Игры по развитию слухового восприятия, внимания, памяти у детей пятого года

Месяц	Неделя	Тема	Номер иназвание игры
Октябрь	1 неделя	Знакомство со своим телом	1. Таня ручками играет
4. Веселые куклы
6. Что звучало?
2 неделя	Овощи	8. Два колокольчика
9. Поставь по порядку
10. Перепутаница
3 неделя	Фрукты	13. Где колокольчик?
12. Высокие — низкие
15. Фрукты
4 неделя	Осень	18. Дождик
24. Солнышко и дождик
21. Где позвонили?
Ноябрь	1 неделя	Грибы, ягоды	17. Найди пару
33. В лесу
23. Эхо
2 неделя	Одежда, обувь	20. Шуршит, трещит
30. Успокой Таню
3 неделя	Игрушки	29. Мишка
31. Паровозик
4 неделя	Транспорт	25. Машинки
32. Едем к маме
28. Транспорт
Декабрь	1 неделя	Зима	35. Птицы
38. Что за стук?
41. Дом большой — дом маленький
2 неделя	Домашние животные	46. Будь внимательным
47. Угадай, кто это?
50. Загадки
3 неделя	Домашние птицы	36. Кто в домике живет?
37. Хохотушки
39. Положим малышей спать
53. Жмурки с голосом
4 неделя	Подготовка к Новому году	43. Повтори за мной
56. Подарки Деда Мороза
57. Кто говорил?
Январь	1 неделя	Зимние забавы	69. Лыжная прогулка
77. Греем ручки
2 неделя	Дикие животные	62. Запомни и повтори
63. Песни леса
3 неделя	Дикие животные	64. Лесное происшествие
83. Подарок ежика
4 неделя	Зимующие птицы	65. Птички-невелички
67. Накормим птиц
68. Дятел
Февраль	1 неделя	Мебель	78. Где звенит?
82. Переезд
45. Повторялки
2 неделя	Предметы домашнего обихода	98. У меня зазвонил телефон
99. Сломанный телевизор
3 неделя	Посуда	119. Домашний оркестр
118. В магазине
120. Наведем порядок
4 неделя	Семья	84. Подарок бабушке
85. Веселая семейка
Март	1 неделя	Мамин праздник	91. Кто рассказывает?
89. Мама спит
92. Мамин праздник
2 неделя	Профессии в детском саду	93. Что сказал врач?
94. Няня накрывает на стол
3 неделя	Продукты	95. Продукты
96. Жадина
4 неделя	Комнатные растения	102. Комнатные растения
103. Какой цветочек говорил?
Апрель	1 неделя	Весна	104. Весенний дождик
106. Признаки весны
105. Звенит капель
110. Как поет ручеек?
2 неделя	Птицы прилетели	112. Где пела птица?
113. Отгадай, какие птицы прилетели к нам весной
3 неделя	Мой город, моя улица	114. Назови свою улицу
115. Где живет Маша?
4 неделя	Правила дорожного движения	116. Отгадай слово
117. Пешеходный переход
Май	1 неделя	Деревья, кустарники	128. Где потерялся ветерок?
135. Звуковое дерево
2 неделя	Цветы	127. Капает росинка с цветочка на траву
134. Цветы
130. Что говорит Маша?
3 неделя	Насекомые	131. Кузнечик играет на бубне
136. Прожорливый жук
4 неделя	Лето	137. Лето
138. Чистоговорки

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

1. «Таня ручками играет» (см. Приложение, с. 69)

Чему учится ребенок: понимать словесные инструкции; выполнять двухступенчатые инструкции.

Оснащение: ширма; кукла Таня; картинка с изображением куклы Тани.

Ход игры: покажите ребенку куклу и предложите познакомиться с ней. Попросите куклу назвать свое имя, а ребенка — представиться кукле, назвав свое имя. Скажите, что кукла любит играть в прятки и загадывать детям загадки.

Кукла Таня читает рифмовку:

Очень я люблю играть,

Бойко ножками стучать,

Хлопать ручками,

Чмокать губками.

Кто все это угадает,

Таню в гости приглашает.

Вместе с Таней чай попьет,

А потом гулять пойдет.

Предложите кукле показать, как она топает. Попросите ребенка потопать ножками вместе с куклой. Так же обыграйте остальные движения. Спрячьте куклу за ширму. Предложите ребенку внимательно послушать, что делает кукла, и рассказать вам об этом.

Усложнение: измените словесную инструкцию. Степень сложности инструкции зависит от возраста ребенка и уровня его развития.

Первый уровень сложности — одноступенчатая инструкция («Дай ручку» или «Топни ножкой»). Второй уровень сложности — двухступенчатая инструкция («Вытяни ручку вперед, помаши ручкой»). Третий уровень сложности — трех-четырехступенчатые инструкции («Вытяни ручку вперед, помаши ею, опусти ручку вниз, похлопай ручкой по ноге»).

 

2. «Где же наши ручки?»

Чему учится ребенок: продолжает развивать слуховое восприятие; совершенствует умение дифференцировать неречевые звуки.

Оснащение: карточки с изображением частей тела (ручка, ножка, нос, губки); экран.

Ход игры: прочтите потешку, предложите ребенку поиграть. Предложите вместе с вами выполнять движения в соответствии с содержанием потешки.

Где же, где же наши ручки? Вот наши ручки! Где же, где же наши ножки? Вот наши ножки, вот наши ножки!

(ручки ребенка спрятаны за спиной) (ребенок хлопает в ладошки) (закрыть ладошками коленки) (ребенок быстро переступает с одной ноги на другую, как бы топоча ножками)

 

После игры кукла просит ребенка закрыть глаза и угадать, что она делает. Уберите куклу за ширму и последовательно производите действия. Похлопайте в ладоши.

Спросите ребенка, что сейчас делала кукла. (Хлопала в ладоши.) Потопайте ногами, спросите, что делала кукла. (Топала ногами.)

Предложите ребенку поиграть с вами. Попросите его закрыть глаза, а сами в это время похлопайте в ладоши, почмокайте губами. Попросите ребенка рассказать вам, что он слышал.

Если ребенок не умеет говорить, выложите перед ним картинки с изображенными на них ногами и руками и после каждого действия попросите ребенка показать, что вы делали (топали — покажите на картинку с изображением ног; чмокали — покажите на картинку с изображением губ и т. д.).

