Психологического обеспечения деятельности органов внутренних дел по расследованию групповых преступлений несовершеннолетних

Достижения юридической психологии, возможности использования психолого-криминологических, психолого-криминалистических и психолого-педагогических знаний, инструментария и опыта специалистов данного профиля в следственной практике продолжают привлекать внимание отечественных и зарубежных ученых.

Несмотря на то, что проблема психологического обеспечения расследования групповых преступлений несовершеннолетних представляет значительный научный и практический интерес, до сегодняшнего дня эти вопросы являются малоизученными и весьма актуальными. Эффективность профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел по расследованию групповых преступлений несовершеннолетних в большой степени зависит от того, насколько грамотно с психологической точки зрения осуществляется эта деятельность.

В этих условиях изучение психологического обеспечения расследования групповых преступлений несовершеннолетних, по нашему мнению, должно, прежде всего, опираться на достижения научной мысли предшествующих эпох, богатый арсенал идей, концепций и подходов, которые мы можем найти в трудах видных отечественных ученых, занимавшихся изучением проблем преступности несовершеннолетних.

Актуальность изучения проблем преступности несовершеннолетних была подмечена передовой научной мыслью еще в дореволюционной России. В работах А.Я. Герда, М.Н. Гернета, Д.А. Дриля, В.А. Сологуба и других имеются интересные наблюдения за несовершеннолетними правонарушителями[14].

Вопросы о специфике предмета социоло­гии отклоняющегося поведения были рассмотрены В.Я. Гилинским, Ф.А.Афанасьевым, Г.И. Забрянским, В.Т. Лисовским и др.[15].

Криминологические аспекты изучения несовершеннолетнего преступника, а также причин и условий преступного поведения подростков проанализированы в работах: Ю.М. Антоняна, Л.И.Беляевой, А.И. Долговой, К.Е. Игошева, В.П. Казимирчука, В.П. Кудрявцева, В.В. Панкратова, В.Ф. Пирожкова, В.А. Плешакова, В.П. Ревина, Н.А. Феофанова и др.[16].

Особенности профилактики преступности несовершеннолетних исследовали Г.А.Аванесов, Ю.М.Антонян, М.М.Бабаев, А.И.Долгова, А.Я.Гришко, А.И.Гуров, К.Е.Игошев, Г.М.Миньковский, И.И.Карпец, В.С. Овчинский, Б.Я.Петелин, Г.Ф.Хохряков, В.В. Шимановский, Н.М.Якушин и др.[17].

Изучение преступных групп несовершеннолетних и профилактики групповой преступности представлено в работах: А. Акбарова, И.П. Башкатова, С.А.Беличевой, Р.М. Булатова, Е.М. Данилина, К.Е. Игошева, Л. И. Карпеца, И.С. Кона, Г.М.Миньковского, Л.П. Николаева, Б.Я. Петелина, И.С.Полонского, Л.М. Прозументова, А.Р. Ратинов, Н.А.Роша, С.Л. Сибирякова, А.Е.Тарас, А. В. Шеслера и др.[18].

Юридико-психологические и психолого-педагогические аспекты подростковой преступности рассматривались в трудах: А.Алемаскина, С.А.Беличевой, Г.Г.Бочкаревой, А.Я.Вилкс, Ю.В.Гербеева, В.Г.Деева, Г.Х.Ефремовой, Л.М. Зюбина, А.И.Островского, А.П.Красовского, И.С.Кона, Г.М. Миньковского, А.И. Папкина, В.Ф.Пирожова, А.Р. Ратинова, А.Е.Тарасова, А.И. Ушатикова, Г.Г. Шиханцова, А.М. Яковлева и иных авторов[19].

Психолого-криминалистические проблемы расследования групповых преступлений несовершеннолетних представлены в работах Р.С.Белкина, В.М. Быкова, В.Л. Васильева, В.Ф. Глазырина, Н.И. Гуковской, Г.Г Доспулова, А.В. Дулова, М.И. Еникеева, А.А. Закатова, Ю.А. Калинкина, Л.Л. Каневского, В.К. Комарова, Д.М. Лосева, Э.Б. Мельниковой, А.Р. Ратинова, И.Н. Сорокотягина, В.В. Шимановского и др.[20].

В публикациях, появившихся за последние годы, исследуются отдельные причины, мотивы отклоняющегося поведения (И.А. Горьковая, Г.А. Гурко, И.А. Двойменный, А.Н., Елизаров, В.В. Солодовников, В.А. Лелеков, В.Д. Моска­ленко, и др.); школьная дезадаптация, связанная с затруднениями в учебной деятельности, различными факторами учебно-воспитательного характера, на­рушающими процесс социализации, негативным стимулированием личности (Б.Н. Алмазов, Г.Ф. Кумарина, И.А. Невский и др.); правовая безграмотность (Ю.М. Бытко, А.С.Ландо и др.); проблемы проведения свободного времени и роль неформальной подростковой группы в социализации (С.А. Беличева, В.Г. Бочарова и др.); физические и психогенные факторы отклонений, а также крайние проявления психической нормы - акцентуация личностных особенно­стей подростка (Ю.М.Антонян, В.Е. Каган, В.В. Королев, А.Е. Личко, В.В. Юстицкий и др.); потребление алкоголя и наркоти­ков (С.Б. Думов, А.С. Злотников, Т.В. Иванова, А.А. Табиани и др.). Проблемы предупреждения девиантного, в том числе и преступного по­ведения несовершеннолетних получили освещение в работах Ю.Н. Гречишкина, О.В. Старкова и др. Интегративный подход к исследованию девиантного поведения молоде­жи предложен в работах И.А. Андреевой, Н.В. Башировой, С.А. Беличевой, B.C. Прохорова и др. [21].

Отметим, что в представленной работе мы будем исходить из следующих задач. Во-первых, необходимо рассмотреть исследования, в рамках которых изучались психолого-криминологические и психолого-криминалистические особенности и закономерности преступных групп несовершеннолетних, возрастные и социально-психологические свойства членов этих групп.

Во-вторых, следует выделить работы авторов, чей вклад позволяет сотрудникам органов внутренних дел иметь представление о причинах, мотивах групповых преступлений несовершеннолетних.

В-третьих, лишь только рассмотрев все это, можно будет остановиться на анализе тех работ, которые непосредственно касаются психолого-криминалистических аспектов, имеющих непосредственное отношение к расследованию групповых преступлений несовершеннолетних, а также актуальной для настоящего времени профилактической работы с несовершеннолетними.

Изложенный в этой последовательности анализ научного материала, по нашему мнению, является особо значимым на этапе предварительного следствия при определении предмета доказывания, в процессе планирования расследования групповых преступлений несовершеннолетних, при разработке тактики отдельных следственных действий.

Поскольку перечисленные этапы последовательного изложения имеют непосредственное отношение к различным областям научного знания – криминологии, социологии, психологии, педагогике, криминалистике, отметим, что именно интеграция таких знаний позволит сотрудникам органов внутренних дел иметь систематизированные представления о том, как эти знания использовать при расследовании групповых преступлений несовершеннолетних.

Сначала необходимо определить понятие «преступная группа несовершеннолетних» через характеристики, традиционно изучаемые в социальной психологии. Под преступной группой несовершеннолетних будем понимать общность, для которой характерны следующие признаки:

1) в определенной степени организованная малая социальная группа, объединяющая несовершеннолетних лиц разного возраста;

2) члены группы объединены совместной преступной деятельностью;

3) антисоциальная направленность группы;

4) между членами группы существуют определенные взаимоотношения и общение.

