Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


з педагог≥ки та психолог≥њ вищоњ школи




ѕитанн€ до екзамену

(дл€ аспiрантiв 2012- 2013 н.р.)

1. ѕедагог≥ка та психолог≥€ вищоњ школи €к учбова дисц≥пл≥на.

2. ѕедагог≥ка вищоњ школи: предмет та завданн€.

3. ѕсихолог≥€ вищоњ школи: предмет та завданн€.

4. ѕрофесi€ викладача вищого навчального закладу: соцiальне призначенн€, необхiднi особистiснi риси та професiйнi €костi.

5. Ќормативно-правовi основи функцiонуванн€ та реформуванн€ вищоњ освiти в ”крањн≥.

6. Ѕолонський процес €к стратегi€ iнтеграцiњ европейськоњ вищоњ освiти.

7. ћ≥сце й роль вищоњ осв≥ти в систем≥ соцiальних iнститутiв суспiльства.

8. ¬ища осв≥та €к соци≥льний ≥нститут.

9. ќсв≥т€нськ≥ норми €к регул€тори соц≥альних в≥дносин у виш≥й школ≥

10. ‘ункц≥њ вишоњ осв≥ти €к соц≥ального ≥нституту.

11. ¬ища осв≥та €к специф≥чний вид д≥€льност≥.

12. ’арактеристика основних структурних елемент≥в осв≥т€нськоњ д≥€льност≥ у вищ≥й школ≥.

13. —истема ц≥лей осв≥т€нськоњ д≥€льност≥ у вищ≥й школ≥.

14. ѕроблема суб,Їкта та об,Їкта вищоњ осв≥ти €к специф≥чного виду д≥€льност≥.

15. ѕредмет ≥ проблеми дидактики вищоњ школи.

16. ƒидактичн≥ принципи вищоњ школи.

17. ћетодика навчанн€ у вищоњ школ≥.

18. ќрган≥зац≥йн≥ форми навчанн€ у вищоњ щкол≥.

19.  ласиф≥кац≥€ метод≥в вищоњ осв≥ти €к специф≥чного виду д≥€льност≥.

20. ™дн≥сть навчанн€ ≥ вихованн€ у вищоњ школ≥.

21. ќсновн≥ тенденц≥њ реформуванн€ вищоњ освiти в сучасних умовах.

22. ¬досконаленн€ юридичноњ освiти в ”крањнi: напр€мки i перспективи.

23. —тупеневiсть вищоњ освiти: oсв≥тн≥ та освiтньо-квалiфiкацiйнi piвнi.

24. ќсобист≥сно ор≥Їнтована парадигма вищоњ осв≥ти

25. “ехнолог≥€ реал≥зац≥њ особисто ор≥Їнтованоњ осв≥ти у вищ≥й школ≥

26. ƒержавн≥ стандарти вищоњ осв≥ти €к нормативна база функц≥онуванн€ системи вищоњ школи.

27. ƒержавн≥ стандарти вищоњ юридичноњ осв≥ти, њх структура.

28. ќсвiтньо-квалiфiкацiйна характеристика фахiвц€-юриста та њњ складовi.

29. ќсвiтньо-професiйна програма пiдготовки студентiв-юрист≥в; њњ структурна характеристика.

30. ѕрофес≥йн≥ ум≥нн€ юриста €к здатн≥сть до св≥домого виконанн€ фахових д≥й; проблеми њх формуванн€ в юридичному вуз≥.

31.  ачество вищоњ осв≥ти: пон€тт€ ≥ критер≥њ оц≥нки.

32. —оц≥окультурна обумовлен≥сть п≥двищенн€ €кост≥ вищоњ осв≥ти у сучасних умовах

32. —истема забезпеченн€ качества вищоњ осв≥ти.

33. —утн≥сть концепцiњ безперервноњ освiти.

34. ќсновн≥ завданн€ розвитку безперервноњ освiти в ”крањн≥.

35. Ќавчально-методичнi комплекси дисциплiн €к методична основа функцiонуванн€ кафедри: структура, призначенн€.

35.Ќавчальна програма дисциплiн вищоњ освiти: мета, призначенн€, структурнi особливостi змiсту.

36. –обочi плани навчальних дисциплiн.

37.Ќавчальний електронний ≥нформац≥йний комплекс: загальн≥ в≥домост≥, програмн≥ формати навчальноњ ≥нформац≥њ, засоби управл≥нн€ системою Ќ≈≤ , рекомендац≥њ дл€ п≥дготовки навчальних матер≥ал≥в.

38. онтроль у систем≥ навчальноњ д≥€льност≥, його зм≥ст та види.

39.ћетодика прийому зал≥к≥в та ≥спит≥в.  ритер≥њ оц≥нки знань студент≥в.

40.ќсобливост≥ проведенн€ поточного контролю; методика рейтинг-контролю.

41.ќсобливост≥ ≥ндив≥дуальноњ роботи з≥ студентами.

42. ≤ндив≥дуальний навчальний план: мета ≥ зм≥ст.

43.’арактеристика професiйно≥ культури викладача вищоњ школи.

44.«агальнi та спецiальнi стимули активiзацiњ пiзнавальноњ дi€льностi студент≥в.

45 ¬иди моделей навчанн€ у вищ≥й школ≥

46.ѓнновацiйнњ засоби навчанн€.

