Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


«адани€ по педпрактике на IV курсе




1. ќформить дневник педпрактики. —хему заполнени€ и образец дневника смотри в ѕриложени€х 13, 16.

2. ѕосетить 10-15 уроков русского €зыка и 10-15 уроков литературы и зафиксировать их содержание и структуру в дневнике педпрактики по плану, данному в ѕриложении 1. ¬ыделить, охарактеризовать и сгруппировать основные методические приемы, которые использует учитель, оценить их эффективность.

3. ѕровести 4 урока русского €зыка и 4 урока литературы разных типов (урок объ€снени€ нового материала, закреплени€, обобщени€ и систематизации изученного, контрол€, развити€ речи) и жанров (лекци€, беседа, практикум, семинар, игра, зачет), проанализировать и зафиксировать их содержание и структуру в дневнике педпрактики по плану, данному в ѕриложении 3.

4. ѕровести 1 открытый урок русского €зыка и 1 открытый урок литературы с использованием личностно-ориентированного подхода к учащимс€ с участием ведущего учител€-наставника, методиста-куратора с кафедры “ићќ–— (при отсутствии методиста в дневнике педпрактики отзыв об уроке пишетс€ ведущим учителем, урок оцениваетс€ по 5-балльной шкале).

5. —оставить полный развернутый конспект проведенных открытых уроков с методическим комментарием по плану, данному в ѕриложении 3.

6. ѕровести самоанализ проведенных открытых уроков по плану, данному в ѕриложении 6.

7. Ќаписать методическое эссе Ђ¬ творческой мастерской учител€-словесникаї по плану, данному в ѕриложении 7.

8. ѕо русскому €зыку: проверить три письменные работы (диктант, изложение, сочинение) учащихс€ одного класса, проанализировать ошибки (орфографические, пунктуационные, грамматические, речевые), приложить ксерокопии работ, оцененных разными отметками (Ђ2ї, Ђ3ї, Ђ4ї, Ђ5ї). Ќормы оценки смотри в приложении 9. јнализ проводить по схеме, указанной в ѕриложении 11.

9. ѕо литературе: осуществить тематическое планирование монографической темы (4-8 уроков) по литературному произведению, по которому проводились самосто€тельные уроки, или по представленному на открытом уроке материалу, с методическим обоснованием выбранного пути разбора художественного текста (текстов). “ематическое планирование оформить по схеме, предложенной в ѕриложении 4.

 

V курс Ђ‘ормирование личности учител€ словесности в процессе самосто€тельной педагогической де€тельностиї

Ќаправление работы: научно-исследовательска€ и практическа€ де€тельность студентов по формированию профессиональной компетентности, мышлени€, поведени€ конкурентоспособного учител€ русского €зыка и литературы как основ регул€ции и направлени€ процессов самоидентификации и саморазвити€.

«адачи:

1. Ќаучно-методическое обоснование и разработка системы организационно-педагогической де€тельности учител€-словесника.

2. ќсвоение образовательного пространства современной школы: вид, специфика учебного заведени€ (муниципальное, частное образовательное учреждение, специализированна€ школа с углубленным изучением отдельных предметов, лицей, гимнази€, колледж, училище, техникум); направленность образовательного учреждени€ (гуманитарна€, техническа€, естественнонаучна€, многопрофильна€); особенности микроучастка; концепци€ администрации, педагогического коллектива школы; уровень обученности и обучаемости школьников; личностно-психологические особенности классного коллектива; средства обучени€ (учебно-методические комплексы, дидактические материалы, аудио-, видео- подкрепление, таблицы, схемы, графики); идентификаци€ собственной адаптации к услови€м, вы€вление проблем, самопрограммирование.

3. ћоделирование, проектирование, анализ и самоанализ целостной системы профессиональной де€тельности студента-практиканта как учител€-словесника: адаптаци€ структурировани€ содержани€ и форм учебной де€тельности к структурам когнитивной и речевой де€тельности обучаемых (настроенность на аудиторию) в процессе решени€ учебно-воспитательных задач.

4. ќпределение необходимости и возможности вли€ни€ на психологический климат в педагогическом коллективе, обученность и обучаемость учащихс€, регулирование образовательного процесса.

5. —амодиагностика профессиональной компетенции с целью повышени€ общей культуры и профессиональной компетенции учител€-словесника.

6. “ренировка в прин€тии решений в традиционных и нестандартных педагогических ситуаци€х, перевод коммуникативных ситуаций в педагогические.

7. ¬ы€вление возможностей и необходимости внутрипредметной и межпредметной интеграции гуманитарных и общественных дисциплин, осуществление необходимых (соответствующих) операций (обращение к технологи€м).

8. —бор материалов по теме дипломных работ, проведение констатирующего, контрольного и формирующего экспериментов, выполнение индивидуальных творческих заданий.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 2125 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—тремитесь не к успеху, а к ценност€м, которые он дает © јльберт Ёйнштейн
==> читать все изречени€...

1295 - | 1257 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.01 с.