Усложнение: добавьте звуки, воспроизводимые другими частями тела (чмоканье губами, сопение носом).

Прочтите потешку. Попросите ребенка показать те части тела, о которых в ней говорится.

Где же, где же наши ручки? Вот наши ручки! Где же, где же наши ножки? Вот наши ножки! Где же, где же наш носик? Вот наш носик! Где же, где же наши губки? Вот наши губки!

(ребенок прячет руки за спину) (ребенок хлопает в ладоши) (ребенок прикрывает коленки ладошками) (ребенок топает ногами попеременно) (ребенок прикрывает ладошкой нос) (ребенок убирает ладошку от носа и сопит им) (ребенок прикрывает рот рукой) (ребенок убирает руку ото рта и чмокает губами)

 

Усложнение: измените задание: при проведении игры в первый раз попросите ребенка выполнять движения в соответствии с текстом вместе с вами. При повторении игры предложите ребенку выполнять движения самостоятельно. После того как ребенок усвоит правила игры, он может помогать вам декламировать текст и одновременно выполнять движения в соответствии с его содержанием.

Предложите ребенку поиграть с вами в «Угадайку». Скажите, что вы прикроете рот экраном и будете что-то делать. А он должен угадать и сказать, что вы делали. Закройте рот экраном. Производите за экраном по одному действию (не торопясь, медленно, достаточно громко). Выслушивайте ответ ребенка после каждого звукового представления.

Если ребенок затрудняется сказать о том, что вы делали, повторите действие еще раз (хлопайте в ладоши, чмокайте губами, сопите носом). Если же задание по-прежнему остается невыполненным, уберите экран и произведите действие на глазах у ребенка. Затем снова закройтесь экраном и повторите его.

 

3. «Подуй» (см. Приложение, с. 71)

Чему учится ребенок: дифференцировать длительность звучания неречевых звуков; понимать и употреблять наречия: «долго», «недолго»; развивать физиологическое дыхание.

Оснащение: карточки с изображенными на них двумя девочками, дующими на воздушный шарик; микрофон для усиления звука. От рта каждой девочки идет дорожка в горизонтальном направлении (от первой — короткая, от второй — длинная). В конце каждой дорожки нарисован воздушный шар. Смотри игру в Приложении, с. 71.

Ход игры: покажите ребенку карточку, предложите подуть на воздушные шары вместе с первой девочкой и одновременно провести указательным пальцем по дорожке (от девочки к шару). Спросите, как долго дула девочка. (Недолго.) Затем выполните аналогично задание со второй девочкой. Спросите, сколько дула вторая девочка. (Долго.) Затем задайте вопрос: «Какая девочка дула недолго, а какая долго?»

Дайте ребенку микрофон, предложите подуть в него долго, попросите послушать, как он звучит. Подуйте сами долго и предложите ребенку послушать, какой получается звук. Аналогично послушайте недолгое звучание микрофона.

Предложите ребенку поиграть в «Угадайку». Спрячьтесь за ширмой. Подуйте долго в микрофон. Спросите ребенка, сколько вы дули. Звуки для угадывания можно давать в разной последовательности: долгий - короткий - долгий - короткий; короткий - короткий - долгий - долгий.

4. «Веселые куклы» (см. Приложение, с. 72)

Чему учится ребенок: соотносить игрушку (картинку) со звукоподражанием; знать и называть звучащие игрушки; понимать и употреблять в речи наречия: «тихо», «громко»; дифференцировать громкий и тихий звуки.

Оснащение: две куклы, большая и маленькая; карточки с изображением большой и маленькой куклы с идущими от них широкими дорожками (от большой куклы — длинная дорожка, от маленькой куклы — короткая).

Ход игры: покажите ребенку большую и маленькую куклу.

Прочтите рифмовку:

Вот это — кукла Маша,

А это — кукла Даша!

С хорошим настроением

Проснулись малыши,

Поют не умолкая,

Их песни хороши!

Проведите двумя пальцами (указательным и средним одновременно) по широкой дорожке, громко произнося звук [А]. Скажите: «Кукла Маша большая, и поет она очень громко».

Обратите внимание ребенка на то, что кукла Даша тоже поет. Проведите двумя пальцами по узенькой дорожке, идущей от куклы Даши, и спойте тихим голосом звук [а-а-а]. Скажите, что кукла Даша маленькая, голосок у нее тихий и поет она тихо, вот так.

Попросите ребенка повторить, как плачет кукла Маша (громко): [А-А-А]. Затем спойте песенку куклы Даши (тихо): [а-а-а].

Предложите ребенку поиграть с куклами в «Угадайку». Прикройте рот экраном и произносите звук [А] громко и тихо, спрашивая ребенка после предъявления звукоподражания: «Кто плакал? Как плакала кукла Маша? Тихо или громко? Повтори».

Усложнение: проведите игру по картинкам с изображением кукол.

 

5. «Колокольчик»

Чему учится ребенок: продолжает формировать слуховое внимание; находить источник звучания; знать и называть звучащие игрушки (колокольчик); обозначать глаголом «звенит» песенку колокольчика.

Оснащение: две одинаковые коробки, колокольчик.

Ход игры: на столе перед ребенком поставьте две одинаковые коробки (одна пустая, во второй — колокольчик).

Прочтите рифмовку:

Колокольчик наш, звени,

Песня, разливайся!

Динь-динь-динь!

Дон-дон-дон!

Колокольный слышен звон!

Позвените колокольчиком. Спрячьте колокольчик в коробку на глазах у ребенка. Предложите ребенку закрыть глаза и в это время поменяйте коробки местами. Предложите ребенку найти колокольчик.

Усложнение: увеличьте количество пустых коробочек; попросите найти колокольчик с высоким или низким звучанием.

 

6. «Что звучало?»

Чему учится ребенок: продолжает развивать слуховое восприятие, внимание; дифференцировать звуки, производимые музыкальными игрушками (колокольчик, дудочка); узнавать, знать и называть звучащие игрушки; понимать и использовать глаголы: «звенит», «гудит».

Оснащение: ширма, музыкальные игрушки: колокольчик, дудочка; картинки, изображающие музыкальные инструменты: колокольчик, дудочку.