Первый указанный признак – родовой, т.к. преступные группы несовершеннолетних относятся к малым группам различной степени организации.

Уровень организации преступной группы несовершеннолетних может быть различным, поэтому выделяют случайные, устойчивые, организованные группы.

Следует подчеркнуть, что, по мнению К.Е. Игошева[22], основная черта преступной группы несовершеннолетних является сознательное или бессознательное подчинение ее членов общей (в том или иной конкретной ситуации) преступной цели. Эта цель может быть главной, определяющей, и тогда речь идет о группе с ярко выраженной антиобщественной направленностью.

Такая цель может быть для группы и не главной, а лишь ситуативно возникшей. В подобных случаях группа, хотя не имеет четко определенной основной цели, но психологический «климат» в ней таков, что обусловливает возможность при соответствующих обстоятельствах возникновение преступной цели. Поэтому К.Е. Игошев по степени устойчивости выделил постоянные и случайные группы. При этом он отмечает, что, анализируя преступления, совершенные несовершеннолетними в составе групп применительно к видам преступлений, большая часть всех преступлений совершается постоянными группами (за исключением хулиганства в сочетании с другими преступлениями, тяжкими повреждениями и убийствами)[23].

Г.М. Миньковский[24] выделяют два вида преступных групп подростков в зависимости от продолжительности межличностных связей и наличия организующего ядра, позволяющего группе функционировать длительное время: нестойкие и устойчивые.

Организация группы предполагает наличие в ней психологической и функциональной структур. Высшая степень организации достигается в организованных группах. В группах низкого развития (случайных и типа компании) эти структуры не всегда образуются полностью, однако определенные элементы организации существуют в них обязательно. Согласно ч.1.ст. 35 УК РФ группа лиц (случайная группа) – состоит из двух и более лиц, объединившихся стихийно, без предварительного сговора, на основе спонтанно возникшей ситуации, под воздействием эмоций, настроений и чувств соисполнителей. Стихийные группы обычно совершают преступление внезапно, импульсивно. Длится такое преступление короткое время, как вспышка эмоций. Чаще всего подростки или молодые люди с признаками психопатий, не обладающих криминальным опытом, но склонных к хулиганским действиям, совершают в такой группе хулиганские действия (драку). Из-за спонтанности объединения в такой группе низкий уровень психологической сплоченности, нет выраженного лидера (организатора). В случае разоблачения взаимная поддержка и защита проявляются слабо.

В исследовании Е.Г. Бааль[25] представлена классификация преступных групп несовершеннолетних, среди которых наиболее общественно опасной являются организованные формирования. Автор определил эти группы как форму сложного соучастия, где вместе с непосредственными исполнителями преступления фигурируют организаторы, подстрекатели и пособники. Подобные группы отличает устойчивость, сплоченность, повышенная согласованность действий их участников и предварительная подготовка к совершению преступлений, совместная разработка планов посягательств, единое руководство преступной деятельностью, распределение ролей.

Как утверждается в работах исследователей 80-90-х годов, устойчивые преступные группы среди несовершеннолетних встречаются крайне редко. Так, проведенные в этот период в различных регионах страны исследования показали, что около 40-50% выявленных преступных групп несовершеннолетних, совершавших грабежи и разбойные нападения, просуществовали не более месяца. А каждая третья выявленная преступная группа просуществовала только один день[26].

По статистическим данным в период с 2000 по 2004 годы количество организованных преступных групп несовершеннолетних колеблется в пределах от 0,4 % до 0,7 % от общего количества преступных групп несовершеннолетних[27].

Второй признак раскрывает суть этой малой группы, ее объективный показатель. Группы характеризуются особого рода действиями – групповыми. Последнее есть то, что создается усилиями людей, имеющих в определенной ситуации общие цели, распределяющих роли и координирующих совместные действия. Именно совместная преступная деятельностьявляется признаком объединения несовершеннолетних в преступную группу.

Для несовершеннолетних характерно предварительное по месту жительства образование неформальных объединений для совместного проведения свободного времени, а спустя некоторое время под влиянием лидера или других факторов эта группа подростков приобретает антисоциальную направленность. Подростков начинает объединять криминальное ремесло, совместное совершение преступления. Поэтому для выяснения этих особенностей групп несовершеннолетних правонарушителей сотрудники органов внутренних дел должны обращаться не столько к анализу их общения, а к самому глубокому источнику – к анализу деятельности подростков в группе и тех отношений, которые складываются в процессе ее существования. Общение при этом будет представлять лишь одну из сторон этих отношений.

Принцип деятельности, сформулированный Л.С.Выготским, разработанный А.Н.Леонтьевым и развитый Г.М.Андреевой, Б.Ф.Ломовым, А.В.Петровским, Д.Б.Элькониным и др. позволяет подчеркнуть ведущую роль деятельности, отношений и общения в становлении и развитии преступной группы несовершеннолетних. С другой стороны данный принцип является основополагающим при изучении социально-психологических особенностей групп несовершеннолетних.

Важно отметить, что преступная группа несовершеннолетних всегда выступает как система деятельности. В рамках этой системы осуществляется сложная сеть межличностных отношений и взаимодействий как между членами группы, так и с другими группами, коллективами, обществом в целом. Каждый член группы одновременно является членом других групп, занимает в них определенное место и выполняет определенные роли. Поэтому очень важно знать, какое место занимает каждый подозреваемый не только в «иерархии деятельности» своей группы, но и в деятельности других групп и коллективов и какие при этом выполняет роли. И.Башкатов подчеркивает, что при внешней организованности в асоциальных группах всегда существует функциональная соподчиненность, выполнение каждым подростком ролей «организатора», «подстрекателя», «подчиненного», «исполнителя», а также «определенного статуса в конкретном виде деятельности: «вожак-лидер», «предпочитаемый», «отвергаемый», «изгой» и т.д.[28].

Взаимодействие несовершеннолетних правонарушителей является основным проявлением общественной связи и осуществляется как сознательная психологическая деятельность, а характер взаимоотношений в группах тесно связан с характером их группового взаимодействия. За реальными связями правонарушителей, которые формируются в процессе их взаимоотношений, мы можем обнаружить сложную систему ожиданий, взаимного интереса подростков друг к другу, личной неприязни или вражды, различных ролевых и статусных позиций в которых отражаются межличностные установки[29].

Третий признак – антисоциальная направленность группы – те антисоциальные и асоциальные ценности, интересы, убеждения, влечения, желания, которые в своей совокупности побуждают членов группы действовать как единое целое в совершении преступления. К.Е. Игошев утверждает, что психология членов преступной группы – «… это психология людей, связанных либо ложно понятыми интересами, либо уродливо сформировавшимися потребностями; это отношения людей, основанные либо на страхе, либо на материальной и духовной зависимости, либо на круговой поруке. Поэтому поведение каждого члена группы, как правило, коррелируется с общей групповой направленностью[30]. Важно отметить, что усвоение подростками ценностей и норм группы происходит сравнительно быстро, поскольку они легко увлекаются ее внешними атрибутами, имеющими эмоциональную окраску, налет ложной романтики, таинственности, необычности и т.п.

