ТЕМА: Історичні та методолого-теоретичні основи процесу навчання

 

ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ:

1. Поняття про процес навчання, його історичний розвиток.

2. Закономірності та рушійні сили процесу навчання.

3. Види навчання.

4. Структурні компоненти навчального процесу.

5. Ланки процесу засвоєння знань.

6. Характеристика виховної, навчальної і розвиваючої функції процесу навчання.

ПРОБЛЕМНІ ПИТАННЯ:

1. В чому полягає єдність і специфіка процесу пізнання і навчання?

2. Розкрийте взаємозв’язок між закономірностями і принципами навчання?

3. Як реалізуються функції навчання?

 

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ І ВПРАВИ:

1. Ознайомтесь зі змістом Державної національної програми „Освіта” („Україна XXI століття”) і випишіть завдання удосконалення навчального процесу.

2. Сформулюйте для себе, як майбутнього вчителя 10-12 правил організації навчального процесу на науковій основі.

3. Вирішіть усно задачі: №3, №4, №7 /Кузьмінський А.І., Вовк Л.П., Омеляненко В.Л. Педагогіка: завдання і ситуації: Практикум. – К.: Знання-Прес. – 2003. – С. 66-69.

 

ТЕМАТИКА ДОПОВІДЕЙ ТА РЕФЕРАТІВ:

1. Процес навчання як спеціально організована пізнавальна діяльність школярів.

2. Формування мотивів навчально-пізнавальної діяльності.

3. Особистісно орієнтоване навчання в загальноосвітній школі.

 

ДЕРЖАВНІ ДОКУМЕНТИ:

1. Державна національна програма „Освіта” („Україна ХХІ ст.”). – К.: Радуга, 1994. – 61 с.

2. Закон України „Про освіту”(1996).

3. Національна доктрина розвитку освіти в Україні в XXI столітті – К., 2001. – 16 с.

4. Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа) Проект // Освіта. – 2000. – 30 серпня-6 вересня. – № 38. – С.3-6.

ПІДРУЧНИКИ ТА НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ ПОСІБНИКИ:

1. Бондар В.І. Дидактика. – К., Либідь, 2005. – С. 63-78; 132-136.

2. Вишневський О.І. Теоретичні основи сучасної української педагогіки. Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – Дрогобич: Коло, 2003. – С. 61-92.

3. Волкова Н.П. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2001. – С. 261-269.

4. Євтух М. Б. Інноваційні методи оцінювання навчальних досягнень [Текст]: монографія / М. Б. Євтух, Е. В. Лузік, Л. М. Дибкова; Держ. вищ. навч. закл. "Київ. нац. економіч. ун-т імені Вадима Гетьмана". – К.: КНЕУ, 2010. – 248 с.

5. Зайченко І.В. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Освіта України, 2006. – С. 97-116.

6. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – К.: Знання-Пресс, 2003. – С. 70-91.

7. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций – М.: Юрайт, 2000.

8. Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навчальний посібник. – Харків: ОВС, 2002. – С. 208-220.

9. Максимюк С.П. Педагогіка: Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2005. – С. 106-124.

10. Малафіїк І.В. Дидактика: Навч. посібник для студентів вищ. пед. навч. закл. – К.: Кондор, 2005. – С. 37-81.

11. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. – 2003. – С. 186-222.

12. Сбруєва Л.А., Рисіна М.Ю. Історія педагогічної думки у схемах, картах, діаграмах: Навч. посібник – Суми: Сумський ДПУ, 2000. – 208 с.

13. Пальчевський С.С. Педагогіка: Навч. посіб. – К.: Каравела, 2007. – С. 231-250; 307-330.

14. Педагогіка: Інтегрований курс теорії та історії: / За ред. А.М.Бойко. – Ч. 1. – К., 2002. С. 130-149.

15. Фіцула М.М. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2002. – С. 78-91; 108-110.

16. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2003. – С. 223-248.

ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА:

1. Гликман И.З.Основы мотивации учения // Инновации в образовании. – 2007. – №3. – С.64-81.

2. Коротов В.М. Воспитывающее обучение. – М.: Просвещение, 1980. – 192 с.

3. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. – М.: Знание, 1980. – 96 с. – (Педагогика и психология, №3. Новое в жизни, науке, технике).

ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА:

1. Абібулаєва Є. Є. Сутність навчального процесу і його принципи як елементи дидактичної системи // Педагогіка і психологія. – 2003. – № 2. – С. 141-152.

2. Андрощук Л.Розвивальне навчання в системі інноваційної діяльності гімназії // Управління школою: Науково-методичний журнал. – 2004. – №12. – С.13-16.

3. Барамзина С.А.Учебная деятельность школьников в контексте личностно ориентированного обучения // Педагогика. – 2006. – №8. – С.41-47.

4. Данилова А.И. Развитие содержания принципа доступности обучения в педагогической теории // Педагогическое образование и наука. – 2007. – №1. – С.14-15.

5. Гузь, О. Гуманна педагогіка як філософсько-соціально основа [Текст] / О. Гузь // Директор школи. Україна. – 2010. – № 3. – С. 6–13.

6. Зотова М. Компетентнісно орієнтований підхід до навчально-виховного процесу // Директор школи. – 2007. – №29-30. – С.6-9.

7. Каминская М.В.Проблема совместной деятельности учителя и ученика в теории учебной деятельности и практике развивающего обучения // Психологическая наука и образование. – 2006. – №3. – С.54-64.

8. Остапенко А.А. Дидактический инструментарий учителя // Школьные технологии. – 2005. – №2. – С.130-140.

9. Яновська, Н. Гармонійне навчання - основа сучасної освіти [Текст] / Наталія Яновська // Педагогіка толерантності. – 2009. – № 4. – С. 14–24.

10. Яцейко М. Демократизація освіти як тенденція її розвитку у ХХI столітті // Вища освіта України. – 2006. – №4. – С.34-40.

 

ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ КОНСПЕКТУВАННЯ:

1. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві / Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 224-228.

Семінарське ЗАНЯТТЯ №7