Звіт про проходження асистентської практики

Характеристика

Студентки Київського Національного Університету імені Тараса Шевченка, факультету психології, магістра другого року навчання Сидорової Олександри Сергіївни, яка проходила асистентську практику з 1 березня по 17 квітня 2015 року у Київському Національному Університеті імені Тараса Шевченка на факультеті психології.

За зазначений термін студенткою були виконані наступні види робіт: підготовка і самостійне проведення лекційних і семінарських занять, відвідування лекційних та семінарських занять інших практикантів та їх рецензування.

Сидорова Олександра зарекомендувала себе як старанного, дисциплінованого та зацікавленого практиканта. Під час проходження практики студентка продемонструвала досить високий рівень теоретичних знань та вміння застосовувати їх під час практичної діяльності. Вона не тільки передала студентам необхідний об’єм знань, а й зуміла утримати зацікавленість та уважність аудиторії під час занять. Поставлені задачі були виконані згідно з індивідуальним планом в належний срок та з відповідальністю.

Отже, враховуючи здійснену роботу та відповідне ставлення до нього, загальна оцінка проходження асистентської практики – відмінно.

 

Керівник практики

Кандідат психологічних наук

Кириленко Таісія Сергіївна Підпис

 

Індивідуальний план проходження практики

№	Вид роботи	Термін виконання	Підпис керівника	Примітки
	Відвідування зборів з приводу організації практики.	2 березня 2015 року		14:00 в 412 ауд.
	Організація практичної діяльності: складання плану, розкладу, зустріч з керівником практики.	2-5 березня 2015 року		На основі отриманих відомостей розробляється індивідуальний план
	Підготовка до лекційного заняття	5-24 березня 2015 року		Підбір та аналіз наукової літератури для проведення занять
	Проведення лекційного заняття №1.	25 березня 2015 року		Тема лекції: «Любов і щастя як психологічні прояви духовнсті» 14:30 у 420 ауд.
	Відвідування лекційних та семінарських занять інших студентів	10 – 26 березня 2015 року		Прослуховування лекцій та семінарів з етнопсихології та психології духовності.
	Підготовка до лекційного заняття №2	26 березня-5 квітня 2015 року		Складання плану, аналіз літературних джерел, написання лекційного заняття.
	Підготовка до семінарського заняття №1	28 березня – 7 квітня 2015 року		Складання плану, аналіз літературних джерел, написання семінарського заняття.
	Проведення лекційного заняття №2.	6 квітня 2015 року		Тема лекції: «Мотивація у спорті» 17:30 у 106 ауд.
	Проведення семінарського заняття №1.	8 квітня 2015 року		Тема семінару: «Духовні цінності та духовні прагнення» 14:30 у 420 ауд.
	Підготовка до семінарського заняття №2	9 квітня-19 квітня		Аналіз літератури, складання тренінгу для ілюстрації студентам.
	Підготовка звітної документації щодо проходження практики.	12-16 квітня 2015 року
	Захист практики та подача звітної документації.	17 квітня 2015 року		Кафедра загальної психології
	Проведення семінарського заняття №2.	20 квітня 2015 року		Тема семінарського заняття: «Тренінг для розвитку мотивації у спорті» 17:30 в 106 ауд.

 

