Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


≤стор≥€ украњнськоњ школи ≥ педагог≥ки




¬ихованн€, школа ≥ педагог≥чна думка в  ињвськ≥й –ус≥ (система вихованн€ в≥дпов≥дала розвитку продуктивних сил, под≥лу прац≥, шлюбно-с≥мейним в≥дносинам; у пер≥од матр≥архату д≥тей виховувала мати, з по€вою патр≥архату Ц перех≥д до безладних звТ€зк≥в до одношлюбноњ с≥мСњ Ц моногам≥њ - д≥тей в≥ддавали в будинки молод≥ на вихованн€; мета вихованн€ Ц п≥дготовка сильного ≥ вправного орача, мисливц€, воњна, а ж≥нки Ц пр€сти й ткати ≥ дати в≥дс≥ч ворогов≥; ≥деолог≥чна засада Ц €зичницька рел≥г≥€; до прийн€тт€ христи€нства Ц €зичницьк≥ ≥ христи€нськ≥ школи; а пот≥м Ц школи книжного вченн€; монастирськ≥ школи; школи грамоти; кормильство(домашнЇ вих.)ж≥ноч≥ школи; ƒос€гненн€ Ц зб≥рник цитат ≥з —в€того письма, трактат ≤лар≥онаЂ—лово про закон ≥ благодатьї, Ђѕовчанн€ д≥т€мї¬олодимира ћономаха);

ќсв≥та ≥ педагог≥чна думка у пер≥од украњнського ¬≥дродженн€ (XVI Ч перша половина XVII ст.) Ц насадженн€ католицькоњ в≥ри, вплив епохи ™вропейського в≥дродженн€ ≥ –еформац≥њ Ц по€ва протестантських шк≥л, братських шк≥л(в основ≥ Ц ≥деолог≥€ просв≥тництва) Ц школа Ћьв≥вського братства, ћелет≥й —мотрицький Ђ√раматика словенска€ї, навчали читанню, письму, хоровому сп≥ву, Ђс≥м в≥льних мистецтвї, словТ€нську, латинську ≥ польську мови, елементи класно-урочноњ системи навчанн€, по€ва ќстрозькоњ школи Ц академ≥њ,  иЇво Ц ћогил€нськоњ академ≥њ, с≥чов≥, монастирськ≥ ≥ церковно - параф≥€льн≥ школи., школи музики ≥ сп≥ву; видано Ђ озацьку читанкуї, Ђјзбукуї ‘едорова, Ђќ воспитании чадї ≤ова Ѕорецького, 18 твор≥в ћелет≥€ —мотрицького.

”крањнська педагог≥ка другоњ половини XVII Ч к≥нц€ XVIII ст. - осв≥та ѕравобережж€ була представлена католицькими школами дл€ заможних, по€ва ун≥атських шк≥л, школи мандр≥вних д€к≥в, зд≥йсненн€ шк≥льних реформ Ц 1777р., 1781р., навчанн€ у костелах Ц заборона навчанн€ на руськ≥й мов≥, по€ва головних та трив≥альних шк≥л н≥мецького типу, а по селах Ц параф≥€льних шк≥л, Ћьв≥вський ун≥верситет; у Ћ≥вобережн≥й ”крањн≥ Ц початков≥ школи, циф≥рн≥ (елементарн≥)школи, полков≥, гарн≥зонн≥ школи,, √оловна —≥чова школа, народн≥ школи грамоти; домашнЇ навчанн€ пан≥вноњ верх≥вки; головн≥ народн≥ училища, по€ваї—татуту народних училищї; мал≥ народн≥ училища;колег≥њ ≥ перетворенн€ њх на духовних сем≥нар≥њв. “вори —. яворського Ђ урс психолог≥њї, Ђ ам≥нь в≥риї; ‘.ѕрокоповича Ђƒуховний регламентї, Ђѕерове учение отроковї Ђѕоетикаї, Ђ–иторикаї. √.—ковороди ЂЅлагородний ≈род≥йї, Ђ”богий жайворонокї.

