Д., по моему мнению, женщинам не следуем раз­решать играми I футбол до тех пор, пока не Sfbtm с полной достоверностью установлено, чмо геенна огаенная пок рылась льдом

Гендерные роли
---------------- -------------------------------------------- 181

Day К. Differences in teaching behavior in adults as a function of sex related variables. Докторская диссертация, University of Washington, 1975.

Duck S. W. Personality similarity and friendship choices by adolescents. — European Journal of Social Psychology, 1975, 5, 351-365.

Greif E. Sex differences in parent-child conversations: Who interrupts whom? Доклад на собрании Общества содействия исследованиям развития ребенка (Society for Research in Child Development). San Francisco, March, 1979.

HarterS. Developmental differences in the manifestation of mastery motivation on problem-solving tasks. — Child Development, 1975,46, 370-378.

Lever J. Sex differences in games children play. — Social Problems, 1976, 23, 478-487.

Piaget /. Piaget's theory/ Ed, P. H. Mussen, CarmichaeFs Manual of Child Psychology. — New York: John Wiley & Sons, 1970.

Serbin L. A., O'Leary K. D., Kent R. N., Tonick /. /. A comparison of teacher response to the preacademic and problem behavior of boys and girls. — Child Deve­lopment, 1973, 44, 796-804.

Sigel /. E._f Cocking /?. R. Cognition and communication: A dialectic paradigm for development/ Eds. M. Lewis & L. Rosenblum, Communication and language: The origins of behavior, Vol. 5.— New York: John Wiley & Sons, 1976.

Silverman /. Attentional styles and the study of sex differences/ Ed. D. I. Mos-tofsky, Attention: Contemporary theory and analysis. — New York: Appleton-Cen-tury-Crofts, 1970.

Wheeler L., Nezlek /. Sex differences in social participation. — Journal of Per­sonality and Social Psychology, 1977, 35, 742-754.

Yarrow L. /. Infant and environment: Early cognitive and motivational develop­ment. — New York: Halsted, 1975.

Глава 5

Гендерные роли

 

будут восприниматься как менее сексистские, чем такие же действия женщин. Если наши результаты обусловлены тендерными стереотипа­ми, изображающими мужчин как агентов сексизма, а женщин — как его жертв, то у популяции могут отсутствовать ожидания по поводу того, кто может дискриминировать мужчин, так как подобная дискриминация воспринимается как самое необычное и маловероятное событие. К сожа­лению, план данного эксперимента не позволяет нам провести разграни­чение между этими двумя подходами, поскольку в данном исследовании не проводилась манипуляция полом жертвы. Это было обусловлено тем, что данный стимульный материал был малопригоден для такой манипу­ляции, поскольку содержание эпизодов не позволяло просто изменить пол жертвы на противоположный. Представьте себе, как нелепо выгля­дел бы эпизод наподобие нашей истории про водителя прицепа, если бы мужчине отказали в работе из-за того, что эта работа требует силы, уме­ния и так далее. Поэтому для окончательного выяснения поднятых здесь вопросов необходимы дополнительные исследования.

Если отвлечься от этих концептуальных проблем, то полученные ре­зультаты имеют и большое практическое значение. Как мужчины, так и женщины, по-видимому, более предрасположены к тому, чтобы отнести дискриминирующее действие против женщины к категории сексистско-го, если это действие совершает мужчина. Отсюда следует, что если агентами дискриминации являются сами женщины, то многие дискрими­нирующие действия против женщин не будут идентифицированы, а сле­довательно, не будут и скорректированы. Эти результаты также говорят о том, что в двусмысленной ситуации, когда действия мужчин могут быть обусловлены совсем не сексистскими мотивами, они могут быть не­правильно восприняты и им может быть приписан сексистский смысл. Например, если назвать группу старшеклассниц девушки, то это может быть либо проявлением сексизма, либо обращением, основанным на воз­растных характеристиках. В таких двусмысленных ситуациях людей, де­лающих подобные замечания, могут часто подозревать и обвинять в сек-сизме и, возможно, обижаться на них, хотя они не вкладывали в свои слова сексистского смысла. Исследования в области социального позна­ния показывают, что схематические ожидания вполне могут привести к таким ложным позитивным ошибкам восприятия... Из результатов нашего эксперимента следует, что на двусмысленное замечание, сде­ланное мужчиной, люди с большей вероятностью будут реагировать

подозрениями в сексизме, чем на замечание, сделанное женщиной. Не вызывает сомнений, что необоснованные подозрения в предвзятости чрезвычайно затрудняют деятельность людей в самых различных ситуа­циях, складывающихся в организациях и учебных заведениях. Эти дан­ные говорят о том, что мужчинам гораздо в большей степени, чем жен­щинам, необходимо заботиться о том, что они говорят и делают, если они хотят избежать обид, ухудшения моральной атмосферы и межлич­ностных трений, которые возникают при проявлениях тендерной пред­взятости или подозрении в ней.

ЛИТЕРАТУРА

Snyder M. On the self-perpetuating nature of social stereotypes/ Ed. Hamilton D. L., Cognitive processes in stereotyping and intergroup behavior. — Hillside, NJ: Lawrence Erlbaum, 1981. P. 183-212.

Задание 5.1