И.П.Башкатов, продолжая эту мысль, отмечает: важно помнить, что групповое мнение, асоциальные нормы и ценности, круговая порука и другие социально-психологические феномены, характеризующие преступные группы несовершеннолетних, являются не просто отражением бытия подростков, они формируются только в асоциальных группах и являются продуктом совместной деятельности, отношений и общения правонарушителей и обладают качественным своеобразием по сравнению с индивидуально-психологическими особенностями подростков[31].

Согласно исследованиям, проведенным А.И.Донцовым[32], качества, которые несовершеннолетние преступники считали у себя наиболее ярко выраженными по сравнению с другими (верность долгу, физическая сила, смелость), имеют в их глазах смысл лишь при проявлении и оценке их в группе. Нередко именно криминогенная группа предоставляет подросткам желаемые возможности для такой демонстрации. Для одних подростков сближение с группой становится решающим фактором в формировании их криминогенных ориентаций, установок, взглядов; у других – негативное отношение к общепринятым нормам и ценностям, искаженные потребности бывают сформированы уже ранее, в семье, в результате иного жизненного опыта и под влиянием группы лишь стимулируются и укрепляются. Кроме того, вторая категория несовершеннолетних дополняет и усиливает антисоциальную направленность групповых норм и взглядов отдельных членов группы.

Четвертый признак – наличие определенных взаимоотношений и общения. Данный признак является для преступных групп несовершеннолетних одним из основополагающих. Речь идет о том, что общение подростков с себе подобными в свободное (досуговое) время может стать отправной точкой для установления определенных взаимоотношений, приводящих группу к преступлению. Специфичность взаимоотношений и общения в преступной группе несовершеннолетних определяется спецификой совместной преступной деятельности. Непосредственный личный контакт членов группы основан на наличии общей преступной цели (главной или ситуативной), а также единстве циничных отношений к социальным норам, неуважении норм и правил поведения, установленных в обществе, либо безразличном отношении к ним.

В преступной группе в результате постоянного взаимодействия и общения неизбежно возникают оценки и ожидания, требования, носящие характер норм. Предполагается, что все члены группы примут их, и будут соблюдать. В преступной группе могут встречаться следующие виды отношений:

- член группы отрицательно относится к группе и не чувствует связанным с ней. Он либо не согласен с нормами группы и тогда последние носят скрытый характер. Либо под жестким контролем или наблюдением, страхом за свою жизнь он внешне приспосабливается, показывая, что следует тем или иным нормам. Такой вид отношения характерен для «слабого звена».

- член группы полностью идентифицирует себя со всей группой, одобряет ее и чувствует себя ее участником. В таком случае групповые нормы направляют его поведение, а санкции стабилизируют и изменяют мотивацию.

Учитывая возрастные особенности несовершеннолетних, заметим, что в силу своей восприимчивости, внушаемости и податливости, они как «пластилин» гибко могут идентифицировать себя с группой.

Как и в любой малой группе взаимоотношения и общение между ее членами динамично, развивается по своим групповым законам. В процессах объединения, обособления преступных групп несовершеннолетних действуют особые социально-психологические механизмы, среди которых профессор А.М. Столяренко выделяет: подражания, внушения, убеждения, заражения, конформизма, группового давления, массовой силы (фацилитации)[33].

Исходя из указанных признаков, можно дать следующее определение: «преступная группа несовершеннолетних» - определенным образом организованная малая антисоциальная неформальная группа несовершеннолетних лиц, созданная для совместной преступной деятельности, где между ее членами возникают специфические взаимоотношения. В дальнейшем, используя термин «преступная группа несовершеннолетних», мы будем исходить из этого определения.

А.Р. Ратинов, В.Г. Лукашевич, В.А. Ратинов одними из первых указали, что при изучении преступной группы применим методологический подход, связанный с использованием стратометрической концепции группы[34].

Автор этой концепции А.В. Петровский, рассматривая отношения в группе с позиций деятельностного подхода, сделал важный вывод: межличностные отношения в группе опосредствуются содержанием реальной деятельности группы, что позволяет увидеть ее объемную структуру[35].

Практический интерес для органов предварительного следствия представляют исследования преступных групп, ее групповой активности, внутренней структуры преступных групп. Подобные исследования были проведены в НИИ проблем укрепления законности и правопорядка Генеральной прокуратуры РФ (70-е годы). Учеными института были выведены коэффициенты, характеризующие групповую преступную деятельность, внутригрупповые, межличностные отношения членов группы, их сплоченность, а также индивидуально-психологические особенности последних[36]. Учитывая сложность данной методики, ее можно использовать при проведении судебно-психологической экспертизы в ходе расследования преступлений, совершенных организованными преступными группами и преступными сообществами.

Как отмечал И.П. Башкатов, изучение преступных групп способствует лучшему познанию тайн нравственной деформации личности, расследованию совершаемых ими преступлений. Для их изучения он использовал «самореализационную концепцию» неформальных групп. Суть этого подхода заключается в том, что для подростков 14-17 лет явно преобладает ориентация на внутренние интересы и потребности участников группового процесса. … «Подростки никому не нужны, они отчуждаются и выталкиваются на улицу из семьи, школы и других формальных объединений, и им ничего не остается делать, как самим объединяться в какие угодно группы. Главное, для них быть вместе, принадлежать к чему-то, а как оно будет называться, для них все равно[37].

В публикациях 70-90-х гг. проблемы преступности несовершеннолетних и молодежи освещались и в криминологии, они были посвящены большей частью изучению личностных и типологических особенностей подростка (работы Ю.М.Антоняна, А.И. Долговой, К.Е. Игошева, Г.М. Миньковского, В.В.Юстицкого, Р.М.Абызова и др.[38]), но они сохранили свою актуальность и до настоя­щего времени. Личностный принцип (подход), используемый учеными-криминологами, исходит из теоретических положений о биосоциальной природе личности, детерминированности деформаций личности взаимодействием комплекса факторов, связанных с противоречиями общества, внешними условиями социальной сферы и внутренними субъективными свойствами самой личности. Ю.М. Антонян отмечает: «Изучая отдельного преступника, мы изучаем его индивидуальность, включающую в себя и общие, присущие другим преступникам черты, и единичные, неповторимые. Те и другие дают целостное представление о личности. То, что в каждом преступнике есть какие-то черты, которые можно обнаружить и у других правонарушителей, является непременным условием изучения. Однако даже индивидуальные, неповторимые черты все же отражают в себе социально-типическое».

Так, по мнению указанных авторов, для части подростков-правонарушителей характерна главным образом неустойчивость перед особо интенсивным «соблазном» или давлением извне. В возрастной психологии (работы Л.И.Божович, Н.Д. Левитова, В.А. Крутецкого, Н.С. Лукина и др.[39]) отмечается, что подростки не любят тратить время на раздумья и колебания, а быстро переходят к делу; несовершеннолетние готовы на совершение самых невероятных поступков, лишь бы доказать свою взрослость, зрелость.

Речь идет о конформности, подверженности подростков влиянию группе или более старшего, физически или психологически сильного человека. Эти качества характера нередко приводят самих подростков к противоправному поведению или используются более старшими по возрасту лицами или взрослыми, порой антиобщественными элементами, которые, зная возможность необдуманных поступков со стороны несовершеннолетних, выбирают подходящий момент и вовлекают их в совершение преступлений. Поэтому согласно п.3. ч.1. ст. 421 УПК РФ по делам несовершеннолетних, «следователь обязательно проверяет влияние на несовершеннолетнего старших по возрасту лиц. Иными словами, наряду и во взаимосвязи с исследованием вопроса о наличии взрослых соучастников и иных подстрекателей, аналогичный вопрос выясняется и в отношении несовершеннолетних, но старших по возрасту»[40].

