Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ƒл€ детей с нарушени€ми интеллекта.  омплектование специальных школ дл€ детей с на≠рушени€ми интеллекта осуществл€етс€ психолого-меди≠ко-педагогическими консультаци€ми (ѕћѕ ) в соот≠ветствии с




 

 омплектование специальных школ дл€ детей с на≠рушени€ми интеллекта осуществл€етс€ психолого-меди≠ко-педагогическими консультаци€ми (ѕћѕ ) в соот≠ветствии с существующей »нструкцией по приему детей в эти учреждени€ и на основе “ипового положени€ о психолого-медико-педагогической консультации.

ѕрактика показывает, что основной объем работы по комплектованию всех типов специальных школ при≠ходитс€ на апрельЧмай.   этому времени в общеобра≠зовательных школах заканчиваетс€ изучение нового ма≠териала, и педагоги с большей определенностью выска≠зывают свои сомнени€ в отношении умственных способ≠ностей и особенностей развити€ отдельных учащихс€. ѕринимаютс€ решени€ о направлении этих детей на об≠следование в ѕћѕ .

–одители мало знают о специальных школах, и ре≠комендаци€ о переводе ребенка в такую школу, особен≠но если речь идет о школе дл€ детей с нарушени€ми интеллекта, часто вызывает возражени€. ќчень важно суметь убедить их в том, что именно в этой школе дл€ ре≠бенка будут созданы благопри€тные услови€ развити€.

— этой целью целесообразно в консультации, где про≠водитс€ обследование детей, организовать выставку из≠делий школьных мастерских. –аботы детей служат луч≠шей нагл€дной агитацией в пользу школы. ¬ этот период могут быть проведены дл€ родителей лекции, беседы о содержании обучени€ и трудовой подготовке, которую дает специальна€ школа. ќб€зательным условием ус≠пешной работы консультаций €вл€етс€ создание атмо≠сферы доброжелательности дл€ каждого обратившегос€ за помощью.

ћедицинскими показани€ми дл€ приема в специ≠альные школы и школы-интернаты дл€ детей с нару≠шени€ми интеллекта €вл€ютс€:

а) олигофрени€ в степени дебильности различного генеза, в том числе дебильность и при болезни ƒауна;

б) органическа€ деменци€ негрубой степени, €вл€ю≠ща€с€ следствием инфекционных, интоксикационных, травматических и других постнатальных поражений го≠ловного мозга;

в) эпилептическа€ деменци€ негрубой степени выра≠женности (при отсутствии дневных или частых ночных судорожных припадков);

г) шизофреническа€ деменци€ негрубой степени вы≠раженности (при отсутствии психотических расстройств).

ћедицинскими противопоказани€ми к приему €вл€≠ютс€:

ј. “€желые формы слабоуми€, при ко≠торых дети не способны овладеть про≠граммой данной школы.

  этим формам относ€тс€:

а) олигофрени€ в степени имбецильности и идиотии;

б) органическа€ деменци€ резидуального либо те≠кущего характера (в том числе эпилептическа€), с вы≠раженными расстройствами пам€ти, внимани€, гру≠быми нарушени€ми побуждений, де€тельности, распа≠дом личностных свойств, отсутствием навыков самооб≠служивани€;

в) шизофреническа€ деменци€ с отсутствием контак≠та и интеллектуальной работоспособности, безде€тель≠ностью, грубыми нарушени€ми мышлени€, мутизмом, выраженными продуктивными симптомами (чаще кататоническими).

ƒети, страдающие названными формами слабоуми€, по желанию родителей направл€ютс€ в соответствующие учреждени€ системы социальной защиты.

Ѕ. —очетание слабоуми€ с т€желыми энцефалопатическими и психотическими расстройствами.

  таким состо€ни€м относ€тс€ следующие:

а) слабоумие (в том числе олигофреническое) в со≠четании с т€желой психомоторной расторможенностью, преп€тствующей работе;

б) слабоумие в сочетании с выраженными и стойки≠ми психопатоподобными расстройствами: €влени€ми аф≠фективной возбудимости, агрессивностью, опасной дл€ окружающих, патологией влечений (сексуальность, склонность к брод€жничеству, жестокость и др.);

в) слабоумие в сочетании с судорожными припадка≠ми (дневными или частыми ночными) развернутого типа с тонической и клинической фазами, постприпадочными состо€ни€ми оглушенности, сумеречными расстройства≠ми сознани€;

г) слабоумие в сочетании с другими психотическими расстройствами.

ƒети, страдающие указанными психическими расст≠ройствами, в зависимости от остроты состо€ни€ направ≠л€ютс€ в детские психоневрологические стационары или отделени€ психиатрических больниц дл€ детей с хро≠ническими формами заболеваний.

¬. јномалии психического развити€, св€занные с патологией сенсорной, дви≠гательной сферы, речи.

  таким состо€ни€м относ€тс€ следующие:

а) “угоухость. —лабослышащие дети в зависимости от уровн€ речевого развити€ обучаютс€ в 1-м или 2-м отделении специальных школ дл€ детей данной катего≠рии. ѕри сочетании поражени€ слуха с умственной от≠сталостью дети направл€ютс€ дл€ обучени€ во вспомо≠гательные классы при школе слабослышащих.

б) —лабовидение. —лабовид€щие дети обучаютс€ в специальных школах дл€ слабовид€щих. ≈сли первич≠ный сенсорный дефект от€гощен умственной отстало≠стью, то дети направл€ютс€ во вспомогательные клас≠сы школ дл€ слепых и слабовид€щих.

в) ѕервичное недоразвитие речи. ƒети с локальными речевыми нарушени€ми при первично сохранном интел≠лекте направл€ютс€ в специальные школы дл€ детей с т€желыми расстройствами речи.

г) ѕервичные церебральные нарушени€ опорно-дви≠гательного аппарата. ƒети с указанными нарушени€ми направл€ютс€ в специальные школы-интернаты дл€ де≠тей с последстви€ми полиомиелита и церебральными параличами.

√. «адержка психического развити€.

ƒети с выраженной «ѕ– церебрального происхожде≠ни€ направл€ютс€ в специальные школы и классы дл€ детей с «ѕ–, а также в классы коррекционно-развивающего обучени€ при общеобразовательных школах. ¬ этих же классах должны обучатьс€ дети с менее вы≠раженной «ѕ–.

ѕри обследовании детей школьного возраста исполь≠зуютс€ такие психолого-педагогические методы, как изу≠чение работ детей, экспериментальна€ беседа, наблюде≠ние, экспериментально-психологические методы, тесты. ¬ каждом конкретном случае (состо€ние слуха, речи, возраст, контактность и пр.) преимущество отдаетс€ то≠му или иному методу. ѕри этом по направленности и методике проведени€ задани€ могут быть такими же, как и те, которые используютс€ в работе с детьми до≠школьного возраста, но на более сложном материале. ѕриводим описание некоторых заданий (подробно оно дано в специальной литературе, указанной ниже).





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1076 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

¬елико ли, мало ли дело, его надо делать. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

1659 - | 1350 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.015 с.