IV. Этапы реализации социально-реабилитационной поддержки студентов-инвалидов и лиц с ОВЗ

4.1.Данное положение включает в себя 3 этапа реализации поддержки обучения студентов-инвалидов и лиц с ОВЗ.

4.2. Довузовский этап социально-реабилитационного сопровождения предполагает сопровождение абитуриентов-инвалидов на этапе довузовской подготовки. На данном этапе оказываются информационные, консультативные, психологические услуги:

- свободное получение абитуриентами-инвалидами различного рода информации об обучении в РГПУ им. А.И.Герцена;

- доступ к информации о поступлении в вуз, льготах, необходимых документах;

- консультирование о специальных возможностях для абитуриентов-инвалидов при сдаче документов, ориентировании в обучающем пространстве университета.

4.2. Вузовский этап сопровождения студентов-инвалидов предполагает сопровождение их обучения на протяжении всего времени пребывания студентов с ограниченными возможностями здоровья в РГПУ им. А.И. Герцена. На данном этапе формируется и реализуется единая методическая база требований к сопровождению обучения студентов-инвалидов и лиц с ОВЗ:

- формирование единой методической базы требований к сопровождению обучения студентов-инвалидов и лиц с ОВЗ;

- апробация и введение специальных технологий, обеспечивающих удовлетворение специфических образовательных потребностей студентов-инвалидов;

- создание и апробация программы курсов повышения квалификации различных категорий слушателей по проблемам организации включенного образования инвалидов и лиц с ОВЗ в условиях современного вуза;

- использование интерактивных образовательных технологий в процессе социально-реабилитационной поддержки студентов-инвалидов.

4.3. Послевузовский этап социально-реабилитационного сопровождения студентов-инвалидов и лиц с ОВЗ предусматривает консультирование и содействие в трудоустройстве выпускников в соответствии с полученной в университете специальностью:

- сотрудничество с общественными организациями инвалидов и потенциальными работодателями для оптимизации поддержки данной категории студентов в последующем трудоустройстве;

- предоставление помощи в рациональном трудоустройстве инвалида, т.е. в подборе видов и условий труда в соответствии с психофизиологическими особенностями и интересами выпускника;

- формирование базы данных потенциальных работодателей, готовых к трудоустройству выпускника с инвалидностью;

- помощь студенту в подборе места производственной и преддипломной практик, перспективных для трудоустройства;

- помощь в подготовке резюме.

 

V.Виды и содержание сопровождения обучения студентов-инвалидов в РГПУ им. А.И. Герцена.

5.1.Данное положение включает 7 видов социально-реабилитационного сопровождения обучения, реализуемых в ходе инклюзивного профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов в РГПУ им. А.И.Герцена.

5.2. Диагностическое сопровождение включает формирование, обновление базы данных студентов с ограниченными возможностями в РГПУ им. А.И. Герцена.

Основными задачами на данном этапе являются:

- проведение анкетирования студентов-инвалидов с целью выявления их потребностей;

- осуществление консультационной работы с преподавателями вуза и однокурсниками (при условии ярко выраженных физических особенностей студента с инвалидностью) с целью формирования лояльной среды и культуры общения;

- мониторинг потребностей, возникающих у студентов-инвалидов в период обучения в вузе.

5.3. Учебно-методическое сопровождение направление предполагает методическое обеспечение разных видов сопровождения обучения. Основные задачи данного направления следующие:

- повышение квалификации педагогов, психологов и других специалистов, работающих с инвалидами в РГПУ им. А.И.Герцена, обучение новым современным социально-психологическим технологиям;

- организация консультирования студентов-волонтеров, оказывающих помощь студентам-инвалидам;

- составление индивидуальных маршрутов сопровождения образования, включающих рассмотрение возможности создания нелинейного расписания занятий и систематических пропусков занятий в университете в связи с основным заболеванием и увеличение, в этой связи, доли самостоятельной работы студентов-инвалидов;

- организация обмена опытом сопровождения обучения студентов инвалидов в РГПУ им. А.И. Герцена с другими вузами Санкт-Петербурга.

5.4. Психологическое сопровождение. В рамках данного направления сопровождения обучения студентов-инвалидов и лиц с ОВЗ создаются условия для полноценного личностного и профессионального развития участников образовательного процесса и профилактики возможных затруднений в адаптации студентов-инвалидов, формируются умения и навыки саморегуляции, релаксации, оказывается помощь и поддержка студентам на этапе личного выбора и составления плана решения проблемы в образовательном процессе.

