?

4. Ѕезразлично ли вам, когда, наход€сь в театре, вы сидите в середине р€да?

5. “рудно ли вам настроитьс€ на чей-то неожиданный визит?

6. ѕугаетесь ли вы иной раз, когда звонит телефон?

7. „асто ли вам сн€тс€ сны?

8. Ѕыстро ли вы принимаете решени€?

9. Ќепри€тно ли вам, если вы обнаруживаете на своей одежде п€тно и приходитс€ в таком виде куда-то идти?

10. Ћюбите ли вы заводить новые знакомства?

11. Ѕывает ли с вами, что перед поездкой в отпуск вы вдруг отказываетесь от нее?

12. ѕросыпаетесь ли вы ночью с ощущением сильного голода?

13. ’очетс€ ли вам порой остатьс€ наедине с самим собой?

14. ≈сли вы пришли в ресторан один (одна), присаживаетесь ли вы за столик, за которым сид€т посетители, хот€ есть свободный стол?

15. –уководствуетесь ли вы в своих поступках, главным образом, тем, чего ожидают от вас другие?

ќбработка результатов. ¬ы получите по 1 очку за утвердительные ответы на вопросы 1, 2, 3, 4, 5, 6, 11, 12, 15 и за отрицательные ответы на вопросы 7, 8, 9, 10, 13, 14. ƒругими словами, максимально возможное количество баллов равно 15.

ќ очков: вы в такой степени самоуверенны, что можно предположить, что вы не вполне откровенны в своих ответах.

1Ч4 очка: вы свободны от опрометчивых поступков, свойственных неврастеникам. Ќекотора€ дол€ неуверенности €вл€етс€ не недостатком, а доказательством гибкости вашей психики.

5Ч8 очков: у вас €рко выраженна€ потребность чувствовать себ€ уверенно. ƒругие люди почти всегда могут на вас положитьс€. ѕравда, из-за этой вашей черты иногда страдает непосредственность выражени€ чувств.

9Ч 12 очков: ваша потребность быть уверенным в себе настолько сильна, что вам грозит опасность зачастую видеть вещи не такими, какие они есть на самом деле, а такими, какими они соответствуют вашим представлени€м. ≈сли вы не готовы хот€ бы изредка отваживатьс€ на Ђпрыжок в неизвестноеї, то в вашей жизни будет крайне мало счастливых мгновений.

13Ч 15 очков: ваш страх перед непредвиденными ситуаци€ми настолько велик, что даже, например, выигрыва€ в лото, вы и тут прежде всего испытываете сомнени€. ѕотребность устойчивости, стабильности вполне пон€тна, но когда она вырастает до таких размеров, то малейшее изменение обсто€тельств разрушает у вас чувство уверенности в себе. ≈сли довести эту мысль до логического конца, то речь пойдет об отказе от развити€ собственной личности. ≈сли вы хотите преодолеть это, то вам придетс€ заставить себ€ примиритьс€ с некоторой долей неуверенности.

¬≈„≈– Ћ.—. —екреты делового общени€. Ч ћинск, 1996. —. 40 Ч 41


ѕрактикум к главе 5

 

“естова€ методика 5.1.

¬≈ƒ”ў»… »Ћ» ¬≈ƒќћџ…?

 

 аждый из нас подвержен вли€нию других людей и, в свою очередь, сам вли€ет на них с той или иной целью. ѕолитики, педагоги, врачи, журналисты, актеры, менеджеры делают это в силу специфики своей профессии. ≈сли вы хотите узнать, обладаете ли вы способностью вли€ть на окружающих, ответьте, пожалуйста, либо Ђдаї, либо Ђнетї на следующие вопросы.

1.  ак, по-вашему, подошла бы вам професси€ актера или политика?

2. –аздражают ли вас люди, которые стрем€тс€ одеватьс€ и вести себ€ экстравагантно?

3. ћожете ли вы разговаривать с другим человеком о ваших интимных проблемах?

4. —разу ли вы реагируете на малейшие про€влени€ неверной трактовки ваших слов и поступков?

5. „увствуете ли вы дискомфорт, когда другие добиваютс€ успеха в той сфере, где вы сами хотели бы его добитьс€?

6. Ћюбите ли вы заниматьс€ каким-нибудь очень трудным делом, чтобы показать, что вы способны на это?

7. ћогли бы вы посв€тить всего себ€ достижению чего-нибудь выдающегос€?

8. ”страивает ли вас один и тот же круг друзей?