Кроме того, криминологи и психологи изучают личностные дефекты и криминологические типологии применительно к подросткам-преступникам. По мнению Ю.М.Антоняна, М.И. Еникеева, В.Е.Эминова, криминологическая типология личности преступника помогает выявить причины преступного поведения, а значит, с большей эффективностью предупреждать преступления. Следовательно, в конечном счете, она должна подчиняться общим задачам борьбы с преступностью[41]. По мнению Р.М. Абызова[42], одним из основных показателей низкого уровня социализации личности несовершеннолетнего преступника является ее моральная, правовая и профессиональная неподготовленность к различным видам общественно-полезной деятельности. Согласно указанному признаку личность преступника может дифференцироваться по типологическим группам в зависимости от степени неподготовленности к осуществлению познавательной, трудовой, общественной деятельности. В результате проведенного исследования этим автором были выделены типологические особенности несовершеннолетних преступников, совершивших корытные, насильственные и корыстно-насильственные преступления.

Изучению личностных особенностей членов подростковых преступных групп посвящены как психологические, так и криминологические исследования. В первую очередь, в таких исследованиях отмечаются социально-психологические особенности лидеров (организаторов) преступных групп.

По данным Ю.М. Антоняна, В.В.Юстицкого в качестве организаторов преступных групп несовершеннолетних чаще всего выступают гипертимные (сверхактивные) подростки: активные в деятельности, движениях, обладающие импульсивностью, которые действуют не раздумывая, всегда веселы, разговорчивы, очень энергичны, самостоятельны, не реагирует на замечания, игнорируют наказания, теряет грань дозволен­ного, у которого отсутствует самокритичность.

М.И.Еникеев отмечает, что «лидерство в подростковых группах обычно принадлежит типам стеническим (сильным), возбудимым, контактным и постоянно готовым к агрессивным действиям. Иногда лидерство захватывается истероидным типом, демонстративно выражающим общее настроение группы и использующим для поддержания своей «власти» физически сильного, но конформного, нередко отстающего в психическом развитии сверстника»[43].

О подобных качествах идет речь и в исследованиях Г.Ш.Глонти: лидер в группе подростков:

- в 40% случаев – обладает физическим превосходством;

- в 20% - преступным опытом;

- в 17% - способным на жестокую расправу;

- в 13% - интеллектуальными способностями разрабатывать преступления[44].

О.Г.Ковалев, А.И.Ушатиков, В.Г.Деев представляют эталонный ряд идентификационных качеств лидеров криминогенных групп несовершеннолетних[45]:

- независимость в суждениях и поведении;

- умение организовывать, подчинять себе других;

- твердость характера, решительность, требование беспрекословного послушания;

- наличие опыта асоциальной деятельности, знание субкультуры;

- внешнее дружелюбие, общительность, умение расположить к себе человека (войти в доверие, «пустить пыль в глаза»);

- уверенность в себе, стремление к власти, превосходству над другими;

- внешняя привлекательность (умение модно одеваться, хорошие манеры);

- физическая сила, ловкость, выносливость;

- наглость и цинизм в суждениях и поведении.

В целом, в представленных особенностях лидеров преступных групп несовершеннолетних речь идет о «сильных» сторонах личности (развитых интеллектуальных способностях, физической силе, волевых качествах и пр.), благодаря которым удается не только продумать и организовать преступление, повести за собой участников группы, но и быть объектом для подражания в группе.

Исследование И.П.Башкатова показывает, что в случае появления у лидера трудностей другие члены группы сопереживают ему и в то же время радуются, что неприятность не касается их (пассивно-созерцательное сопереживание). Освобождаясь от страха наказания, они стараются «подорвать» авторитет лидеров, понизить их статус и улучшить свое положение.

Важно отметить, что при исследовании особенностей преступной группы сотрудникам органов внутренних дел нельзя ограничиваться изучением индивидуальных характеристик членов группы, их интересов, склонностей, фабулы группового преступления, хотя на первоначальном этапе предварительного следствия изучения группы это просто необходимо.

Полученные данные о личности каждого преступника должны быть преобразованы в своеобразную систему историй индивидуального общения подозреваемого в семье, школе, на работе, на улице, с друзьями, взрослыми. Как считает И.П. Башкатов: «Знание истории общения дает возможность определить истоки возникновения отклонений в поведении подростка, его участие, роль и место в становлении преступной группы. Путем ранжирования основных видов занятий, интересов и склонностей можно раскрыть и отношения между различными видами деятельности, которые сформированы в индивидуальных историях общения. Эти отношения тоже представляют собой сложную систему, куда входят притяжение или отталкивание, дополнение или замещение, обусловливание или вытеснение»[46]. Аналогично этому можно выстроить систему отношений внутри группы лиц, подозреваемых в совершении преступления.

Итак, в исследованиях отечественных ученых, которые опирались на разнообразные научные подходы, представлена информация, позволяющие охарактеризовать как сами преступные группы несовершеннолетних, так и социально-психологические свойства членов этих групп.

Для науки и практики предварительного расследования органами внутренних дел групповых преступлений несовершеннолетних очень важно изучение причин, закономерностей возникновения, развития и функционирования преступных групп, принятие ими решения на совершение преступлений.

Проблема причин преступности – самая острая и дискуссионная в криминологии. Научные исследования причин преступности в отечественной криминологии ведутся уже более 100 лет. В отечественной криминологии и криминальной психологии обозначен системный подход к изучению и объяснению преступного поведения. Данный подход нашел отражение в теории «множественных факторов», авторами которой были английские криминологи Ш. и Э. Глюк. Ими выделяется около 200 различных факторов: от психофизиологических до национальных, расовых и даже климатических.

В методологических целях следует различать причины существования преступности вообще и причины преступности в данной стране. Немаловажными являются ответы на вопрос о причинах групповых преступлений несовершеннолетних.

Профессор Ю.М. Антонян[47] считает, что в современной России причины преступности могут быть сведены к следующим главным факторам: резкое расслоение общества; недостаточное развитие экономики России; низкое качество жизни; утеря прежнего государственного патронажа; безынициативность людей; низкий уровень нравственности населения; депрессия и тревожность, традиционная агрессивность людей в России. Безусловно, все эти факторы можно отнести и к причинам групповых преступлений несовершеннолетних.

Учитывая специфику совершения подростками преступления в группе, отметим, что, по крайней мере, три из выше указанных факторов имеют особое значение в групповых преступлениях несовершеннолетних.

Низкий уровень нравственности – одна из причин, имеющая особый смысл в групповых преступлениях несовершеннолетних. Исследования социологов и психологов показывает, что в большинстве случаев подростки, совершающие групповые преступления, связаны с отрицательной микросредой. Это может быть не только неблагополучная семья (кстати, заметим, что по данным МВД России более 6 млн. детей воспитывается в неблагополучных условиях), где ребенок получает искаженное представление о нормах морали и права, где нет должного контроля за его свободным временем и поведением вне дома. Естественное стремление объединиться в условиях «заброшенности» и недружелюбия мира взрослых, и поисками столь значимых для молодежи дружеских и сексуальных контактов и привязанностей, и пониманием ровесников при непонимании взрослыми и т.п.[48]. Одни подростки ищут себе обожателей, а другие – наставников. Дворовая компания, группа сверстников с асоциальной направленностью, членом которой может стать подросток, становится для него своеобразной «школой» получения сначала аморального, а затем и криминального опыта. Подростки быстро усваивают бытующие в этих компаниях нормы поведения и традиции.

