Личность и социокультурное развитие в юношеском возрасте

Психологической особенностью раннего юношеского возраста является устремленность в будущее. Важнейшим фактором развития личности в ранней юности является стремление старшеклассника строить жизненные планы, осмысливать построение жизненной перспективы. Предварительное самоопределение, построение жизненных планов на будущее — центральное психологическое новообразование юношеского возраста.

Многие исследования посвящены развитию и качеству Я - концепции у молодых людей, исследованию соотношений между Я реальным и Я идеальным, особенно важным в этот период. Позитивная Я-концепция, чувство самоуважения, самоценности благоприятно сказывается на постановке перспективных целей и активном стремлении к их достижению. Отрицательная Я-концепция (проявления которой — низкая самооценка и низкий уровень притязаний, слабая вера в себя, боязнь получить отказ) воздействует наиболее негативно.

Развитию самосознания и личности Л. С. Выготский отводил в юности центральную роль. В этом возрасте происходит открытие Я, собственного мира мыслей, чувств и переживаний, которые кажутся самому субъекту неповторимыми и оригинальными. Тенденция воспринимать свои переживания как уникальные имеет опасность перерасти в отгороженность и замкнутость, основанные на ошибочной убежденности в том, что понять его особый внутренний мир не сможет никто.

В юности вырабатываются ценностные ориентации (научнотеоретические, философские, нравственные, эстетические), в которых выявляется самая сущность человека. Складывается мировоззрение как система обобщенных представлений о мире в целом, об окружающей действительности и других людях и самом себе и готовность руко-

водствоваться им в деятельности. Появляется заинтересованное, взволнованное отношение к личному смыслу жизни.

Активно развивается в юности сфера чувств. Направленность на будущее, ощущение расцвета физических и интеллектуальных возможностей, открывающихся горизонтов создают у юношей и девушек оптимистическое самочувствие, повышенный жизненный тонус. Общее эмоциональное самочувствие становится более ровным, чем у подростков.

В юношеском возрасте происходит увеличение потребности в общении, увеличение времени на общение и расширение его круга (не только в школе, семье, по соседству, но и в разных географических, социальных, виртуальных пространствах).

Параллельно с расширением сферы общения происходит и углубление, индивидуализация общения. У молодых людей развивается способность устанавливать дружеские отношения, более избирательные, тесные и глубокие. Поиск друга начинается уже в подростковом возрасте, но юношеская дружба интимнее и стабильнее. Однако юношеская дружба имеет свои сложности: свойственные возрасту требовательность и критичность по отношению к другому,

Первая любовь также в определенной мере следствие стремления молодого человека к эмоциональному контакту, душевной близости, к пониманию. Проявления любви в юношеском возрасте обычно принимают форму симпатии, увлечения, влюбленности или

же форму дружбы-любви.

Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная

психология). — М.: Гардарики, 2005. — 349 с.

36. Ранняя взрослость: физическое и когнитивное развитие.

Исследования показывают, что для возрастного периода 18-25 лет характерно интенсивное развитие психических функций. В этот период наиболее интенсивно развиваются память и мышление. Доминирующую роль в познавательной деятельности начинает играть абстрактное мышление, формируется обобщенная картина мира, устанавливаются глубинные связи между различными аспектами реальности.

В интеллектуальном развитии человека О.Л.Степанова выделяет три макропериода: первый период от 18 до 25 лет, второй - 26-35 лет, третий - 36-40 лет Наибольшие изменения интеллекта происходят в первый макропериод, а второй и третий характеризуются относительной устойчивостью, но выраженного подъема приобретает вербальный интелекект.

Постепенно, встречая различные, часто противоречивые точки зрения, человек начинает ценить право на собственную, индивидуальную позицию, осознает, что любые явления, поступки, события можно оценивать по-разному, в зависимости от контекста Таким образом, личность приходит к пониманию ответственности за выбранные ценности, взгляды, убежденияння.

Р. Кеган придерживается позиции, что у большинства людей продолжается структурирование и переструктурирование их систематизированного понимания самих себя и окружающего мира в период ранней взрослости

Да, Г Эббингауз сформулировал положение о трехфазной характеристике онтогенеза памяти: постепенный прогресс до 25 лет, стабилизация функций памяти от 25 к 50 лет, а дальше - инволюция и регресс памяти. По мнению С.Пако, логическая память снижается в период 20-45 лет на 35-40% Исследователь считал, что некоторые функции памяти в менее образованных молодых людей, соответствующих уровню развития памяти образованных людей и пожилого возраста.

Ранняя взрослость характеризуется развитием речи, которое обогащается лексически, сложными синтаксическими структурами, становится более соответствующим общепринятым грамматическим нормам. Речевые функции противостоят процессу старения, инволюционные изменения в них происходят значительно позже, чем в других психологических функциях

Различные свойства внимания в этот период проявляются неравномерно всего меняются с годами объем, переключение и избирательность внимания Показатели их развития растут постепенно до 33 лет, высокими в они в 27-33 годы После 34 лет они постепенно снижаются Устойчивость и концентрация внимания в раннем взрослом возрасте существенно не меняютсятся. Важную роль в развитии внимания играет активная умственная деятельность человека.

У молодых людей источником заботы могут служить недостаточный рост, нездоровая кожа, избыточный вес, размер груди, талии, половых органов и т.д. Желая соответствовать идеалам возраста, социума, юношеской с субкультуры, они компенсируют реальные или вымышленные недостатки экстравагантностью в одежде, прическах, избытка косметики, вызывающей макияже, жаргоне, вызывающими элементами поведения Это часто делает юношей похожими друг на друга, что противоречит их стремлению к подчеркнутой демонстрации своей индивидуальности Поэтому они часто внутренне нестабильные, конфликтные, доверчивые и тревожножные.

С возрастом юноши и девушки предоставляют меньшее значение внешности (своей и других) Человек привыкает к особенностям своей внешности, начинает принимать себя такой, какая она есть, и соответственно стабилизирует уровень притязаний в этой сфере.

Павелко Р.О. Возрастная психология.