Щоденник практики

№	Вид роботи	Термін виконання	Підпис керівника	Примітки
	Відвідування зборів з приводу організації практики.	2 березня 2015 року		Надання інформації щодо проведення лекційних та семінарських занять, оформлення документації, організаційні питання. 14:00 в 412 ауд.
	Організація практичної діяльності: складання плану, розкладу, зустріч з керівником практики.	2-5 березня 2015 року		На основі отриманих відомостей розробляється індивідуальний план, узгодження розкладу занять із керівником практики.
	Підготовка до лекційних і семінарських занять.	5-24 березня 2015 року		Підбір наукової літератури для проведення занять, складання плану лекцій та семінарів.
	Відвідування лекційного заняття іншого студента. Курапова А.О.	10 березня 2015 року		Тема лекції: «Вступ до Етнопсихології» 14:30 в 102 ауд.
	Відвідування лекційного заняття іншого студента. Коваленко О.А.	18 березня 2015 року		Тема лекції: «Цінності у психології духовності» 14:30 в 420 ауд.
	Підготовка до лекційного заняття №1.	5-24 березня 2015 року		Підбір та аналіз наукової літератури для проведення занять. Написання плану та тексту лекції. Зустріч з науковим керівником задля обговорення лекції, стилю викладання.
	Проведення лекційного заняття №1.	25 березня 2015 року		Тема лекції: «Любов і щастя як психологічні прояви духовності» 14:30 у 420 ауд., 1 курс ОКР «Магістр»,факультет психології. Зворотній зв’язок від наукового керівника.
	Відвідування семінарського заняття іншого студента. Курапова А.О.	26 березня 2015 року		Тема семінару: «Методи Етнопсихології» 16:00 в 206 ауд.
	Підготовка до лекційного заняття №2.	27 березня – 5 квітня 2015 року		Тема лекції: «Мотивація у спорті». Підбір та аналіз наукової літератури для проведення занять. Написання плану та тексту лекції. Підготовка презентації.
	Проведення лекційного заняття №2.	6 квітня 2015 року		Тема лекції: «Мотивація у спорті» 17:30 у 106 ауд., студенти 3 курсу,факультет психології.
	Підготовка до семінарського заняття №1.	27 березня – 5 квітня 2015 року		Тема семінару: «Духовні цінності та духовні прагнення». Підготовка додаткового матеріалу, тем дискусій. Зустріч із науковим керівником щодо особливостей проведення семінарів.
	Проведення семінарського заняття №1.	8 квітня 2015 року		Тема семінару: «Духовні цінності та духовні прагнення» 14:30 у 420 ауд., студенти 1 курсу ОКР «Магістр», факультет психології.
	Відвідування семінарського заняття іншого студента. Курапова А.О.	9 квітня 2015		Тема семінару: «Історія становлення Етнопсихології» 16:00 в 206 ауд.
	Підготовка до семінарського заняття №2.	10 квітня-16 квітня 2015 року		Тема семінарського заняття №2: «Тренінг для розвитку мотивації у спорті». Підбір вправ для розвитку мотивації, аналіз літератури, підготовка графічних матеріалів.
	Підготовка звітної документації щодо проходження практики.	12-16 квітня 2015 року		Написання документації, оформлення звіту.
	Захист практики та подача звітної документації.	17 квітня 2015 року		Кафедра загальної психології
	Проведення семінарського заняття №2.	20 квітня 2015 року		Тема семінарського заняття №2: «Тренінг для розвитку мотивації у спорті» 17:30 в 106 ауд., студенти 3 курсу, факультет психології.

 

 

ЗВІТ ПРО ПРОХОДЖЕННЯ АСИСТЕНТСЬКОЇ ПРАКТИКИ

 

З 1 березня по 17 квітня 2015 року я проходила асистентську практику у Київському Національному Університеті імені Тараса Шевченка.

Керівник практики –кандидат психологічних наук, Кириленко Таісія Сергіївна.

За зазначений час виконала такі види робіт:

1. Спостереження та аналіз навчального процесу з психологічних дисциплін:

	Факультет, курс, група	П.І.Б.студента-практиканта, який проводив заняття	Дата	Тема заняття	Підпис
	Факультет психології, 2 курс	Курапов Антон Олександрович	10.03	Лекція: «Вступ до Етнопсихології»
	Факультет психології, 1 курс ОКР “Магістр”	Коваленко Олексій Юрійович	18.03	Лекція: «Цінності у психології духовності»
	Факультет психології, 2 курс	Курапов Антон Олександрович	26.03	Семінар “Вступ до Етнопсихології”
	Факультет психології, 2 курс	Курапов Антон Олександрович	9.04	Семінар «Історія становлення Етнопсихології»

 

2. Самостійне проведення занять:

	Факультет, курс, група	Тема лекції, семінарського заняття	Дата	Оцінка	Підпис
	Факультет психології, 1 курс ОКР “Магістр”	Лекція: «Любов і щастя як психологічні прояви духовності»	25.03
	Факультет психології, 3 курс	Лекція: «Мотивація у спорті»	6.04
	Факультет психології, 1 курс ОКР “Магістр”	Семінар «Духовні цінності та духовні прагнення»	8.04
	Факультет психології, 3 курс	Семінар: «Тренінг для розвитку мотивації у спорті»	20.04

На сучасному етапі розвитку освіти в Україні організація навчання у вищому навчальному закладі відіграє велику роль у розвитку освіти та підготовці кадрів. Я спланувала проведення: 2 лекційних занять і 2 семінарських занять.