Тот факт, что большинство преступлений и правонарушений подростками совершается в составе небольших по численности групп, можно объяснить с психологической точки зрения. У подростков гораздо сильнее, чем у взрослых, развита потребность в общении. Некоторые ученые даже считают эту потребность врожденной. Профессор В.Н.Мясищев писал, что: «Человек как общественное существо характеризуется тем, что он не может жить без другого человека. В результате взаимодействия с другим человеком он приобретает потребность общения с ним»[49]. Как отмечала Л.И. Божович, развитие ребенка решающим образом определяется реализацией потребности общения, которая составляет основу и движущую силу этого развития[50]. Удовлетворяя эту потребность, подростки легче устанавливают межличностные контакты, чаще образуют неформальные группы. Это является основой для возникновения эмоциональных отношений между членами групп, особых групповых ценностей и норм поведения. Как отмечает Т.В.Драгунова, «общение с близким товарищем выделяется в совершенно особую деятельность, которая может быть названа деятельностью общения. Предметом этой деятельности является другой человек – товарищ-сверстник. Эта деятельность существует, с одной стороны, в виде поступков подростков по отношению друг к другу, с другой – в форме размышлений о поступках товарища и взаимоотношениях с ним»[51]. Эта потребность в общении с себе подобными определяет все дальнейшее поведение подростка, его переживания, мотивы и направленность деятельности. Для подросткового возраста характерен «групповой инстинкт», возрастная склонность выделять лидера в кругу себе подобных и следовать за ним. Реакция группирования в значительной мере объясняет то, что подавляющее большинство преступлений совершается подростками в составе группы.

Изучение процесса возникновения преступных групп несовершеннолетних свидетельствует, что в основном они формируются по месту жительства, значительная часть из них образуется весной и летом (64,5%)[52].

О.Г.Ковалев, А.И.Ушатиков, В.Г.Деев[53] выделяют три социально-психологических компонента образования и функционирования преступных группировок несовершеннолетних:

1) целостность группы (наличие взаимопонимания, симпатий, общности целей, взглядов, жизненных планов и т.д.);

2) наличие в ней субъектов, которые могут принять на себя роль лидеров (т.е. наличие консолидирующих механизмов);

3) возрастная склонность несовершеннолетних выделять лидера и следовать за ним (безоговорочное содействие носителю групповых криминальных ценностей, традиций, обычаев).

На наш взгляд, уровень тревожности у подростков значительно выше, чем у граждан, достигших совершеннолетия. Несовершеннолетие как одна из самых незащищенных общностей России, испытывают самые разнообразные страхи о своем будущем, их волнуют проблемы, как не быть униженным, страдающим, уничтоженным и пр. Незавершенность формирования нервной системы, когда окружающие взрослые его воспринимают как ребенка, а он претендует на роль взрослого, неготовность выполнять функции и роли взрослых людей – все это и другое – веские причины для повышенной тревожности подростков и детей. Чувствуя себя незащищенными во взаимодействии со взрослыми, они объединяются вместе, обсуждая эти волнения, страхи и тревоги и чувствуют себя сильнее.

Мы согласны с гипотезой Ю.М. Антоняна[54] о том, что самый высокий уровень тревожности, когда ощущается угроза (реальная или мнимая) жизни или здоровью может порождать совершение насильственных преступлений. Более низкая тревожность, в основном связанная со своим низким социальным статусом, переживаниями угрозы острой материальной нужды и бедности, способна приводить к совершению корыстных преступлений.

Что касается еще одной причины – безынициативности, то она имеет свою особенность у несовершеннолетних. Дети и подростки привыкают к тому, что родители чаще всего решают их проблемы: с учебой, отдыхом, досугом. Но не всегда и не все родители, а также государство может предоставить всем и вовремя те виды деятельности ребенку, где бы он мог реализовать себя, самоутвердиться. Происходит своеобразное отчуждение подростка от семьи и школы. Активность и контактность несовершеннолетних в сочетании с условиями их жизни и воспитания, по мнению К.Е. Игошева, Г.М.Миньковского, создают достаточные «ниши» для внеучебного и внесемейного общения, а во многих случаях – и стимулирующие его поиск[55].

Как только подросток узнает о том, что жить он может гораздо лучше (и тому виной не только примеры из жизни, но и средства массовой информации), он прибегает к запрещенным методам обогащения. Объединившись в группу с себе подобными, легче совершать такие преступления. Поэтому Л.М. Прозументов в качестве главного криминологического «фактора», способствующего формированию преступных групп несовершеннолетних называются отчужденность подростка в семье и школе[56].

Отечественные психологи считают, что семья, включая ребенка в свою эмоциональную структуру, обеспечивает тем самым его первичную, но чрезвычайно важную социализацию, т.е. «через себя» вводит его в структуру общества. Если этого не происходит, ребенок отчуждается от нее, чем закладывается основа для весьма вероятного отдаления в будущем от общества, его институтов и ценностей, от малых социальных групп.

Отторгнутый родительской семьей ребенок почти всегда попадает под сильнейшее влияние антиобщественной группы сверстников, участники которой, как правило, совершают преступления. Под влиянием группы формируются установки и ценностные ориентации, включающие в себя способы разрешения возникающих жизненных ситуаций и проблем. Это очень важный момент, поскольку не всегда противоправны сами мотивы и цели поведения, таковыми чаще всего являются способы реализации мотивов и достижения целей. Например, противоправно не стремление разбогатеть, а то, каким путем приобретается достаток. Уголовно наказуемым способам может научить семья, но чаще это делает именно группа.

Психиатр О.В. Кербиков попытался выделить 3 этапа формирования личностных деформаций несовершеннолетнего:

1) Возникновение и фиксация аномальных черт характера путем подражания формам поведения окружающих. Идеалом здесь может быть кто угодно, лишь бы он имел авторитет в глазах подростка: отец, старший брат, товарищ. Может им стать и злостный хулиган, преступник.

2) Постепенное закрепление в характере повторяющихся негативных реакций (протеста, оппозиции и др.). При реакции оппозиции поведения подростка определяется духом сопротивления. Они возникает как в семейной, так и в школьной среде, в обстановке приниженности или чрезмерной строгости (особенно в условиях «пьяного быта») и выражается в различных формах, в том числе и навыках, как бродяжничество, воровство, проституция, самоубийство.

3) Прямое культивирование, подкрепленное со стороны окружающих отклоняющихся форм поведения подростка, что наиболее часто встречается в асоциальных молодежных компаниях[57].

Указанный подход предполагает не только выявление динамики формирования и проявления личностных деформаций, но и вывод подроста из обстоятельств, обусловливающих формирование антиобщественной установки личности, как в микросреде, так и в системе социального контроля в целом.

Такого рода данные могут использоваться для устранения недостатков в нравственном формировании личности в различных звеньях системы общего воспитания и в микросреде для своевременной коррекции личности, характеризуемой асоциальным поведением, но еще не ставшей на путь преступления, а также для индивидуального криминологического прогнозирования[58].

При этом следует учитывать так называемый «сдвиг во времени»: личностные деформации возникают не сразу, они формируются на протяжении длительного периода времени. Вначале появляются, а затем закрепляются в поведении индивида действии, отклоняющиеся от требований социальных норм, правил морали и иных нормативов и стандартов социально одобряемого поведения. При этом сложный механизм поведения человека не может быть понят без изучения всех его аспектов, в том числе без анализа роли и значения для психической деятельности человека биологических особенностей, наследственных, патологически и других факторов.