9. ѕредпочитаете ли вы вести жизнь размеренную, расписанную по часам?

10. Ћюбите ли вы мен€ть мебель в квартире?

11. Ќравитс€ ли вам делать что-нибудь вс€кий раз по-новому?

12. Ћюбите ли вы Ђосаживатьї того, кто, по-вашему, слишком самоуверен?

13. Ќравитс€ ли вам демонстрировать, что ваш начальник или лицо, почитаемое за авторитет, оказываетс€ неправым?

“еперь подсчитаем очки. ќтветы Ђдаї на вопросы 1, 3Ч7, 10Ч13 и ответы Ђнетї на вопросы 2,8,9 оцениваютс€ п€тью очками каждый. ¬се остальные ответы оцениваютс€ как ноль очков каждый.

»нтерпретаци€ результатов:

вы набрали от 35 до 65 очков. Ёто означает, что вы Ч человек, обладающий хорошими задатками, чтобы эффективно вли€ть на окружающих, измен€ть их мнени€, советовать им, управл€ть ими. ¬о взаимоотношени€х с людьми вы чувствуете себ€ вполне уверено. ¬ы убеждены, что человек не должен замыкатьс€ в себе, избегать людей, держатьс€ в стороне и думать только о себе. ¬ы чувствуете в себе потребность что-то делать дл€ окружающих, руководить ими, указывать им на ошибки, учить их, чтобы пробуждать в них интерес к внешнему миру. » в этом случае с теми, кто не раздел€ет ваши принципы, по-вашему, нечего особенно церемонитьс€. »х надо убеждать, и вы это умеете. ќднако вам нужно следить за тем, чтобы ваше отношение к люд€м не принимало крайних про€влений. »наче вы превратитесь в фанатика или тирана;

вы набрали от 0 до 35 очков.  сожалению, вы бываете малоубедительны даже тогда, когда абсолютно правы. ¬ы считаете, что ваша (и окружающих) жизнь должна быть построена на принципах дисциплины, здравого смысла и хороших привычек, а ее течение должно быть хорошо прогнозируемым. ¬ы не любите ничего делать Ђчерез силуї. »ногда вы бываете чрезмерно неуверены в себе и из-за этого не можете достичь намеченного, в результате оказыва€сь несправедливо обделенным.

ў≈ »Ќ √.¬. ѕрактическа€ психологи€ менеджмента:  ак делать карьеру.  ак строить организацию: Ќаучно-практическое пособие. Ч  иев, 1994. —. 23 Ч 25

 

“естова€ методика 5.2.

ќѕ–≈ƒ≈Ћ≈Ќ»≈ —“≈ѕ≈Ќ» ¬Ќ”Ўј≈ћќ—“»

 

—мысл методики дл€ испытуемых об€зательно раскрываетс€ после ее выполнени€. ѕоэтому без предварительного по€снени€ следует точно выполнить предлагаемую инструкцию.

ѕроставьте, пожалуйста, по вертикали друг над другом п€ть цифр: 1, 2, 3, 4 и 5 Ч ими обозначаютс€ номера заданий, которые следует выполнить очень быстро, так, что не будет специального времени проставить эти номера; не будет достаточного времени и дл€ обдумывани€ ответов, Ч важно только успеть хот€ бы обозначить против номеров заданий то первое, что придет в голову, когда эти задани€ прочитываютс€. ѕовторени€ заданий не будет; если не успеваете пон€ть их смысл или не успеваете ответить на очередное задание, о нем не следует переспрашивать, а необходимо постаратьс€ выполнить следующее за ним. —игналом, обозначающим конец задани€ и предлагающим его срочно выполнить, €вл€етс€ слово Ђпора!ї. —ледом за этим словом почти немедленно диктуетс€ следующее задание. —осредоточьтесь на воспри€тии голоса психолога, представив его речь записанной на магнитофон. »так, внимание, Ч п€ть срочных заданий.

1. Ќапишите фамилию любого писател€, например Ђ√огольї, вообще любого писател€, Ч ѕќ–ј!

2. Ќапишите любую короткую фразу, например ЂЋето наступилої (варианты), вообще любую фразу, - ѕќ–ј!

3. Ќапишите название любого предмета, например Ђ—толї, вообще любого предмета, Ч ѕќ–ј!

4. »зобразите любой предмет, например треугольник, вообще любой предмет, Ч ѕќ–ј!





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 536 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќадо любить жизнь больше, чем смысл жизни. © ‘едор ƒостоевский
==> читать все изречени€...

2104 - | 1834 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.522 с.