ќсв≥та ≥ педагог≥чна думка в ”крањн≥ першоњ половини XIX ст. Ц система осв≥ти - параф≥€льн≥ училища, пов≥тов≥ училища, г≥мназ≥њ, ун≥верситет, перш≥ г≥мназ≥њ ’арков≥, „ерн≥гов≥, ѕолтав≥, ’ерсон≥; у ѕравобережж≥ Ц параф≥€льн≥ училища в≥ддали католицькому дух≥вництв≥, ≥снували прим≥тивн≥ школи4 пов≥тов≥ училища були у  иЇв≥, ∆итомир≥,”ман≥; г≥мназ≥њ Ц в  иЇв≥ та в≥нниц≥; завснуванн€ вищоњ г≥мназ≥њ у  ременц≥,  ињвський ун≥верситет, школи торгового мореплавства, школа виноградарств≥а, школи сад≥вництва, переданн€ шк≥л латинськ≥й консистор≥њ, навчанн€ польською ≥ мад€рською мовамиї ≤. отл€ревський Ђ≈нењдаї, “.Ўевченко ЂЅукварї, ЂЌаймичкаї, ѕ. ул≥ш Ђ√раматикаї, ћ. орф створив земську трир≥чну школу, книгу ≥з школознавства Ђ–усска€ начальна€ школаї, ЂЌаш другї; ќ.ƒухнович Ђ нижицачитальна€ дл€ начинающихї, ЂЌародна€ педагог≥ка в пользу училищ и учителей сельскихї, ё.‘едькович Ђѕро школу ≥ шк≥льн≥ п≥дручникиї

ќсв≥та ≥ педагог≥чна думка в ”крањн≥ в друг≥й половин≥ XIX Ч на початку XX ст. Ц початков≥ школи зросли у 12 р., р≥вень грамотност≥ 15-20%, прийн€тт€ Ђ—татуту г≥мназ≥њ ≥ прог≥мназ≥њї, по€ва класичних ≥ реальних г≥мназ≥й, навчанн€ рос. мовою, заборона укр., мови Ц «акон про повну заборону, в≥дкрито кафедру укр. мови у Ћьв≥вському ун≥верситет≥, введенн€ навчанн€ на укр. мов≥ у параф≥€льних ≥ трив≥альних школах, польська мова стаЇ обовТ€зковою, виненикненн€ новоњ утракв≥стичноњ (двомовноњ) школи,; ’.јлчевська Ђ нига дорослихї, Ђѕ≥вроку з житт€ нед≥льноњ школиї, —.¬асильченко Ђ«аписки вчител€ї, Ѕ.√р≥нченко Ђ—ловарь украњнськоњ мовиї, ћ.  оцюбинський Ђƒв≥ к≥зочкиї, ЂЎк≥льна справаї.≤.‘ранко ЂїЌародн≥ школи ≥ њх потребиї, Ђќсв≥та народу √аличини Ђ, Ћ.”крањнка Ђ—тародавн€ ≥стор≥€ сх≥дних народ≥вї,“.Ћубенець Ђїѕедагог≥чн≥ бес≥диї,їѕро наочне викладанн€ї.

ќсв≥та, шк≥льництво ≥ педагог≥чна думка в ”крањн≥ у XX ст. ¬сеукрањнський зТњзд вчител≥в, створено ¬сеукрањнську учительську сп≥лку та √оловну Ўк≥льну –аду, впровадженн€ укр. мови, створенн€ генерального —екретар≥ату осв≥ти, запровадженн€ украњнознавчих предмет≥в, п≥дготовка вчител≥в Ц украњнц≥в., введенн€ централ≥зованого управл≥нн€ осв≥тою, упов≥льненн€ темпу украњн≥зац≥њ школи, створено јкадем≥ю Ќаук, запровадженн€ всенародного ≥ безплатного навчанн€, п≥дготовлено Ђѕроект Їдиноњ школиї: молодша - 4р., старша - 4р., колег≥€ Ц 4 р., видано декрет про укр. мову у ”Ќ–, створено державний —екретар≥ат осв≥ти ≥ ¬≥роспов≥дань, школи Ї державними, вкладанн€ укр. мовою, положенн€ Ђѕро Їдину трудову школуї, по€ва ≥нститут≥в народноњ осв≥ти,, виникненн€ Їдиноњ системи осв≥ти Ц початкова, неповна середн€ ≥ середн€, введенн€ класно Ц урочноњ форми навчанн€, розд≥льне навчанн€ з 7 рок≥в хлопчик≥в ≥ д≥вчаток(до 1954 р.), перех≥д до обовТ€зковоњ 7 осв≥ти, по€ва шк≥л Ц ≥нтернат≥в,, обовТ€зкова 8 р≥чна осв≥та, по€ва пол≥техн≥чноњ школи, з 1964р. середн€ школа Ц 10-р≥чна,, 1972р. перех≥д до обовТ€зковоњ середньоњ осв≥ти, шк≥льна реформа 0-1984р., перех≥д на 11 р. терм≥н навчанн€, структура школи Ц початкова, неповна середн€, середн€.