Отечественные криминологи выявили следующие особенности и закономерности возникновения и функционирования преступных групп несовершеннолетних:

- наиболее значимыми причинами, побудившими стать участниками преступных групп несовершеннолетних, являются: желание найти друзей; иметь защиту; возможность иметь деньги и престижные вещи; ссоры с родителями; конфликты с учителями в школе; разочарование в окружающих и неверие взрослым[59];

- преступные группы несовершеннолетних обычно возникают на основе досуговых группировок сверстников;

- если при образовании обычных досуговых группировок подростки объединяются на основе увлечения каким-то полезным делом, то группы несовершеннолетних правонарушителей характеризуются, прежде всего, отсутствием подобных интересов;

- чем менее деформирован образ жизни несовершеннолетних, тем более многочисленны группы при совершении преступлений и, наоборот, при более глубокой деформации количество членов группы уменьшается. Отсюда вывод: криминализация образа жизни увеличивает преступный опыт, что позволяет совершать преступления меньшим составом группы или в одиночку.Этот фактор следует учитывать органам внутренних дел в расследовании и профилактики групповых преступлений несовершеннолетних[60].

- длительному существованию преступных групп несовершеннолетних способствовали следующие факторы: наличие опытного лидера и хорошая «профессиональная» подготовка членов группы членов группы; ее четкая организация; строгая конспирация и хорошая маскировка образа жизни членов группы[61].

Особенностью социологического подхода является рассмотрение феномена подростковых преступных групп в контексте более широких социальных явлений, таких как социальная дезорганизация, аномия и молодежная субкультура[62]. По мнению социологов, группа представляет для подростков определенные возможности самоутверждения, самовыражении, которых не существуют для них ни в школе, ни в семье. Сила воли, умственные способности, дисциплинированность и другие личностные качества могут дать подростку возможность для продвижения вверх по ступеням иерархии. С другой стороны, попадание в группу дает подростку защищенность. Если он не входит в ту или иную группу, он всегда находится под угрозой избиения, притеснения, издевательств в школе и на улице, вымогательств денег и вещей. Существует и определенная романтизация группировочного образа жизни.

Как утверждает А.Л. Салагаев[63], раньше группировки оказывали давление на «неприсоединившихся», заставляли войти к группировку. Сейчас в группировки никого вступать не принуждают, более того принимают далеко не каждого. Учитываются умственные и деловые качества, но сначала устраивают проверки. Речь идет о «своеобразном отборе в группу», где пригодность новых членов группы определяется ради самосохранения и выживания группы. Сильные, умственно развитые и деловые люди – вот реальный потенциал для преступной группировки. Система приема в группировку обеспечивает воспроизводство группы, а процедура исключения, являясь действенным инструментом социального контроля, помогает избежать накопления критичной массы девиаций внутри группировки.

Чтобы не путать причины и условия совершения преступлений выделим ряд условий, которые связаны с причинами групповых преступлений несовершеннолетних. Профессор Ю.М. Антонян[64] выделяет следующие условия:

- этнорелигиозные конфликты, порождаемые насилие;

- распространенность алкоголя, наркомании, бродяжничества и попрошайничества. (Так по данным Центра медико-биологических проблем наркомании отмечается значительный рост потребления алкоголя несовершеннолетними, а также снижение возраста приобщения к потреблению спиртного). Спиртные напитки употребляют 50-60% школьников, 90% старшеклассников и учащихся ПТУ. В целом, общее число подростков-алкоголиков по России составляет более 500 тыс. человек[65]. По данным МВД России около 4 млн. детей употребляют наркотики, 1 млн. – наркозависимые;

- неуправляемая стихийная миграция;

- незанятость учебой или работой (из-за кризиса отечественного и специального среднего образования, в целом экономики). Отметим, что по данным МВД России среди несовершеннолетних, привлеченных к уголовной ответственности более 50 тыс. не имеют образования, а 392 тыс. подростков имеют начальное образование;

- снижение традиционного социального контроля (по данным В.Н. Булгакова[66] в полных семьях подростки с девиантным поведением контролируются эпизодически, время от времени, т.е. слабо (61%), жесткий контроль наблюдается у 20% семей). В неполных семьях, где воспитанием подростка занимается одна мать (отцы не участвуют в воспитании по ряду причин: алкоголики, наркоманы, находятся в местах лишения свободы и пр.) уровень эпизодического контроля и бесконтрольности еще ниже - 65% и 19% соответственно.

Исследования, проведенные А.И. Рубановым, показывают: большинство подростков считают свою жизнь бесполезной, ненужной другим (50,6 %), бесперспективной (54,8 %), бесцельной (68,7 %), неинтересной (61,3 %), разобщенной (68,7 %). По оценке самих несовершеннолетних, доминирующими факторами их поведения в современных условиях являются: зависть, агрессия, жажда острых ощущений, конфликты с родителями, избыток свободного времени, его плохая организация, конфликты с родителями, избыток свободного времени, его плохая организация, насилие в самой подростковой среде[67].

Большинство современных зару­бежных криминологов и психологов стараются избегать самого термина «причина», считая его недостаточно корректным, многозначным и предпочитают говорить о корреляционных связях и зависимостях[68], отказываются от поиска «причин» пре­ступности, обосновывая, таким образом, тезис «корреляции против причинно­сти» (correlation versus causation).

Кроме указанных причин и условий есть психологические факторы, влияющие на преступное поведение подростков. Так, Т.В. Корнилова, Е.Г. Григоренко, С.Д. Смирнов[69] установили взаимосвязь между показателями отношений в семье, отношений со сверстниками, криминализацией, с синдромом гиперактивности, нарушениями внимания и поведенческими девиациями (в частности, преступным поведением). У большой части подростков с асоциальной направленностью была выражена психопатологическая симптоматика. Поэтому авторы делают вывод о том, что не представляется возможным связывать делинквентность поведения таких подростков только с нарушениями воспитания. Были выделены внутренние условия, которые значимо повлияли на психологические показатели нарастания психопатий: замкнутость, соматические проблемы, тревожность, проблемы социализации, проблемы с мышлением, вниманием, агрессия, внутренние и внешние проблемы, общий показатель проблем.

Принцип системности, являющийся одним из основных научных принципов исследования, еще раз подтверждает мысль о том, что групповая преступность несовершеннолетних обусловлена определенными социально-экономическими, психологическими и биологическими факторами, которые, взаимодействуя, проявляются по-разному в каждом отдельном случае. При выяснении причин отдельного группового преступления несовершеннолетних, необходимо выяснить причины совершения преступления каждым участником группы.

Одной из коренных проблем в рамках исследования причин преступного поведения является его мотивы, под которыми надо понимать смысл поступков, то, ради чего они осуществляются. К.Е. Игошев[70] на основе анализа мотивационной стороны противоправных действий несовершеннолетних отмечает, что для большинства из них характерны:

- безрассудочная, порой бессмысленная решимость совершить противоправный акт, выражающаяся в необдуманных опасных деяниях;

- корыстное отношение к предметам притязаний, ради которых несовершеннолетний готов нарушить ведение права;

- преднамеренная рисовка, проявляющаяся в стремлении любой ценой (в том числе и путем нарушения закона) продемонстрировать товарищам свою смелость, храбрость, решительность.

