Методологія, принципи та структура

Н.Б. Кривошея, М.В. Савченко

ОРГАНІЗАЦІЯ ТА МЕТОДИКА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ

(Навчальний посібник для студентів педагогічних спеціальностей вищих навчальних закладів)

Слов’янськ, 2014

УДК 001.89

ББК 74.00

О 641

Рекомендовано до друку рішенням науково-методичної ради ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет»

(протокол № __ від _______ р.)

Рецензенти:

Коношенко С.В. Асланян Т.С.

доктор педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри соціальної педагогіки та соціальної роботи ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет»   кандидат психологічних наук, доцент кафедри прикладної психології ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет»

О 641

Організація та методика психолого-педагогічних досліджень. Навчальний посібник для студентів педагогічних спеціальностей вищих навчальних закладів / укладачі: Н.Б. Кривошея, М.В. Савченко. – 2-ге вид., доп. – Слов’янськ: Підприємець Маторін Б.І., 2014. – 146 с.   ISBN 978-966-1554-94-7

 

Навчальний посібник розкриває питання методології, сучасні методи та методику проведення психолого-педагогічного дослідження. Наведено стандарти з оформлення курсових, дипломних і магістерських робіт. Акцентовано увагу на питаннях формулювання категоріального апарату, культури читання та композиції складання наукового тексту психолого-педагогічного дослідження.

Навчальний посібник розраховано на студентів, магістрантів педагогічних вузів, які навчаються за напрямами підготовки «Дошкільна освіта», «Практична психологія», «Соціальна педагогіка».

Даний посібник може використовуватися викладачами вузів, методистами, слухачами курсів підвищення кваліфікації, а також науковцями-початківцями, які здійснюють дослідну діяльність у галузі педагогіки та психології.

УДК 001.89

ББК 74.00

ISBN 978-966-1554-94-7 © Кривошея Н.Б., Савченко М.В., 2014

ЗМІСТ

 

Вступ ……………..……………………..………………………………………………... Розділ І. Методологія, принципи та структура психолого-педагогічного дослідження 1. 1. Загальнотеоретичні аспекти наукових досліджень………. 1. 2. Методологічні принципи психолого-педагогічного дослідження ……………………………………………………………… 1.3. Категоріальний апарат наукового дослідження……………. Розділ ІІ. Методи психолого-педагогічного дослідження 2. 1. Загальнонаукові логічні методи пізнання……..…………… 2. 2. Робота з науковим текстом…………………………………….. 2. 3. Методи психолого-педагогічного дослідження на емпіричному рівні …………….………………………………………… Розділ ІІІ. Методика проведення психолого-педагогічного дослідження 3. 1. Етапи організації психолого-педагогічного дослідження……………………………………………………………….. 3. 2. Інтерпретація, апробація та впровадження наукових результатів дослідження………………………………………………. 3. 3. Оформлення результатів наукового дослідження. Мова й стиль наукового дослідження…….……………………………….. 3. 4. Етичні вимоги до проведення психолого-педагогічного дослідження ………………………………………………………………. Словник дефініцій…………………………………….…………………………………. Список використаних джерел……………………..……………………….. Додатки ……………………………………………………………………………………

 

Вступ

На сучасному етапі модернізації освітньої системи, зокрема, вищої школи, найбільш вагомими питаннями педагогіки та психології є методичні аспекти вдосконалення дослідницької діяльності. Це пов’язано з тим, що сучасна наука досягла того рівня, який потребує ретельнішої розробки, конкретизації шляхів, форм, прийомів та методів отриманих знань у галузі педагогіки й психології.

Поняття «виховання» у широкому розумінні означає зовнішнє спонукання до розвитку й реалізації психічної, соціальної та фізичної активності людини, є провідним чинником становлення її особистості в процесі онтогенезу.

Спираючись на особистісно-орієнтовану модель освіти, запропоновану вітчизняним психологом із проблем виховання І. Д. Бехом, предметом уваги дослідника має бути позиція особистості як система ціннісних ставлень до природного й соціального середовища та до власного Я.

Оволодіння навичками дослідницької творчості бакалаврами, спеціалістами та магістрами є основою органічного введення майбутніх фахівців у професійну діяльність, використання наукових знань у практичній діяльності.

Основні завдання навчального посібника торкаються таких важливих питань, як-от: зміст ролі методології у визначенні перспектив розвитку психолого-педагогічної науки; функції, завдання, принципи методології; науковий апарат дослідження як система вихідних понять, що окреслюють процес пошукової діяльності; загальнонаукові логічні та емпіричні методи пізнання; етапність дослідницької роботи й оформлення результатів психолого-педагогічного дослідження; етичні вимоги до проведення дослідження; робота з науковою літературою та підготовка матеріалів до друку.

Отже, навчальний посібник «Організація та методика психолого-педагогічних досліджень» допоможе надати студентам знання з організації та проведення психолого-педагогічного експерименту, а також аналізу, обробки, узагальнення та впровадження в практику його результатів на наукових засадах сучасної педагогіки, психології, філософії, соціології.

Посібник добре структурований і складається з трьох розділів: «Методологія, принципи та структура психолого-педагогічного дослідження», «Методи психолого-педагогічного дослідження», «Методика проведення психолого-педагогічного дослідження». На допомогу студентам запропоновано тематику курсових робіт, правила оформлення курсових, дипломних і магістерських робіт, списку використаних джерел; представлено список використаних джерел, словник основних дефініцій, додатки.

Розділ І.

Методологія, принципи та структура