—.–усова ЂЌова школаї, Ђƒошк≥льне вихованн€ї, √. ¬ащенко Ђ¬иховний ≥деалї, Ђ—истема навчанн€ї, ј.ћакаренко Ђѕедагог≥чна поемаї, Ђѕрапори на баштахї, Ђ нига дл€ батьк≥вї, ¬.—ухомлинський Ђ—то порад учителев≥ї, Ђ—ерце в≥ддаю д≥т€мї.

¬идатн≥ педагоги.  ќћ≈Ќ—№ »… ян јмос (28.III. 1592, м. Ќ≥вн≥це, ѕ≥вденна ћора≠в≥€ Ч 15.’≤.1670,м. јмстердам, Ќ≥дер≠ланди) Ч чеський педагог-гуман≥ст, засновник новоњ прогресивноњ педагог≥ч≠ноњ системи, громадський д≥€ч. ¬ основу педагог≥чного вченн€  . поклав принцип природов≥дпов≥дност≥ вихованн€ (необ≠х≥дност≥ враховувати природу дитини).  . вимагав створенн€ Їдиноњ шк≥льноњ системи, обгрунтував ≥дею загального навчанн€ й початкового навчанн€ д≥тей р≥дною мовою. ƒав теоретичне обгрунту≠ванн€ класно-урочноњ системи навчанн€, розробив дидактичн≥ принципи навчан≠н€, багато уваги прид≥л€в питанн€м вихо≠ванн€ тощо.  . був знайомий з досв≥дом братських шк≥л в ”крањн≥.

 

¬јў≈Ќ ќ √ригор≥й (23.≤”.1878, с. Ѕогдан≥вка ѕолтавськоњ обл. Ч 2.”.1967, ћюнхен) Ч украњнський педагог ≥ психо≠лог. « 1918 працюЇ доцентом ”крањнського ѕолтавського ун≥верситету, з 1927 профе≠сор ≤нституту народноњ осв≥ти в ѕолтав≥, з 1936 Ч —тал≥нградського педагог≥чного ≥нституту. ѕ≥сл€ ƒругоњ св≥товоњ в≥йни працюЇ в ”крањнському в≥льному ун≥верси≠тет≥, а з 1950 Ч ректор ”крањнськоњ бого≠словськоњ академ≥њ в ћюнхен≥. јвтор р€ду педагог≥чних праць, зокрема "«агальн≥ методи навчанн€", "¬ихованн€ вол≥ ≥ характеру", "ќснови естетичного вихован≠н€ї Ђ¬иховний ≥деалї

ћакаренко јнтон —еменович (13.≤≤≤. 1888, м. Ѕ≥лоп≥лл€ —умськоњ обл. Ч 1. IV. 1939, ћосква) Чукрањнський педа≠гог, письменник. ” 1920 орган≥зував по≠близу ѕолтави трудову колон≥ю ≥мен≥ √орького дл€ неповнол≥тн≥х правопоруш≠ник≥в. « к≥нц€ 1927 керував комуною ≥ме≠н≥ ‘. ≈. ƒзержинського, заснованою у передм≥ст≥ ’аркова. ¬ 1935Ч1936 пра≠цював у  иЇв≥ заступником начальника в≥дд≥лу трудових колон≥й Ќародного ко≠м≥сар≥ату внутр≥шн≥х справ, 1936Ч1937 керував трудовою колон≥Їю в Ѕроварах. « 1937 жив у ћоскв≥. ћ. створив наукову методику виховноњ роботи з дит€чим колективом, поЇднанн€ навчанн€ з про≠дуктивною працею, моральним, ф≥зич≠ним ≥ естетичним вихованн€м. Ѕагато зробив дл€ розвитку теор≥њ с≥мейного вихованн€. —в≥й досв≥д ≥ педагог≥чн≥ погл€ди ћ. виклав у творах "ћарш 30-го року" (1932), "ѕедагог≥чна поема" (1932-1935), " нига дл€ батьк≥в" (1937), "ѕрапори на баштах" (1938).