Існує багато аргументів щодо пасивного характеру лекції як форми організації навчання. Зазначено, що лекція:

- привчає студентів сприймати готові думки, гальмує їхнє самостійне творче мислення,

- змушує студентів займати позицію об’єкта навчального процесу,

- гальмує активність студентів, розвиток внутрішньої мотивації навчання, оскільки вони позбавлені можливості самостійного пошуку, відкриття істин, критичного аналізу і т.п.

Отже, враховуючи вищезазначене, разом з лекцією повинні застосовуватись інші форми організації навчання: семінарські, практичні, лабораторні заняття, тренінги та інші організаційно-методичні форми, що активізують самостійну, творчу пошуково-дослідницьку активність студентів. Саме тому я використовувала малюнки, тренінговий формат проведення семінарського заняття, інтерактивні варіанти дискусій.

Відмова від лекцій порушує науковий рівень, цілеспрямований, системний характер організації навчального процесу, обмежує можливості позитивного особистісного впливу викладача на внутрішній світ, поведінку студентів, тому я намагалася збільшити у власних лекційних заняттях зворотнбого звязку від студентів, пропонувала багато прикладів та малюнків для ілюстрації матеріалу.

Я беру до уваги, що позитивні сторони навчального заняття будуть підсилені, а слабкі зменшені, за умови, якщо взаємодія, спілкування зі студентами буде здійснюватись як з рівноправними партнерами, суб’єктами спільної навчально-пізнавальної діяльності: якщо стимулювати активність студентів, розвиток їхнього критичного, творчого мислення шляхом постановки проблемних запитань, залучення їх до дискусії, діалогу, висловлювання власних міркувань, спонукати студентів слідкувати за власною думкою, не критикувати судження слухачів, а лише здійснювати відгук на їхні міркування, спиратися на них під час викладу змісту; висловлювати власну точку зору, виявляти своє захоплення відповідною темою, галуззю науки, постійно здійснювати зворотній зв’язок, слідкувати за динамікою емоцій студентів, перевіряти рівень розуміння, осмислення ними поданої інформації.

На основі опрацьованої літератури, дидактичних матеріалів та консультацій з керівником практики я зробила висновок, що серед головних вимог до проведення навчального заняття є:

- створення психологічно-комфортної атмосфери взаємодії зі студентами, атмосфери співробітництва та спільного міркування,

- дотримання викладачем педегогічного такту, вияв уважного, позитивного ставлення до студентів,

- логічність, послідовність, чіткість пояснення, інтерпретації наукових положень,

- включення у зміст актуальних соціальних, моральних проблем, інформації, значущої для професійної діяльності, особистісного розвитку студентів,

- активізація мислення студентів, опора на їхній життєвий досвід,

- емоційність викладу навчального матеріалу,

- застосування допоміжних матеріалів.

Під час проведення навчальних занять я намагалася залучити студентів до висловлювання власних думок з приводу обговорюваної теми, створювала дискусії, а також уникала жорсткого контролю, проте підтримувала дисципліну на належному рівні.

Основою ефективно-проведеного заняття є сумлінна, відповідальна підготовка, що включає:

- психологічну підготовку викладача до проведенного заняття,

- глибоке осмислення мети заняття, сутності головних ідей, положень,

- «внутрішнє» переживання змісту заняття,

- вироблення впевненості у своїх знаннях,

- оволодіння майстерністю виступу і взаємодії з аудиторією,

- складання плану лекцій,

- робота над власним мовленням.

Таким чином, я вважаю, що сумлінна і уважна підготовка до проведення навчальних занять надала мені змогу провести їх успішно та ефективно. У процесі підготовки навчальних занять я опрацювала певну кількість літературних джерел, що збагатило мій досвід щодо методичних розробок навчальних занять та викладацького досвіду.