Ход игры: положите на стол перед ребенком колокольчик и дудочку. Назовите музыкальные игрушки, покажите, как на них играть. Предложите ребенку поиграть на каждом музыкальном инструменте.

Предложите ребенку поиграть в игру «Угадайка». Объясните ребенку правила игры: «Я спрячусь за ширму и буду по очереди играть на музыкальных инструментах, а ты должен показать ту картинку, на которой изображен звучащий в данный момент музыкальный инструмент (или игрушка)».

Прочтите рифмовку:

Я с тобою поиграю.

Ты загадку отгадай.

Что звучало, то найдешь,

Мне покажешь и споешь

Песню, что звучала.

И начнем сначала.

Усложнение: увеличьте количество звучащих музыкальных инструментов до пяти; попросите ребенка ответить в виде звукоподражания (барабан — «бам-бам-бам»; дудочка — «ду-ду-ду»); измените характер ответов: показ ответа на мнемокарте (символическое изображение музыкальных инструментов (игрушек).

7. «Дудочка или губная гармошка?»

Чему учится ребенок: дифференцировать звуки музыкальных игрушек, близких по звучанию (дудочка, свисток, губная гармошка); понимать и употреблять существительные, обозначающие вышеперечисленные игрушки; выполнять действия по услышанному звучанию (дудочка — две игрушечные коровы идут по столу, губная гармошка — две куклы идут по столу).

Оснащение: дудочка, губная гармошка, две куклы, две игрушечные коровы; сюжетная картинка с изображением пастуха и пасущихся на лугу коров; хоровода и играющего на губной гармошке ребенка.

Ход игры: покажите ребенку дудочку и губную гармошку. Поиграйте на них сами, затем дайте поиграть ребенку. Расскажите, что пастух играет на дудочке, а коровы идут за ним на пастбище. Покажите сюжетную картинку (пастух пасет коров и играет на дудочке). Прочтите рифмовку:

Дудочка-погудочка

У Вани-пастушка.

Вот как дудка заиграет —

Все коровки зашагают!

Покажите ребенку картинку с изображением на ней хоровода и играющего на губной гармошке мальчика. Прочтите рифмовку:

Как у нашего Антошки

Есть губ-на-я гармошка.

Он на ней играет,

В хоровод скликает

Таню и Тимошу,

Аню и Алешу!

Предложите ребенку поиграть в игру «Угадайка». Закройте экраном лицо. Играйте на музыкальных инструментах по очереди. Предложите ребенку называть тот музыкальный инструмент, который звучал за экраном.

Усложнение: попросите ребенка послушать внимательно и сказать, сколько раз гудела дудочка (счет до 5); долго или нет играла губная гармошка; добавьте третий инструмент, резко отличающийся по звучанию от предложенных инструментов (колокольчик).

8. «Два колокольчика» (см. Приложение, с. 73)

Чему учится ребенок: дифференцировать близкие по звучанию неречевые звуки (колокольчик с низким и высоким звучанием); называть прилагательные, обозначающие характер звучания колокольчика: «низкое», «высокое».

Оснащение: два внешне похожих, но резко отличающихся по звучанию колокольчика. Картинка с изображением двух одинаковых колокольчиков с нарисованными ртами (большим и маленьким).

Ход игры: покажите ребенку колокольчики. Спросите, как называются эти предметы. Скажите, что колокольчики очень красиво звенят. Предложите ребенку послушать колокольный звон. Прочтите рифмовку:

Колокольчик мой качается,

Песня тихо начинается.

Колокольчик, пой, пой!

Я люблю играть с тобой!

Позвените сначала в колокольчик с низким звучанием, затем — с высоким. Спросите у ребенка, одинаково ли они поют. Выслушайте ответ ребенка.

Предложите ему позвенеть в колокольчики по очереди. Задайте тот же вопрос. Обобщите: один колокольчик «поет» высоким голосом, а второй — низким.

Скажите, что колокольчики любят играть в прятки. Колокольчик спрячется, а ты внимательно послушаешь и скажешь, какой колокольчик сейчас пел. Предложите ребенку картинку-подсказку (колокольчик с большим ртом поет песенку низким голосом, а колокольчик с маленьким ротиком поет песенку высоким голосом).

Положите перед ребенком картинки с изображенными колокольчиками. За ширмой звените колокольчиками в определенном вами порядке. Просите ребенка после каждого прослушивания звона показывать на картинке звенящий колокольчик, охарактеризовать его звучание (низкий, высокий голос).

Усложнение: быстрое и медленное звучание колокольчиков; частое и редкое звучание.

9. «Поставь по порядку»

Чему учится ребенок: запоминать последовательность звучания неречевых звуков; узнавать, различать, называть звучащие музыкальные игрушки.

Оснащение: ширма, музыкальные игрушки: колокольчик, дудочка, барабан; картинки с изображением вышеперечисленных музыкальных игрушек; две мнемокарты со схематичными изображениями музыкальных инструментов (на одной — дудочка, барабан, колокольчик; на второй — колокольчик, дудочка, барабан).

Ход игры: покажите ребенку музыкальные инструменты, которые он должен будет узнать по звучанию в ходе игры. Поиграйте на каждом из них на глазах у ребенка. Скажите: «Дудочка гудит. Барабан гремит. Колокольчик звенит».

Предложите ребенку поиграть на игрушечных музыкальных инструментах. Расскажите ему правила игры: «Я буду играть, а ты внимательно слушай, какая музыкальная игрушка звучит. Покажи мне картинку со звучащей музыкальной игрушкой. Положи картинку перед собой на стол. Послушай внимательно, какая игрушка звучит после первой. Найди и положи картинку с ее изображением. Определи, какая игрушка звучит последней. Найди, положи, назови картинку с изображением музыкального инструмента, звучащего последним».

Когда ребенок выполнит задание, предложите ему проверить правильность выполнения по мнемокарте (музыкальные игрушки расположены на мнемокарте в той последовательности, в которой вы их предлагали ребенку).

Проведите игру еще раз, расположив звучащие игрушки в другой последовательности. Попросите ребенка разложить инструменты в новой последовательности. Предложите из двух мнемокарт выбрать ту, на которой изображены музыкальные инструменты, звучавшие в последний раз.

Усложнение: попросите ребенка разложить звучащие инструменты в последовательности их представления после прослушивания всех музыкальных игрушек; увеличьте количество звучащих музыкальных инструментов до пяти.