Противоправные деяния, их мотивационная сторона есть в определенном смысле форма выражения, обнаружения представлений несовершеннолетних о смелости, храбрости, мужестве и силе воли. Поэтому специфика мотивационной сферы деяний является важным свидетельством особенностей нравственных представлений несовершеннолетних правонарушителей.

К.Е.Игошев[71] выявил взаимосвязь между отрицательными чертами личности несовершеннолетнего и влиянием на нее внешних факторов. Ученый установил, что преступники с твердо устоявшимися отрицательными чертами личности в значительной степени подвержены негативному влиянию внешних факторов. Мотивация преступного поведения обусловлена следующими отрицательными чертами (свойствами) личности: неумением контролировать поступки, привычкой к спиртному и наркотикам, неуважением к людям, мстительностью и озлобленностью, некритическим подражанием, стремлением завоевать авторитет у ближайшего криминального окружения, безволием, отсутствием твердой жизненной позиции, отсутствием привычки к труду, бедностью духовных интересов.

Г.Г.Бочкарева[72] указывает на черты, близкие к указанным. Она отмечает, что побудительными причинами совершения преступлений детьми и подростками служат: импульсивное самосознание, стремление к самореабилитации, особое эмоциональное состояние, неумение оценивать внутренние побуждения поступка в связи с внезапно возникшим умыслом, незрелость личности.

Насильственные преступления несовершеннолетних нередко отличаются интенсивностью, необузданностью и жестокостью, особенно когда совершаются группами. В результате неблагоприятных условий развития виновные подростки бывают эгоистичны, отчужденно относятся к тем, кто «не свой», к их интересам, оправдывают жестокость на том основании, что она проявляется также и по отношению к ним самим («меня тоже били и еще как»), не умеют сдерживать, в том числе из-за обусловленных социальной средой акцентуированных и психопатологических черт характера. Так, по данным МВД России 89 % подростков, совершивших преступления, в той или иной мере страдают различными психическим отклонениями.

Подростками плохо осознается ценность человеческой жизни как таковой; чести и достоинства личности, если это касается не самих виновных, тяжесть последствий насилия. Не так уж редко имеет место заблуждение, будто насильственная смерть наступает лишь в результате применения ножа или другого оружия; смерть потерпевшего в результате избиения его руками и ногами подчас бывает неожиданной для виновных. Сказывается также нарушение иерархии ценностей, при которой в жертву искаженным интересам товарищей приносится практически почти все.

Как показали исследования Н.А.Дремовой, при совершении хулиганских действий и умышленных телесных повреждений «группа мотивов, в которую входит как сопутствующие побуждения ложно понятого товарищества, в контрольной группе взрослых составляет всего 4%, что в десять раз меньше этой доли в группе несовершеннолетних[73].

В преступлениях несовершеннолетних дают себя знать их возрастные особенности, что вполне понятно, ибо преступное поведение, как и общественно приемлемое, реализуется в пределах соответствующих возрасту социальных позиций, связей и отношений, с учетом свойственных возрасту стадии социализации, стремлении занять свое место в окружающей среде. Это искаженно проявляется в преступном поведении в разных вариантах:

- «мотив роста», проявляемый путем доказывания группе, что «я как все»;

- активное поддержание традиций;

- потребность как-то выделиться;

- мотивы, связанные с уходящим детством («детский анархизм») - стремление немедленно иметь заманчивые вещи, покататься на машине, дать сдачи обидчику;

- мотивы, вытекающие из их социальной зависимости от взрослых и неумения находить законные способы отстаивания своих прав (убийства родителей, побеги из дома, бродяжничество и связанные с ними кражи).

Однако не несовершеннолетие является основой преступного поведения. Оно лишь определяет конкретные мотивы, цели и формы преступления точно также, как психологические и другие особенности. Физическая сила, например, влияет на избрание насильственного или корыстного вариантов преступного поведения, на другие его характеристики. Обиженный кем-то подросток, уверенный в своих физических возможностях, нередко тут же расправляется с обидчиком; менее сильный собирает группу и только через некоторое время организует коллективное избиение, а тот, кто не имеет соответствующих товарищей, тайно похищает имущество виновного, присваивает его или уничтожает. Во всех случаях нарушаются нормы морали и права, но от многих обстоятельств зависит, какие конкретно из них бывают нарушены.

Преступления несовершеннолетних могут рассматриваться в рамках социально-психологического конфликта. Конфликтной нередко является сама ситуация совершения преступления. В то же время преступление может выступать как определенная стадия более широко длящегося социального конфликта, возникшего задолго до совершения преступления. Как отмечает В.Н.Кудрявцев[74], многие конфликты «сложились еще до совершения правонарушения, а в нем лишь проявили себя в наиболее резкой форме». При этом жертва преступления может быть случайной в результате наличия психологических механизмов «замещения».

Возникновение и реализация мотивов преступной деятельности молодых людей в значительной степени зависит от того, совершено ли преступление в одиночку или группой. Это обстоятельство накладывает существенный отпечаток не только на побуждения субъекта, но и на проявление социальных детерминантов преступности, на оценку конфликтной ситуации, на решимость совершить преступление, на само преступление и его последствия.

Какими бы личными мотивами ни руководствовался тот или иной участник преступления, совершенного группой, какие бы специфические индивидуальные переживания ему ни были свойственны, он, так или иначе, вносит свой вклад в совершение преступления. Это преступление является (как групповое действие) показателем того, что налицо специфическая группа. Ее участники при совершении преступлений выступают как носители действий, скоординированных и подчиненных общей цели, которая в определенной степени нивелирует индивидуальные переживания и мотивы.

Мотивы преступлений, совершенных в составе постоянных групп наиболее существенно отличаются от мотивов преступлений, совершенных в одиночку. Так, К.Е.Игошев отмечает особенности мотивов групповых преступлений молодежи[75]:

а) В структуре причин групповых преступлений значительно возрастает удельный вес такой причины, как «попал под влияние товарищей». Это, в частности, свидетельствует о том, что важным регулятором поведения участника группы является мнение товарищей, их оценка действий член группы, выступающие как групповое мнение и групповая оценка. Следовательно, можно предположить, что в структуре мотивов преступлений, совершенных группой, значительное место занимают мотивы подражания и престижа.

б) Среди лиц, совершивших групповые преступления, наблюдается значительно меньшая частота распространенности таких причин, как «не умел контролировать свои поступки». Это закономерно, т.к. постоянная группа имеет нередко организующее начало, ставящее под свой контроль поступки и действия членов группы. Ведь без такого контроля невозможно распределение ролей в группе и координация групповых действий. Следует также учитывать, что усвоение групповой психологии и групповых норм создает внутренние условия для применения самоконтроля. Учитывая сказанное, К.Е. Игошев выдвигает гипотезу о том, что в структуре мотивов групповых преступлений значительно меньше число безмотивных преступлений, чем в структуре преступлений, совершенных в одиночку.

По результатам исследования указанного автора были выделены следующие особенности мотивов, характерных для групповых преступлений несовершеннолетних[76]:

1) Мотивы преступления, совершенных в составе групп, характеризуются наиболее глубоким и четким их осознанием субъектами, что снижает частоту распространения безмотивных преступлений.

2) Специфической чертой групповой мотивации является ориентация субъектов на побуждения, связанные с престижем (стремлением приобрести авторитет у товарищей), а также подражанием.