Задачами данного направления являются:

- консультирование участников образовательного процесса по вопросам личностного и профессионального развития студентов на всех этапах непрерывного образования;

- помощь студенту-инвалиду в гармонизации отношений к себе самому, к социальному окружению, повышение уверенности в себе;

- выявление проблем студентов-инвалидов в образовательном процессе в ходе массовой диагностики, сбор информации о существе возникших проблем;

- изучение индивидуальных особенностей и личностных приоритетов студентов-инвалидов;

- консультирование преподавателей и сотрудников по особенностям физического и нервного состояния студентов-инвалидов, коррекция ситуаций затруднения.

Психологическое консультирование и поддержка осуществляется в форме индивидуального консультирования студентов.

5.5. Социальная поддержка. Целью данного вида деятельности является обеспечение доступности включения в социокультурную среду студентов-инвалидов, организация доступа к информации и возможностей включения в социальную и культурную жизнь общества.

Основными задачами данного направления являются:

- организация помощи волонтеров в ориентировании студентов-инвалидов в предметно-пространственной и образовательной среде университета;

- помощь в организации культурно-досуговых мероприятий, праздничных вечеров и т.д.;

- сотрудничество с общественными и коммерческими организациями по оказанию помощи студентам-инвалидам и лицам с ОВЗ, обучающимся в университете;

- работа со средствами массовой информации по созданию позитивного образа инвалида в общественном сознании, информирование общества о возможностях и потребностях инвалидов, о социальных и профессиональных успехах, проблемах реабилитации и социальной интеграции людей с ограниченными возможностями, формирование гуманного отношения общества к инвалидам, преодоление социально-психологических барьеров в общении;

5.6. Довузовское сопровождение предполагает оказание информационных, психологических услуг для абитуриентов-инвалидов на этапе довузовской подготовки.

Основными задачами данного направления являются:

- развитие социального партнерства с общественными организациями инвалидов по двум направлениям: через привлечение потенциальных абитуриентов с инвалидностью, состоящих на учёте в общественных организациях и через решение общих задач в области оптимизации адаптационных процессов в условиях вуза;

- проведение встреч студентов вуза с представителями общественных организаций инвалидов, проведение культурно-досуговых мероприятий, а также освещение вопросов инвалидности в студенческих газетах;

- предоставление сурдопереводчиков, тифлопедагогов на вступительных экзаменах.

5.7. Программно-ресурсное сопровождение обеспечивающее для каждой категории лиц, имеющих инвалидность и ограниченные возможности здоровья, как доступность восприятия и расширение путей получения учебной информации, так и расширение технических возможностей оперирования ею.

Основными задачами данного направления являются:

- использование специализированного учебного модуля для студентов с ограниченными возможностями здоровья (специализированного радиокласса для инвалидов по слуху, программно-методического комплекса для многофункциональной лекционной аудитории, мультимедийных компьютеров специальной конфигурации для мониторинга, коррекции и реабилитации студентов – инвалидов по слуху);

- внедрение в процесс сопровождения обучения оборудования факультета коррекционной педагогики, которое включает в себя ряд учебных аудиторий, оборудованных компьютерной техникой, оснащенной программами синтеза речи, брайлевскими дисплеями;

- применение в образовательном процессе распечатки текстов как в рельефно-точечном варианте, так и в плоско-печатном, возможность увеличения изображения в десятки раз, подбора оптимальных для зрительных возможностей инвалидов по зрению яркости, контрастности, цвета, фона изображения;

- внедрение в образовательный процесс технических средств реабилитационно-образовательного назначения для инвалидов по слуху, включающими звукоусиливающую аппаратуру с компьютерным управлением и звукоусиливающую аппаратуру с индивидуальной настройкой силы звука и тембра.

5.8. Консультативные услуги по вопросам трудоустройства предполагают подготовку к выходу на рынок труда через помощь в поиске потенциального работодателя.

Основными задачами на данном этапе являются:

- формирование базы данных потенциальных работодателей, готовых к трудоустройству выпускника с инвалидностью;

- помощь студенту в подборе места производственной и преддипломной практик, перспективных для трудоустройства;

- оказание помощи в подготовке резюме.