10. «Перепутаница»

Чему учится ребенок: различать и запоминать последовательность звучания музыкальных игрушек, близких по звучанию; знать, называть существительные, обозначающие звучащие музыкальные игрушки: «бубен», «барабан», «тамбурин».

Оснащение: ширма, музыкальные игрушки: бубен, барабан, тамбурин; картинки с изображением этих музыкальных игрушек.

Ход игры: игра «Перепутаница» является продолжением игры «Поставь по порядку». Когда инструменты или картинки с их изображением будут выложены в порядке звучания, поменяйте их расположение.

Попросите ребенка восстановить их последовательность по прослушанному звучанию музыкальных игрушек за ширмой.

Усложнение: увеличьте количество звучащих игрушек.

11. «Узнай по голосу»

Чему учится ребенок: соотносить игрушку со звукоподражанием; выделять ее из ряда звучащих игрушек; различать близкие по звучанию звукоподражания: «динь-динь», «дон-дон»; понимать и употреблять существительные, обозначающие названия звучащих игрушек: «колокольчик», «бубенчик», «звоночек».

Оснащение: колокольчик, бубенчик, картинки с их изображением.

Ход игры: положите перед ребенком колокольчик и бубенчик. Спросите, как называются лежащие перед ним игрушки. Если ребенок затрудняется с ответом, скажите это сами.

Предложите послушать, как звучит каждая из лежащих перед ребенком игрушек. Предложите ребенку извлечь звук из каждой игрушки.

Прочтите рифмовку:

Колокольчик: динь-динь-динь,

А бубенчик: дон-дон-дон.

Раздается всюду звон.

Предложите ребенку поиграть: «Я спою песенку, а ты возьми ту игрушку, чью песенку ты сейчас слышал »- Произносите звукоподражания в разной последовательности. Ребенок должен после каждого предъявления звукоподражания называть тот инструмент, чью песенку он слышал. Спросите ребенка, что звучало вначале, а что — в конце.

Усложнение: увеличьте количество предъявляемых звукоподражаний, близких по звучанию: барабан «бум-бум-бум», бубен «бом-бом-бом»; попросите ребенка ответить на вопрос с помощью:

а) показа звучащей игрушки;

б) показа картинки с изображением звучащей игрушки;

в) показа звучащей игрушки на мнемокарте.

12. «Высокие — низкие»

Чему учится ребенок: дифференцировать высокие и низкие неречевые звуки.

Оснащение: ширма, большой и маленький бубны, картинки с их изображением.

Ход игры: поиграйте на большом и маленьком колокольчиках, при этом обратите внимание ребенка на то, что один колокольчик большой, а другой маленький, и поэтому они «поют» по-разному. Затем позвените каким-либо одним колокольчиком, но уже за ширмой, и предложите ребенку выбрать тот колокольчик, который звучал. Так же проводится игра с бубнами и дудочками (при демонстрации дудочек вводятся понятия длинный — короткий).

Усложнение: а) неговорящий ребенок выбирает звучавший предмет с опорой на картинки, а говорящий — называет предмет; б) постепенно увеличивайте ряд предметов, из которых нужно выбрать звучавший, например, можно одновременно предъявить и большую дудочку, и маленький бубен, колокольчики.

13. «Где колокольчик (барабан, погремушка)?»

Чему учится ребенок: определять направление звука, называть его положение в пространстве, используя наречия: «впереди», «сзади»; узнавать и называть существительные, обозначающие звучащие игрушки.

Оснащение: две звучащие игрушки, сходные по звучанию (погремушка, бубен).

Ход игры: покажите ребенку игрушки. Спросите его, как они называются. Попеременно погремите каждой из них и предложите внимательно послушать, какой голосок у каждой игрушки. Спросите ребенка, какой игрушкой он бы хотел поиграть. Дайте ребенку понравившуюся игрушку.

Пригласите в гости куклу или мишку. Предложите ребенку поиграть с ними в игру «Угадайка». Скажите: «Мишка будет греметь одной из игрушек, а ты должен угадать, чем гремел мишка (или кукла). Мишка хитрый, он решил спрятаться за ширму, а тебя просил закрыть глаза». Мишка должен прочесть рифмовку:

Что гремело? Где гремело? Покажите, расскажите, Все гремелки полюбите.

(Мишка гремит впереди или сзади от ребенка)

Ребенок должен угадать, ЧТО и ГДЕ гремит.

Усложнение: увеличьте количество звучащих игрушек до четырех; измените положение гремящей игрушки в пространстве (вверху, внизу, впереди, сзади).

14. «Коробочка гремит»

Чему учится ребенок: дифференцировать неречевые шумы; находить одинаковые по звучанию шумовые коробочки.

Оснащение: три одинаковые коробочки из-под фотопленки с разным наполнением: по одной чайной ложке манки, гречи, гороха.

Ход игры: предложите ребенку послушать звучание каждой коробочки. После прослушивания обобщите услышанное: «Коробочки гремят». Поставьте все коробочки на стол в один ряд.

Предложите ребенку потрясти каждую из коробочек и послушать, как они гремят. Попросите найти две одинаково звучащие коробочки.

После успешного выполнения ребенком задания игру можно повторить, перемешав на глазах у ребенка все коробочки.

15. «Фрукты»

Чему учится ребенок: различать неречевые шумы; узнавать, называть в речи существительные, обозначающие фрукты или фруктовые деревья: «яблоко», «виноградинка», «яблоня»; знать и употреблять глагол настоящего времени «висит».

Оснащение: ширма, яблоко, ягода винограда (или их муляжи); вырезанные из картона дерево (яблоня) и виноградная лоза.

Ход игры: покажите детям яблоко, виноградинку. Расскажите, что яблоко растет на яблоне и висит высоко, а виноград растет на лозе и тоже может висеть на ней высоко.

Рассмотрите картинки с изображениями яблони и виноградной лозы. Прочтите рифмовку:

Ветер с юга прилетел,

В трубах выл,

В окне скрипел.

Хулиганил он в саду.

Собирать туда пойду

Яблоки и сливы,

Что лежат красиво.

Где же, где?

Посмотри вокруг — везде!

Предложите ребенку послушать, как падает виноградинка. Затем предложите послушать, как падает яблоко.