3) Большой удельный вес занимают корыстные побуждения (стремление приобрести материальные блага, жадность, характерные для краж, грабежей, разбойных нападений).

4) Под влиянием групповой психологии значительно снижается удельный вес сугубо личностных мотивов (месть, озлобленность), а личностное принятие групповых норм и оценок обусловливает добровольность следования субъекта групповым требованиям. Это подтверждается резким уменьшением числа случаев совершения преступления (по групповым мотивам) под влиянием принуждения.

5) Групповая мотивация характеризуется групповым стремлением укрепить взаимную ответственность (поруку) членов группы путем совершения новых преступлений и тем самым создать условия для сокрытия ранее совершенных преступлений (характерно для убийств, тяжких телесных повреждений).

Важно отметить, что, зная причины и мотивы преступления, совершенного группой несовершеннолетних, можно успешно расследовать, предупреждать и пресекать преступления.

Оставляя за рамками нашего исследования криминалистические и уголовно-процессуальные аспекты расследования групповых преступлений несовершеннолетних, отметим, что в психологии расследования преступлений имеются работы отечественных психологов, вклад которых имеет существенное значение в практической деятельности сотрудников органов внутренних дел по расследованию групповых преступлений несовершеннолетних. Остановимся на наиболее общих принципах, руководствуясь которыми ученые-психологи внесли достойный вклад в раздел юридической психологии – психологию расследования преступлений. Частные, прикладные аспекты данных проблем мы рассмотрим в третьей главе нашего исследования.

Использование психологических знаний для анализа профессиональной деятельности следователя (так называемый профессиографический анализ) позволило ряду отечественных исследователей, в частности, А.В.Дулову, В.Л.Васильеву, В.В.Романову[77] выделить составляющие профессиограммы, а также определить профессионально важные качества следователя (психограмму). В.Л.Васильев в качестве основополагающих видов деятельности следователя выделяет следующие стороны: познавательную, реконструктивную, социальную, коммуникативную, организаторскую, удостоверительную[78]. Знание этих компонентов профессиональной деятельности позволяет следователю не только комплексно представлять функции этой деятельности, но и какие качества он должен проявлять для достижения определенных задач расследования преступлений. Осознание следователем того, насколько успешно он осуществляет ту или иную сторону деятельности, позволяет наметить своеобразную программу дальнейшего самосовершенствования личности.

Деятельностный, личностный подход и принцип системности является основой исследований, посвященных психологии расследования преступлений. Так, в работах А.Р.Ратинова, В.Ф.Глазырина, А.В. Дулова, В.Л. Васильева, Ю.М. Антоняна, М.И. Еникеева, В.Е. Эминова, В.В. Романова и др. рассматриваются психологические аспекты уголовного процесса: планирование и тщательная подготовка, проведение любого следственного действия, анализ полученных результатов; психология участников предварительного расследования, психология деятельности и личности следователя и др. С точки зрения психологии первым этапом любой деятельности является этап подготовки, т.к. от продуманности отдельных действий во многом зависит успех всей деятельности. Как отмечает В.Л. Васильев: «в процессе подготовки к допросу следователь должен не только планировать последовательность и формулировку вопросов, но и прогнозировать возможные варианты ответов и в зависимости от этого, основываясь на имеющейся у него информации и анализе всех обстоятельств, заранее подготовить необходимые дела»[79]. Тем самым подчеркивается, что в ходе допроса или очной ставки мыслительную деятельность осуществляет две стороны – следователь и допрашиваемый. Поэтому следователь должен обладать развитыми прогностическими способностями и гибким мышлением.

Методика расследования преступлений, совершаемых несовершеннолетними, базируется на особенностях субъектов преступной деятельности. При этом определяющей особенностью является их возраст. Несовершеннолетними, как известно, признаются лица, которым по времени совершения преступлений исполнилось 14, но не исполнилось 18 лет (ст. 87 УК РФ).

Особое отношение к несовершеннолетним демонстрирует как уголовно-правовое, так и уголовно-процессуальное законодательство. Так, в УК РФ имеется специальный раздел V (ст. 87-96), посвященный уголовной ответственности несовершеннолетних. В специальной главе 50 УПК РФ выделено производство по делам несовершеннолетних. Его особенности касаются порядка производства по таким делам, дополнительным обстоятельствам, подлежащих установлению наряду с общепринятым предметом доказывания, выделения дел о несовершеннолетних в отдельное производство, участив в допросе педагога или психолога, специфики судопроизводства и т.п.

Говоря о специализации производства по делам несовершеннолетних, отдельные авторы (Н.И. Гуковская, А.И.Долгова, Г.М.Миньковский) имеют в виду «…систему взаимосвязанных требований закона и тактических рекомендаций, обеспечивающих всесторонний учет возрастных особенностей несовершеннолетних на всех стадиях процесса, в предмете и способе доказывания, причем в той мере, в какой эти особенности действительно существуют и могут повлиять на ход и результаты производства по делу» [80]. Специализация производства по делам несовершеннолетних базируется на психологических и социально-психологических особенностях несовершеннолетних лиц.

В связи с этим необходимо выделить работу Л.Л. Каневского[81], где рассматриваются психологические особенности проведения следственных действий по делам несовершеннолетних, а также особенности профилактики преступлений несовершеннолетних. Л.Л. Каневский, отмечая, что методика расследования групповых преступлений несовершеннолетних должна основываться на возрастных и психологических особенностях подростка, подчеркивал, что «изучение психологических качеств несовершеннолетних будет способствовать быстрому, полному, всестороннему и объективному расследованию уголовного дела»[82].

Процесс предварительного расследования группового преступления несовершеннолетних предполагает выяснение взаимоотношений, мотивов, причин, повлиявших на совершение этого преступления. Поэтому необходимо выяснить не только историю возникновения такой группы, особенности преступной деятельности, вклад каждого участника в эту деятельность, но и условия жизни, деятельности и воспитания подозреваемых в групповом преступлении, особенности взаимоотношений в группе.

Важно при этом помнить, что групповое мнение, асоциальные нормы и ценности, круговая порука и другие социально-психологические феномены, характеризующие преступные группы несовершеннолетних, являются не просто отражением бытия подростков. Они формируются только в асоциальных группах и являются продуктом совместной деятельности, отношений и общения правонарушителей и обладают качественным своеобразием по сравнению с индивидуально-психологическими особенностями подростков.

Основываясь на принцип системности, необходимо учитывать, что социально-психологические особенности преступных групп несовершеннолетних (состав участников, распределение ролей, система отношений), а также социальная психология (определенные социальные чувства, настроения; традиции, групповые нормы и обычаи) тесным образом связаны между собой и образуют некоторую целостность, систему, с особым чувством внутренней принадлежности (чувством «мы»). Занимая определенное место в целой системе, эти характеристики связаны с другими особенностями, явлениями, процессами, взаимодействуют с ними и выполняют в целостной системе определенные функции.

Все подследственные по делу обладают личностными особенностями, точно также следы преступления имеют не только криминалистическую, но и психологическую информацию, которую необходимо уметь выявлять, оценить и использовать при расследовании преступлений. Индивидуально-личностный подход позволяет изучать не только характеристики членов группы, но и выявлять сходство и «дополнение» их индивидуально-психологических характеристик несовершеннолетних.

При проведении большинства следственных действий с участием несовершеннолетних проявляются специфические психологические закономерности, связанные с возрастными и другими особенностями их личности, которые учтены уголовно-процессуальным законодательством. Опора на положительное в личности допрашиваемого ес