ТЕМА: Методи, прийоми і засоби навчання в їх історичному розвитку

ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ:

1. Сутність методів, прийомів і засобів навчання та критерії їх оптимального вибору.

2. Загальна характеристика основних класифікацій методів навчання.

3. Характеристика словесних методів навчання.

4. Характеристика наочних методів навчання.

5. Характеристика практичних методів навчання.

6. Характеристика методів навчання за характером пізнавальної діяльності.

7. Сутність бінарних методів навчання.

ПРОБЛЕМНІ ПИТАННЯ:

1. Яке, на Ваш погляд, визначення методу навчання найповніше відповідає сучасному етапу розбудови національної школи? Відповідь аргументуйте.

· Методи навчання – упорядковані способи діяльності вчителя й учнів, спрямовані на ефективне розв’язання навчально-виховних завдань (Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л.).

· Методи навчання – способи взаємодії вчителя й учнів, спрямовані на вирішення завдань освіти. (Педагогіка за ред. Бойко А.М.).

· Методи навчання – способи спільної діяльності вчителя й учнів, які передбачають оволодіння учнями соціальним досвідом людства та організацію і керівництво вчителя навчально-пізнавальною діяльністю учнів (Алексюк А.М.).

· Методи навчання – це впорядковані системи взаємопов’язаних прийомів педагогічної діяльності учнів, які спрямовані на досягнення дидактичних, виховних та ідей розвитку

(Онищук В.О.).

· Методи навчання – способи та прийоми спільної впорядкованої, взаємопов’язаної діяльності вчителів і учнів, спрямовані на оволодіння знаннями, навичками та вміннями, різнобічний розвиток розумових і фізичних здібностей, формування рис, необхідних для повноцінного життя та майбутньої професійної діяльності (Ягупов.В.В.).

· Методи навчання – це сукупність прийомів і способів пізнавальної діяльності дитини, розвитку його розумових сил, навчальної взаємодії вчителя й учнів, школярів між собою, з природним і суспільним середовищем (Ліхачов Б.Т.).

2. Дайте власну оцінку системам методів навчання учителів-новаторів.

 

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ І ВПРАВИ:

1. На прикладі обраної теми певного типу уроку з Вашого фаху покажіть залежність вибору методів навчання від навчальної, виховної і розвиваючої мети уроку, змісту і структури навчального матеріалу, форми організації навчально-пізнавальної діяльності учнів, здібностей самого вчителя тощо.

2. Вирішіть усно задачі: №2, №4, №11 /Кузьмінський А.І., Вовк Л.П., Омеляненко В.Л. Педагогіка: завдання і ситуації: Практикум. – К.: Знання-Прес. – 2003. – С. 98-106.

ПІДРУЧНИКИ ТА НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ ПОСІБНИКИ:

1. Бойко А.М. Виховання людини: нове і вічне. – Полтава: Техсервіс, 2006. – С. 293-314.

2. Бойко, А. М. Індивідуальні тьюторські завдання для самостійної роботи студентів II-V курсів. (Інтегрований курс теорії та історії педагогіки) [Текст]: [навч. посіб.] / Алла Микитівна Бойко; [Полт. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка]. – К.; Полтава: КНТ: ПНПУ, 2010. – 400 с. – Бібліогр.: с. 390-397 (123 назви).

3. Вишневський О.І. Теоретичні основи сучасної української педагогіки. Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – Дрогобич: Коло, 2003. – С. 123-136.

4. Волкова Н.П. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2001. – С. 275-313.

5. Євтух М. Б. Інноваційні методи оцінювання навчальних досягнень [Текст]: монографія / М. Б. Євтух, Е. В. Лузік, Л. М. Дибкова; Держ. вищ. навч. закл. "Київ. нац. економіч. ун-т імені Вадима Гетьмана". – К.: КНЕУ, 2010. – 248 с.

6. Зайченко І.В. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Освіта України, 2006. – С. 158-183.

7. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – К.: Знання-Пресс, 2003. – С. 127-139.

8. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций – М.: Юрайт, 2000.

9. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навчальний посібник. – Харків: ОВС, 2002. – С. 311-334.

10. Максимюк С.П. Педагогіка: Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2005. – С. 166-192.

11. Малафіїк І.В. Дидактика: Навч. посібник для студентів вищ. пед. навч. закл. – К.: Кондор, 2005. – С. 216-255.

12. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. – 2003. – С. 301-327.

13. Пальчевський С.С. Педагогіка: Навч. посіб. – К.: Каравела, 2007. – С. 330-355.

14. Педагогіка: Інтегрований курс теорії та історії: / За ред. А.М.Бойко. – Ч. 1. – К., 2002.

15. Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – 700 с.

16. Фіцула М.М. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2002. – С. 118-147.

17. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2003. – С. 317-384.

ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА:

1. Баханов К. О. Навчання історії в школі під кутом зору компетентнісного підходу [Текст]: посіб. для вчителя / Костянтин Олексійович Баханов. – Х.: Основа, 2012. – 128 с.

2. Брюховецький В. С. Тести: шлях до з'ясування характеру здібностей людини [Текст] / В. С. Брюховецький, О. В. Кирієнко. – 2-ге вид. – К.: Києво-Могилянська академія, 2010. – 240 с.

3. Лернер Й.Я. Дидактические основы методов обучения. — М., 1981.

4. Мартиненко, С. Методи навчання та їх класифікація [Текст] / Світлана Мартиненко, Людмила Хоружа // Початкова освіта. – 2010. – № 24. – С. 28–32.

5. Навчання історії в школі під кутом зору компетентнісного підходу [Текст]: посіб. для вчителя / Костянтин Олексійович Баханов. – Х.: Основа, 2012. – 128 с.

6. Паламарчук В. Навчання стратегічних методів наукового пізнання // Завуч. – 2006. – №1. – С.2-8.

ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА:

1. Вишковський І.В. Методи активізації пізнавальної діяльності // Історія та правознавство. – 2007. – №12. – С.2-7.

2. Железнякова О.М. Дополнительность как инновационный подход к классификации и выбору методов обучения // Инновации в образовании. – 2006. – №4. – С.46-54.

3. Житник Б.О. Методи навчання та активізації пізнавальної діяльності учнів // Управління школою: Науково-методичний журнал. – 2005. – №13. – С.9-28.

4. Олейникова Е.В. Роль вопросов в понимании учебного материала // Высшее образование сегодня. – 2007. – №5. – С.44-47.

5. Паламарчук В. Тактичні методи інтелектуальної праці // Завуч. – 2005. – №34. – С.2-9.

6. Полат Е.С. Метод проектов: история и теория вопроса, // Школьные технологии. – 2006. – №6. – С.43-47.

7. Романовська Д. Методи та прийоми стимулювання творчої активності учнів // Психолог: Додаток до газ. „Шкільн. Світ”. – 2006. – №11. – С.13-15.

8. Сазоненко Г. Технологія кооперованого навчання // Управління освітою. – 2006. – №13-14. – С.12-30.

9. Симонова О. Методи використання інтерактивної дошки у навчальному процесі // Інформатика: Додаток до газ. „Шк. світ”. – 2006. – №33-34. – С. 6-28.

 

ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ КОНСПЕКТУВАННЯ (0-4 бали):

1. Я.А.Коменський. Велика дидактика / Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 271-285.

2. П.Ф.Каптерев Метод и его применение / Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 285-290.

 

Семінарське ЗАНЯТТЯ № 10