Фрукты роняйте в пластмассовую миску на глазах у ребенка. Предложите ребенку самому выполнить такие же действия. Обобщите: «Большое яблоко падает и ударяется о миску сильно: „БУМ", а маленькая виноградинка падает тихо и ударяется о миску тихонько: „бум"».

При ударе о дно миски фрукты издают различные по силе звуки. Предложите ребенку поиграть в «Угадайку». Повторите действия, но уже за ширмой. Попросите ребенка определить и назвать то, что упало (яблоко или виноградинка).

Усложнение: увеличьте количество фруктов до трех (можно добавить сливу).

 

16. «Аленушка-ревушка»

Чему учится ребенок: развивать слуховое восприятие, внимание и память. Оснащение: кукла, карточка с изображением куклы, а под ней полоски с разным количеством точек (от 1 до 4).

Ход игры: покажите детям куклу и прочтите двустишие:

У нас живет Аленушка —

Плакса девочка и ревушка.

Скажите: «Наша куколка умеет плакать по-разному: если ей хочется лимон: „А", если хочет грушу: „А-А" (произносите звук отрывисто), если яблочко, то плачет: „А-А-А", если банан, то плачет: „А-А-А-А". Скажи, как можно одним словом назвать лимон, грушу, банан, яблоко?» — «Фрукты».— «Правильно. А теперь послушай внимательно, чего хочет Аленушка».

Воспроизведите звук [А] один, два, три или четыре раза и попросите ребенка показать на картинке столько же точек, сколько раз заплакала Аленушка, и сказать, что же она хочет. Повторите игру четыре раза.

17. «Найди пару»

Чему учится ребенок: дифференцировать неречевые шумы и выделять одинаковые по звучанию.

Оснащение: три пары одинаковых коробочек из-под фотопленки с разным наполнением: по одной чайной ложке манки, гречи, гороха.

Ход игры: поставьте перед ребенком на стол по три коробочки с разными наполнителями. Погремите всеми коробочками. Предложите ребенку сделать то же самое.

Возьмите любую коробочку, погремите ею. Попросите ребенка найти коробочку звучащую так же, как ваша, показать ее, погреметь вместе; попросите ребенка проверить еще раз: погреметь вашей коробочкой, затем той, которую выбрал он. Обобщите: «Обе коробочки гремят одинаково».

Парные коробочки из комплекта поставьте обратно, коробочки перемешайте. Игру повторите, предлагая найти пару к коробочке с другим звучанием.

Усложнение: дайте ребенку все шесть коробочек и предложите ему самостоятельно расставить парами одинаково звучащие.

18. «Дождик»

Чему учится ребенок: слышать и называть долгие и короткие звуки; показывать долготу звука, проводя указательным пальцем по линиям, идущим от тучки вниз; понимать и употреблять в активной речи прилагательные: «длинная — короткая» (дорожка), «долгий — короткий» (звук).

Оснащение: стакан с водой, пипетка, карточки с изображением двух туч (большой и маленькой), от которых вниз идут линии, изображающие дождь (из большой тучки — длинная линия, из маленькой — короткая).

Ход игры: покажите ребенку первую карточку с изображением большой тучи. Продемонстрируйте звук «долго идущего дождя» (наберите в пипетку воду и долго выливайте ее в стакан). Сопровождайте свои действия объяснением: «Послушай, дождь льет из тучки долго».

Во время выполнения действия можно прочесть рифмовку:

Дождик, дождик, припусти,

Побежим мы за кусты,

Встанем за осинкой,

Накроемся корзинкой.

Покажите вторую картинку — с изображением маленькой тучки. Рассмотрите картинку, на которой дождь капает из тучки. Предложите ребенку послушать, как капает дождь. Продемонстрируйте, как капает дождь. Скажите: «Дождь капает медленно, послушай как».

Предложите ребенку поиграть с вами. Скажите, что он должен угадать, показать на картинке и сказать, что делает дождь— «льет» или «капает». Предъявляйте звуки не торопясь, меняя очередность.

 

19. «Дождь льет и капает» (см. Приложение, с. 74)

Чему учится ребенок: различать темп звучания (частое и редкое звучание звукоподражаний); воспроизводить звукоподражания; развивать ассоциативное мышление.

Оснащение: картинка с изображением летнего дождя.

Ход игры: предложите ребенку рассмотреть сюжетную картинку и изобразить, как «разговаривает» дождь: кап-кап. Прочтите рифмовку:

Дождик капнул на ладошку:

Кап-кап!

На цветы, на Мурку-кошку:

Кап-кап!

А потом он разыгрался,

Лил да лил,

Вовсю старался:

Кап-кап-кап-кап.

Предложите ребенку показать, как медленно идет дождь (ударять указательным пальцем правой руки по ладошке левой руки, произнося: «Кап-кап!»). Затем попросите ребенка показать, как дождик идет быстро (действия аналогичны предыдущим, но удары пальцем более быстрые и звукоподражания произносите в более быстром темпе: «Кап-кап-кап-кап»).

Примеры ритмов приведены в Приложении, с. 74.

Предложите ребенку поиграть в эхо: «Повторяй, как я!» Из-за экрана произносите звукоподражания. После предъявления звукоподражания попросите ребенка повторить его. 1) кап-кап-кап-кап; 2) кап; 3) кап-кап; 4) кап-кап-кап.

Усложнение: увеличьте количество звукоподражаний до пяти.

20. «Шуршит, трещит»

Чему учится ребенок: дифференцировать неречевые звуки; знать, называть и употреблять существительное, обозначающее предмет одежды, плащ; знать и называть застежку-молнию; знать и употреблять глаголы в прошедшем времени: «шуршала», «трещала».

Оснащение: кукольный полиэтиленовый плащик, застежка-молния.

Ход игры: покажите ребенку полиэтиленовый кукольный плащ. Спросите его: «Что это?» Если ребенок затрудняется ответить, скажите сами. Пошуршите полиэтиленом и скажите: «Плащ шуршит».

Обратите внимание ребенка на застежку-молнию. Спросите: «Что это? Зачем нужна „молния"?» Продемонстрируйте звук застегивающейся «молнии». Скажите: «„Молния" трещит».

Предложите ребенку поиграть с вами. Скажите, что вы будете что-то делать за ширмой, а он должен угадать и сказать, что вы сейчас делали (шуршали плащом, трещали «молнией»).