”Ў»Ќ—№ »…  ост€нтин ƒмитрович [2.Ў.1823 (за ≥ншими даними, 1824), “ула Ч 2 (за ≥ншими даними, 3). 1.1871, ќдеса, похований у  иЇв≥] Ч рос≥йський педагог, основоположник науковоњ педа≠гог≥ки й народноњ школи в –ос≥њ. ¬ педа≠гог≥чн≥й систем≥ ”. важливе м≥сце пос≥даЇ вченн€ про мету вихованн€, що визнача≠лас€ ним €к п≥дготовка людини до житт€ ≥ пращ, €к формуванн€ в людини почутт€ обов'€зку перед народом. ”. обстоював думку, що кожний народ маЇ право мати школу р≥дною мовою. —творив ц≥л≥сну дидактичну систему. ¬изначив основн≥ шл€хи й засоби розвиваючого навчанн€, був поборником класно-урочноњ системи навчанн€, врахуванн€ в≥кових ≥ психоло≠г≥чних особливостей д≥тей. Ќадавав важ≠ливого значенн€ прац≥ в псих≥чному й ф≥зичному розвитков≥ людини, вказував на кер≥вну роль школи й особи вчител€ у вихованн≥ д≥тей. —клав п≥дручники дл€ початкового навчанн€ "ƒит€чий св≥т ≥ ’рестомат≥€" (1861) та "–≥дне слово" (1864).

 

—”’ќћЋ»Ќ—№ »… ¬асиль ќлександро≠вич (28.≤’.1918, с. ¬асил≥вка  ≥ровоград≠ськоњ обл. Ч 2.≤’.1970, с. ѕавлиш т≥Їњ са≠моњ област≥) Ч украњнський педагог, член-кореспондент јѕЌ –ос≥њ (з 1957) ≥ јѕЌ —–—– (з 1968), заслужений учитель ”к≠рањни (з 1958), √ерой —оц≥ал≥стичноњ ѕра≠ц≥ (1968). ” 1947Ч1970 Чдиректор ѕавлиськоњ середньоњ школи. ƒосл≥джував проблеми теор≥њ й методики вихованн€ д≥тей у школ≥ й родин≥, всеб≥чного роз≠витку особистост≥ учн€, педагог≥чноњ май≠стерност≥. ќсновн≥ прац≥ ЂЌародженн€ громад€нинаї, Ђ—ерце в≥ддаю д≥т€мї, Ђ—то порад учителев≥ї

 

— ќ¬ќ–ќƒј √ригор≥й —авич («.’ѕ.1722, с. „орнухи ѕолтавськоњ обл. Ч9.’≤.1794, с. ѕан-≤ван≥вка ’арк≥вськоњ обл.) Ч ви≠датний украњнський просв≥титель, ф≥ло≠соф ≥ поет. «добув осв≥ту у  ињвськ≥й ака≠дем≥њ, продовжував осв≥ту за кордоном.

¬ 1753 викладав у ѕере€славському коле≠г≥ум≥, 1759Ч1764 Ч в ’арк≥вському коле≠г≥ум≥. „ерез пересл≥дуванн€ за демокра≠тизм ≥ наукову самост≥йн≥сть у викладанн≥ залишив педагог≥чну д≥€льн≥сть ≥ з 1769 до смерт≥ залишавс€ мандр≥вним учите≠лем. ” педагог≥чних погл€дах —. в≥ддзер≠калилис€ основн≥ напр€ми прогресивноњ педагог≥ки: гуман≥зм, демократизм, висо≠ка моральн≥сть, любов до батьк≥вщини й народу. —. висм≥ював двор€нсько-арис≠тократичне вихованн€ ≥ протиставл€в йому позитивний ≥деал вихованн€, мета €кого Ч створенн€ гармон≥йно розвине≠ноњ людини. √оловним педагог≥чним принципом —. вважав вихованн€ природ≠них зд≥бностей людини, проголошував ≥дею природного вихованн€. ¬е≠ликого значенн€ надавав вихованню лю≠бов≥ до прац≥, самод≥€льност≥ учн≥в, ке≠р≥вн≥й рол≥ батьк≥в ≥ вчител≥в. ќбстоював загальнодоступне, безплатне навчанн€ дл€ вс≥х верств населенн€.

 


√Ћќ—ј–≤…





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 528 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—амообман может довести до саморазрушени€. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

2304 - | 2147 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.008 с.