Орієнтовна програма фронтальної перевірки роботи вчителя

. Тематично-узагаль­нюючий контроль охоплює роботу різних учителів в різних класах, але за певним напрямом навчально-виховного про­цесу (наприклад, розвиток пізнавальних інтересів на уро­ках природничого циклу). Комплексно-узагальнюючий кон­троль має своєю метою з'ясування організації вивчення пев­них предметів в одному або кількох класах.

Педагогічна практика виробила різноманітні форми внутрішкільного контролю, застосування яких залежить від його виду.

За колективної форми до контролю залучають усі рів­ні управління школи (адміністрацію, керівників кафедр, досвідчених учителів, учнів, батьків). Взаємоконтроль пе­редбачає залучення до контролю керівників кафедр, до­свідчених вчителів, класних керівників, вдаючись до на­ставництва, взаємовідвідування навчальних занять і ви­ховних заходів. Право самоконтролю - - делегується найдосвідченішим вчителям і класним керівникам, які обов'язково періодично звітують перед керівництвом шко­ли. Адміністративний плановий контроль, згідно з пла­ном, здійснюють директор, його заступники, керівники кафедр. У разі виникнення непередбачених проблем ди­ректор школи, його заступники вдаються до адміністра­тивного регулюючого (позапланового) контролю.

Найпоширенішими у процесі внутрішкільного контро­лю є такі методи: спостереження — відвідування уроків, позакласних заходів з наступним обговоренням; вивчення шкільної документації, класних журналів, учнівських щоденників, планів уроків, особових справ учнів; опиту­вання (усне проводять під час невимушеної або цілеспря­мованої бесіди за спеціально підготовленою програмою; письмове, вдаючись до контрольних робіт, анкетування з обмеженою кількістю варіантів відповідей; тестування - метод психологічної діагностики; ретроспективний розбір оцінювання діяльності школи випускниками минулих ро­ків, викладачами вищих навчальних закладів на основі ана­лізу вступних іспитів вихідцями зі школи; хронометрування — вивчення режиму роботи школи, раціонального використання часу в процесі уроку, виховного заходу, з'ясу­вання причин перевантаження вчителів і учнів, визначен­ня обсягу домашніх завдань тощо.

За критерієм послідовності внутрішкільний контроль може бути поточним, попереднім, проміжним, підсумковим, а також епізодичним і періодичним.

Запитання. Завдання

1. Доведіть необхідність планування роботи школи (вчителів, класних керівників, директора).

2. Проаналізуйте зміст річного плану роботи школи, де Ви проходите практику.

3. Поясність види внутрішкільного контролю.

4. Обґрунтуйте існуючі методи внутрішкільного контролю.

5. Від чого залежить ефективність існуючих форм внутрішкільного
контролю?

6. Чим зумовлена атестація робочих місць працівників освіти?

4.4. Методична робота в школі