Усложнение: увеличьте количество видов застежек (кнопки, липучки).

21. «Где позвонили?»

Чему учится ребенок: определять направление звука; понимать и употреблять наречия: «спереди», «сзади», «вверху», «внизу».

Оснащение: бубенчик, коробка.

Ход игры: поставьте перед ребенком коробку, попросите потрясти ее и угадать, что в ней находится. Выслушайте предположения ребенка. Откройте коробку, достаньте бубенчик, спросите, как называется игрушка (бубенчик). Спросите, на чей голосок похож голосок бубенчика (на голосок колокольчика). Предложите ребенку поиграть с бубенчиком. Скажите: «Закрой глаза. Послушай внимательно и скажи, где звенит бубенчик?» Если ребенку три года, то используйте наречия: «вверху», «внизу», «спереди», «сзади». Если ребенку четыре года, прибавьте еще такие наречия, как «справа», «слева».

Усложнение: смените звучащую игрушку; представляйте попеременно две звучащие игрушки.

 

22. «Угадай, кто зовет!»

Чему учится ребенок: различать темп звучания, выполнять соответствующие движения «быстро», «медленно»; понимать и употреблять наречия: «быстро», «медленно»; знать, называть и использовать в речи существительные, обозначающие игрушки: «мяч», «машина».

Оснащение: ширма, игрушки: машина, резиновый мяч.

Ход игры: покажите ребенку машинку и мяч. Продемонстрируйте их звучание. Скажите: «Машина едет и шумит, а мячик прыгает и стучит». Предложите ребенку послушать, как шумит машина и стучит мяч. Предложите ребенку самому произвести действия с игрушками и еще раз внимательно послушать.

Предложите ребенку поиграть. Скажите, что вы спрячете игрушки за ширмой и будете ими играть, а он должен внимательно послушать, что вы делаете, определить и сказать, какой игрушкой вы играете. Действия производите не торопясь. Давайте установку ребенку: «Слушай внимательно!»

Усложнение: увеличьте количество звучащих игрушек.

 

23. «Эхо»

Чему учится ребенок: различать близкие по звучанию слоги; произносить прямые и обратные слоги; понимать и употреблять в речи существительные, обозначающие диких животных: «медведица», «медвежонок».

Оснащение: две игрушки «би-ба-бо» — медведица и медвежонок.

Ход игры: покажите ребенку игрушечного медвежонка, скажите: «Медвежонок пошел гулять и потерялся. Стал звать маму и громко кричать. Мама-медведица собирает малину в лесу и не слышит, как медвежонок ее зовет. Давай поможем медвежонку позвать маму. Он маленький и еще не научился хорошо говорить. Он кричит, как маленький медвежонок, тихо и странно. Вместо слова МАМА, медвежонок кричит: „ам-ма". Позови маму вместе с медвежонком, повторяй за ним слоги».

Возможны разные варианты слогов: ам-ма, ум-му; мо-ом и т. д. Появляется мама-медведица и благодарит всех за помощь.

24. «Солнышко и дождик»

Чему учится ребенок: различать ритм звучания (частые и редкие удары в бубен); понимать и употреблять существительное «дождик», дифференцировать неречевые звуки.

Оснащение: бубен, дом, нарисованный на полу мелом.

Ход игры: нарисуйте мелом на полу дом. Скажите, что он стоит на полянке в лесу. Предложите ребенку погулять около дома. Скажите: «Сейчас мы пойдем гулять. Погода хорошая, светит солнце. Но погода может испортиться очень быстро, если начнется дождь».

Прочтите рифмовку:

На полянке стоит дом.

Кто же спрятался там, в нем?

Отчего, почему, ничего я не пойму.

Капнул дождик и полил,

Понял я и поспешил в дом.

Спрячусь от дождя в нем!

Предложите ребенку поиграть. Объясните ему правила игры: «Когда я буду стучать медленно в бубен, ты в это время можешь гулять на полянке, а когда я начну стучать в бубен быстро — значит, начался дождик, и ты должен быстро убежать в домик. Слушай внимательно».

Проведите игру, меняя звучание бубна 3-4 раза.

25. «Машинки»

Чему учится ребенок: дифференцировать тихое и громкое звучание, производимое колесами большой и маленькой машины.

Оснащение: ширма, большая игрушечная машина и маленькая машинка (большой и маленький мячи и т. д.).

Ход игры: покажите ребенку большую и маленькую машинки. Предложите покатать их вместе. Сравните, какая машинка и как шумит колесами (большая машинка шумит громко, а маленькая — тихо).

Предложите ребенку поиграть с вами. Объясните, что вы будете катать машинки по очереди за ширмой, а он должен определить и сказать, какую машину вы сейчас катаете.

Если ребенок еще не говорит, можно предложить ему две картинки с изображением большой машины и маленькой машинки, на которых он может показывать ту машинку, которую вы катаете в данный момент.

26. «Шофер»

Чему учится ребенок: продолжает развивать слуховое восприятие, внимание; понимать инструкцию; ориентироваться в пространстве.

Оснащение: руль деревянный или из картона.

Ход игры: спросите ребенка: «Как называется человек, который водит машину?» — «Шофер».— «Сегодня я буду учить тебя водить машину. Я буду давать команды, а ты старайся их выполнять правильно, так как, если ошибешься, может произойти авария — машины столкнутся. Для того чтобы повернуть машину налево или направо, нужно крутить руль в эту сторону и разворачиваться. Слушай внимательно. Завели моторы: „У-У-У-У", поехали вперед (ребенок идет вперед), повернули налево (ребенок крутит руль налево и поворачивает налево), поехали назад медленно (ребенок медленно пятится), поехали направо (поворачивает руль направо и сам идет направо)» и т. д. Повторите каждое направление движения несколько раз.

 

27. «Знайки»

Чему учится ребенок: продолжает развивать слуховое восприятие и внимание; слышать шепотную речь; расширяет словарь существительных.

Оснащение: игрушка — грузовая машина или любой другой транспорт (автобус, легковая машина и др.).

Ход игры: покажите ребенку машину и спросите: «Что это?» — «Это грузовик».— «Почему он так называется?» — «Потому, что он возит грузы».— «А как называется человек, который водит грузовик?» — «Шофер».— «Как ты думаешь, шофер должен знать части своей машины?» — «Да».— «Зачем?» — «Чтобы починить ее, если она сломается».— «Давай проверим, сможешь ли ты починить машину, хорошо ли ты знаешь ее части. Я буду шепотом называть части этого грузовика, а ты громко повторяй за мной и показывай их на грузовике».