47.ћетодика органiзацiњ та контролю самостiйноњ роботи студентiв.

48.–оль лекцiњ в навчальному процесi. ¬иди лекц≥й.

49. ќсновн≥ риси лекторськоњ майтерност≥ викладача вищоњ школи

50.’арактеристика лекцiйноњ дi€льностi. ќсобливостi пiдготовки лекцiњ.

51 Ћогiчнi основи лекцiњ: правила й помилки висуненн€ тези, аргументацiњ й демонстрацiњ.

52.ƒидактичнi основи лекцiњ.

53.Mовнi та iнтонацiйнi правила побудови лекцiњЈ.

54.ѕроблемна лекцi€, њњ логiка, структура, призначенн€.

55.ћетодика активiзацiњ пњзнавально≥ д≥€льностњ студентiв на лекцiњ.

56.—ем≥нарськ≥ зан€тт€: характеристика, форми проведенн€.

57.ѕрактичн≥ зан€тт€: характеристика, форми проведенн€.

58.ќрган≥зац≥€ виховного процесу у ¬Ќ«: принципи, методи, кер≥вництво.

59.ќрган≥зац≥€ соц≥ально-виховноњ роботи з≥ студентами Ќац≥онального ун≥верситету Ђёридична академ≥€ ”крањни ≥мен≥ ярослава ћудрогої.

60. уратор €к орган≥затор соц≥ально-виховноњ роботи у студентськоњ груп≥.

61.ѕравова соц≥ал≥зац≥€ студент≥в: сутн≥сть, напр€мки, функц≥њ.

62.ѕравове вихованн€ €к напр€м зд≥йсненн€ правовоњ соц≥ал≥зац≥њ студент≥в.

63.‘ормуванн€ правовоњ культури €к мета правового вихованн€ студент≥в.

64. ѕсихолог≥€ вищоњ школи €к галузь психолог≥њ.

65. Ѕазов≥ принципи психолог≥њ вищоњ школи.

66. ѕроблемне поле психолог≥њ вищоњ школи.

67. ѕроцеси псих≥чноњ регул€ц≥њ д≥€льност≥ субТЇкт≥в вищоњ школи.

68. ѕ≥знавальн≥ процеси €к основа ефективноњ навчально-виховноњ д≥€льност≥.

69. –егул€тивн≥ ≥ комун≥кативн≥ процеси в д≥€льност≥ студент≥в ≥ викладач≥в.

70. ќсновн≥ групи псих≥чних властивостей субТЇкт≥в вищоњ школи.

71. ¬плив псих≥чних стан≥в студент≥в ≥ викладач≥в на навчально-виховний процес у вищ≥й школ≥.

72. ѕроблема особистост≥ у психолог≥њ вищоњ школи.

73. ÷≥л≥сна особист≥сть студента ≥ викладача кр≥зь призму гуман≥стичноњ теор≥њ особистост≥.

74. ћехан≥зм формуванн€ особистост≥ студента в когн≥тивн≥й ≥ повед≥нков≥й теор≥€х особистост≥.

75. ѕроцес становленн€ ≥ розвитку викладача в д≥€льн≥сн≥й теор≥њ особистост≥.

76. —утн≥сть та структура соц≥альних установок субТЇкт≥в вищоњ школи.

77. ¬плив стереотип≥в ≥ забобон≥в студент≥в ≥ викладач≥в на ефективн≥сть навчально-виховного процесу у ¬Ќ«.

78. Дя-концепц≥€Ф студента: сутн≥сть та структура.

79. Дя-концепц≥€Ф викладача: особливост≥ формуванн€ ≥ динам≥ка.

80. ћ≥жособист≥сне сприйн€тт€ студент≥в ≥ викладач≥в: загальна характеристика.

81. ћехан≥зми ≥ барТЇри взаЇморозум≥нн€ м≥ж субТЇктами вищоњ школи.

82. ѕроцес встановленн€ ≥ розвитку м≥жособист≥сних в≥дносин студент≥в ≥ викладач≥в.

83. ѕринципи та функц≥њ м≥жособист≥сного сп≥лкуванн€ у вищ≥й школ≥.

84. —пособи м≥жособист≥сного сп≥лкуванн€ студент≥в ≥ викладач≥в.

85. ћ≥жособист≥сний влив у систем≥ Дстудент-викладачФ: сутн≥сть та структура.

86. ѕрофес≥йна карТЇра викладача €к соц≥ально-психолог≥чний феномен.

87. ќсобист≥сне зростанн€ ≥ локус контролю €к чинники профес≥онал≥зац≥њ навчально-виховноњ д≥€льност≥.

88. ѕрофес≥йн≥ деформац≥њ викладача: сутн≥сть та витоки.

89. ¬иди профес≥йних деформац≥й викладач≥в вищоњ школи та методи њх д≥агностики.

90. ѕсихолог≥чн≥ методи попередженн€ ≥ корекц≥њ профес≥йних деформац≥й субТЇкт≥в вищоњ школи.

 

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 494 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—лабые люди всю жизнь стараютс€ быть не хуже других. —ильным во что бы то ни стало нужно стать лучше всех. © Ѕорис јкунин
==> читать все изречени€...

2028 - | 1963 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.011 с.