Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


»деи компетентностного подхода в проектировании современного общего среднего и высшего профессионального образовани€




 омпетентностный подход предполагает не усвоение учеником отдельных друг от друга знаний и умений, а овладение ими в комплексе.

ћногие идеи компетентностного подхода по€вились в результате изучени€ ситуации на рынке труда: необходим переход от хорошего специалиста Ч к хорошему сотруднику (умение работать в команде, высока€ стрессоустойчивость)

ƒругое изменение в обществе Ц развитие процессов информатизации. ¬ услови€х неограниченного доступа к информации в выигрыше будут те (люди, организации, страны), которые способны оперативно находить необходимую информацию и использовать еЄ дл€ решени€ своих проблем.

ƒл€ этого надо использовать следующий путь Ч изменение характера св€зей и отношений между учебными дисциплинами. ”ровень образованности в современных услови€х не определ€етс€ объЄмом знаний, их энциклопедичностью. — позиций компетентностного подхода уровень образованности определ€етс€ способностью решать проблемы различной сложности на основе имеющихс€ знаний.

— позиций компетентностного подхода основным непосредственным результатом образовательной де€тельности становитс€ формирование ключевых компетентностей.

 омпетентность в рамках обсуждаемой темы обозначает уровень образованности.

»деи компетентностного подхода отражены в стандартах образовани€ 2-ого поколени€.

2 категории компетентностей должны быть сформированы:

1. ѕредметна€ компетентность

- —пособности решать стандартную и нестандартную задачу

- ”меть самосто€тельно составить задачу

2. Ќадпредметна€ (метопредметна€) компетентность

- умение учитьс€

- умение работать с текстами разных типов

- рефлексивность учени€

- регул€торна€ компетентность

- умение конструировать пон€ти€, строить собственный текст, планировать ответ и т.д.

—тандарты основного общего образовани€ (из ‘√ќ—)

8. —тандарт устанавливает требовани€ к результатам освоени€ обучающимис€ основной образовательной программы основного общего образовани€:

Ћичностные Ц готовность и способность обучающихс€ к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной де€тельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в де€тельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности (осознание своей этнической принадлежности, знание истории, €зыка, культуры своего народа и тд) в поликультурном социуме;

ћетапредметным Ц освоенные обучающимис€ межпредметные пон€ти€ и универсальные учебные действи€ (регул€тивные, познавательные, коммуникативные), способность их использовани€ в учебной, познавательной и социальной практике, самосто€тельность планировани€ и осуществлени€ учебной де€тельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

ѕредметным Ц освоенные обучающимис€ в ходе изучени€ учебного предмета умени€ специфические дл€ данной предметной области, виды де€тельности по получению нового знани€ в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуаци€х, формирование научного типа мышлени€, научных представлений о ключевых теори€х, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми пон€ти€ми, методами и приемами.

»з стандартов среднего (полного) общего образовани€:

—тандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника

(Ђпортрет выпускника школыї). Ёто Ц гражданин:

люб€щий свой край и свою –одину, уважающий свой народ;

осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского

гражданского общества, многонационального российского народа,

осознающий свою сопричастность к судьбе ќтечества;

креативный и критически мысл€щий, активно и целенаправленно познающий и преобразующий мир,

осознающий ценность образовани€ и науки, труда и творчества дл€ человека и общества;

готовый к сотрудничеству, способный осуществл€ть учебно-исследовательскую,

проектную и информационно-познавательную де€тельность;

осознающий себ€ личностью, социально активный, уважающий закон и

правопор€док, осознающий ответственность перед семьЄй, обществом, государством,

человечеством;

уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать

взаимопонимани€ и успешно взаимодействовать;

осознанно выполн€ющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и

экологически целесообразного образа жизни;

подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение

профессиональной де€тельности дл€ человека и общества;

мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.

ѕример на предмете литература:

1) осознание значимости чтени€ и изучени€ литературы дл€ своего дальнейшего развити€; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познани€ мира и себ€ в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

2) понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познани€ жизни;

3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного €зыка на основе изучени€ выдающихс€ произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры;

4) воспитание квалифицированного читател€ со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать своЄ мнение и оформл€ть его словесно в устных и письменных высказывани€х разных жанров, создавать развЄрнутые высказывани€ аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать своЄ досуговое чтение;

5) развитие способности понимать литературные художественные произведени€, отражающие разные этнокультурные традиции;

6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимани€ принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражЄнную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального воспри€ти€, но и интеллектуального осмыслени€.

„то касаетс€ профессиональной компетентности, то анализ показывает наличие здесь различных точек зрени€. —огласно первой точке зрени€ Ђпрофессиональна€ компетентность Ц это интегративное пон€тие включающее три слагаемых Ц мобильность знаний, вариативность метода и критичность мышлени€ї. ¬тора€ точка зрени€ состоит в рассмотрении профессиональной компетентности как системы их трех компонентов: социальна€ компетентность (способность к групповой де€тельности и сотрудничеству с другими работниками, готовность к прин€тию ответственности за результат своего труда, владение приемами профессионального обучени€); специальна€ компетентность (подготовленность к самосто€тельному выполнению конкретных видов де€тельности, умение решать типовые профессиональные задачи, умение оценивать результаты своего труда, способность самосто€тельно приобретать новые знани€ и умени€ по специальности); индивидуальна€ компетентность (готовность к посто€нному повышению квалификации и реализации себ€ в профессиональном труде, способность к профессиональной рефлексии, преодоление профессиональных кризисов и профессиональных деформаций). “реть€ точка зрени€, раздел€ема€ нами состоит в определении профессиональной компетентности как совокупности двух компонентов: профессионально-технологической подготовленности, означающей владение технологи€ми и компонента, имеющего надпрофессиональный характер, но необходимого каждому специалисту Ц ключевых компетенций.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 629 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

„то разум человека может постигнуть и во что он может поверить, того он способен достичь © Ќаполеон ’илл
==> читать все изречени€...

1612 - | 1482 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.011 с.