Произносите слова шепотом, четко: колеса, дверца, кабина, руль, фары, кузов. Похвалите ребенка за хорошее знание частей машины и скажите, что он всегда сможет сам ее починить.

 

28. «Транспорт»

Чему учится ребенок: продолжает развивать слуховое восприятие, внимание; слушать шепотную речь; обогащает словарь.

Оснащение: картинки с изображением машины, автобуса, троллейбуса, трамвая.

Ход игры: скажите: «Сегодня мы „пойдем" на экскурсию в парк, но в какой, ты сам отгадаешь. Я буду шепотом произносить слова, а ты громко повторяй за мной». Шепотом, но четко произносите слова: машина, трамвай, автобус, троллейбус. Ребенок громко повторяет каждое слово отдельно.

Затем разложите перед ним картинки с названным транспортом, рассмотрите их вместе и спросите: «Каким одним словом можно назвать все эти предметы?» — «Это транспорт». Спросите: «Зачем нужен транспорт, кого возит транспорт, о котором мы сейчас говорим (людей-пассажиров)? Ты догадался, в какой парк мы сегодня „ходили" на экскурсию?» — «В транспортный парк».— «В парк, где живет пассажирский транспорт».

 

29. «Мишка»

Чему учится ребенок: продолжает развивать слуховое внимание, память; считать и называть, сколько раз мишка топнул лапой; понимать и пользоваться наречиями: «много», «мало»; числительными: «один, «два», «три», «четыре», «пять».

Оснащение: игрушечный медвежонок или любая другая игрушка; карточка с изображением этой игрушки; карточка с двумя рядами точек (в первом ряду одна точка, во втором — пять), карточки с цифрами (от 1 до 5).

Ход игры: познакомьте ребенка с медвежонком. Скажите: «Мишка пришел в гости и хочет с тобой поиграть. Он очень капризный и часто топает ногами. Когда мишка будет топать, посчитай, сколько раз он топнул. Найди на полоске столько же точек. Скажи, сколько раз топнул мишка».

Топайте ногой разное количество раз (1,4, 2 раза). Действия выполняйте медленно, чтобы ребенок успел сосчитать их количество и показать такое же количество точек на карте.

Усложнение: увеличьте количество ударов до 10 (пятый год); показывайте цифры, соответствующие количеству услышанных ударов.

 

30. «Успокой Таню»

Чему учится ребенок: выделять звук [А] из ряда звуков; понимать и употреблять в речи глаголы настоящего времени: «плачет», «уронила». Оснащение: ширма, кукла, мячи. Ход игры: покажите ребенку куклу Таню. Прочтите отрывок стихотворения:

Наша Таня громко плачет:

А-А-А!

Уронила в речку мячик.

Предложите ребенку успокоить Таню тогда, когда она заплачет. Четко, не торопясь, произнесите ряд гласных звуков: «[А], [У], [И], [А], [О], [А]».

Предложите ребенку поднять над головой куклы Тани мячик тогда, когда он услышит звук [А].

Усложнение: измените порядок произнесения гласных звуков.

 

31. «Паровозик»

Чему учится ребенок: выделять звук [У] из ряда других гласных звуков; активизировать в речи глаголы настоящего времени: «бежит», «гудит».

Оснащение: экран; игрушка паровоз; картинка с изображением паровоза. Ход игры: покажите ребенку игрушечный паровоз. Прочтите рифмовку:

Паровозик наш бежит

И гудит, гудит, гудит.

Предложите ребенку хлопнуть в ладоши тогда, когда он услышит «гудок» паровоза (звук [У]). При произнесении звука [У] прикройте рот экраном. Звуки произносите неторопливо и четко: «[А], [У], [А], [О], [И], [Ы], [У]».

Усложнение: измените игровые действия (покатайте паровоз, спойте песенку паровоза вместе с ребенком). Предложите ребенку покатать большой паровоз, когда он услышит звук [У], произнесенный громко, покатать маленький паровозик, когда услышит звук [у], произнесенный тихим голосом.

Покажите картинку, изображающую игрушечный паровоз. Погудите, как паровоз: «У-у-у».

 

32. «Едем к маме»

Чему учится ребенок: продолжает развитие слухового внимания и формирование фонематического компонента; различать близкие по звучанию слоги; дифференцировать прямые слоги.

Оснащение: кукла-пупс, картинки с изображением автобуса, троллейбуса, трамвая.

Ход игры: покажите ребенку пупса и скажите: «Посмотри, это маленький ребенок, он еще не умеет говорить, а только плачет, маму зовет. Мы должны отвезти его к ней. Скажи, на каком транспорте мы можем поехать? Какой городской транспорт ты знаешь?» Ребенок перечисляет городской транспорт.

Если ребенок не может назвать транспорт самостоятельно, покажите ему картинки (трамвай, автобус, троллейбус), попросите назвать, что на них нарисовано, и выбрать, на чем ехать. Например, ребенок выбрал автобус. Оставьте картинку с автобусом, а остальные уберите.

«На чем мы повезем малыша к маме? (На автобусе.) Чтобы малышу не было скучно ехать, давай будем петь с ним его песенку». Предложите ребенку внимательно слушать и повторять за «малышом». Тоненьким голоском произносите пары слогов. Проследите, чтобы ребенок громко и четко повторял за вами: «МА-МУ, MA-МО, МА-МЫ, МУ-МЫ, МУ-МО, МЫ-МА-МО».

 

33. «В лесу»

Чему учится ребенок: продолжает формировать фонематический слух; дифференцировать громкое и тихое звучания слога [АУ]; воспроизводить звукоподражания тихо и громко.

Оснащение: картинка с изображением девочки и мальчика, потерявшихся в лесу.

 

Ход игры: покажите ребенку картинку, прочтите рифмовку:

Заблудилась я в лесу

И кричу: «Ау-ау!»

Предложите ребенку помочь девочке и мальчику позвать на помощь друзей. Прочтите рифмовку:

Мы в лес пойдем,

Громко маму позовем:

«АУ-АУ-АУ!

Мама, я тебя зову!»

Потом тихо:

Мы в лес пойдем,

Тихо маму позовем:

«Ау-ау,

Мама, я тебя зову!»

Повторите игру два-три раза.

 

34. «Малыш» (см. Приложение, с. 75)

Чему учится ребенок: дифференцировать низкие и высокие звуки. Оснащение: экран, куклы — девочка и мальчик, карточки с изображением мальчика и девочки.

Ход игры: покажите ребенку картинки, прочтите рифмовку:

Наш малыш кричит с утра.

Уа-уа-уа —

Вот и все его слова.

Скажите, что девочка кричит высоким голосом, вот так: «Уа-уа!» Произнесите звукоподражание высоким голосом. Мальчик кричит низким голосом, вот так: «Уа-уа!» Произнесите звукоподражание низким голосом.

Каждый раз при произнесении звукоподражания показывайте картинку с изображением того малыша, плач которого вы имитируете.

Уберите картинки (или кукол) за ширму и предложите ребенку отгадать и назвать того, кто кричал — девочка или мальчик.

Повторите звукоподражание «Ау» несколько раз, по очереди высоким и низким голосом.

После предъявления каждого звукоподражания ребенок должен сказать, кто кричал, или показать картинку с изображением кричащего.

Усложнение: смените предъявление звукоподражаний:

мальчик — мальчик — девочка;

девочка — мальчик — девочка;

девочка —девочка— мальчик.

35. «Птицы»

Чему учится ребенок: выделять звук [У] в звукоподражаниях; дифференцировать звукоподражания.

Оснащение: игрушки или картинки с изображением кукушки, голубя, петуха, филина, рыбы.

Ход игры: I вариант. Покажите ребенку картинки, назовите птиц. Предложите ему хлопнуть в ладоши, когда он услышит звук [У] в песне птиц. Прочтите стихотворение, голосом выделяя звукоподражания:

Кукушка кукует:

Ку-ку, ку-ку.

Голубь воркует:

Гу-гу, гу-гу.

Петух зорюет:

Ку-ка-ре-ку.

Филин кричит в ночи:

Угу-угу.

II вариант: разложите перед ребенком картинки с птицами, за ширмочкой изображайте крик птиц по очереди и спрашивайте: «Какая птица кричала?» Ребенок должен показать соответствующую картинку и назвать эту птицу. Если он запомнил названия птиц, можно играть без опоры на картинки.

36. «Кто в домике живет?» (см. Приложение, с. 77)

Чему учится ребенок: дифференцировать звукоподражания, выделять звук [О] в звукоподражаниях.

Оснащение: ширма; картинка с изображением дома, курицы, лошади, коровы, бабушки; карточка с буквой О.

Ход игры: I вариант. Покажите ребенку картинки, рассмотрите их. Назовите изображенных на них персонажей. Спросите ребенка: «Как кудахчет курочка?», «Как ржет лошадь?», «Как вздыхает бабуля?».

Наши курочки в окно:

— Ко-ко-ко, ко-ко-ко. А лошадка:

— И-го-го, и-го-го. А бабуля:

— О-хо-хо, о-хо-хо!

Повторяйте звукоподражания за ширмой или прикрыв рот экраном, чтобы ребенок не видел вашей артикуляции. Произносите звукоподражания внятно, четко, не торопясь: «ко-ко-ко», «и-го-го», «о-хо-хо»). Попросите ребенка после каждого произнесения вами звукоподражания сказать, кто сейчас говорил в домике или кто в домике живет.

II вариант: прочтите рифмовку, выделяя голосом звукоподражания. Предложите ребенку, услышав звук [О], поднять карточку с изображенной на ней буквой О.

 

37. «Хохотушки» (см. Приложение, с. 79)

Чему учится ребенок: дифференцировать гласные звуки в слогах.

Оснащение: экран, карточки с буквами А, У, И, О, Ы; кукла-бабушка или картинка с изображением бабушки.

Ход игры: предложите ребенку поиграть и помочь старой бабушке услышать и повторить то, что вы сказали (слоги-звукоподражания).

Произносите слоги четко, внятно, по очереди выделяйте в слоге гласный звук, прикрыв рот экраном. Попросите ребенка после угадывания гласного звука в каждом слоге поднять букву, соответствующую услышанному гласному звуку.

Хохлатые хохотушки хохотом хохотали:

Ха-ха-ха,

Хо-хо-хо,

Хи-хи-хи,

Ху-ху-ху,

Хы-хы-хы.

 

38. «Что за стук?»

Чему учится ребенок: дифференцировать гласные звуки [У], [О] в слогах.

Оснащение: экран, карточки с изображенными на них буквами У, О.

Ход игры: предложите ребенку поиграть вместе. Прочтите стихотворение и объясните ребенку правила игры: «Я прикрою губы экраном и еще раз начну читать стихотворение, выделяя голосом слоги с гласными звуками [У], [О] (эхо), а ты должен поднять букву, которая соответствует услышанному гласному звуку».

Что за грохот, что за стук-ук-ук?

Сел комар в лесу на сук-ук-ук.

Треснул сук под комаром-ом-ом —

Вот откуда стук и гром-ом-ом.

Усложнение: попросите ребенка выделить только звук [У] и показать его графическое изображение или только звук [О] в слоге и показать букву О.

Если ребенок еще не знает букв, их можно заменить символами: звук [У] — картинка с изображением паровоза, звук [О] — картинка с изображением ослика.

 

39. «Положим малышей спать»

Чему учится ребенок: дифференцировать гласные звуки [А], [О], [У], [И].

Оснащение: игрушки (картинки): кукла, бычок, мишка, мышка; манка, палочки.

Ход игры: предложите ребенку поиграть с вами. Прочтите рифмовку, выполняя действия в соответствии с текстом (укачивает куклу, бычка, мишку, мышку):

Кукла-куколка, бай-бай,

Спи спокойно, засыпай:

А-а, а-а, а-а.

На кроватке спит бычок,

Он улегся на бочок:

У -У, У-У, У-У.

Мишка-Мишенька, бай-бай,

Спи спокойно, засыпай:

О-о, о-о, о-о.

Захотела мышка спать

И полезла под кровать:

И-и, и-и, и-и.

Спросите ребенка, какую колыбельную песенку пели для мишки (о-о-о), для бычка (у-у-у), для мышки (и-и-и).

Предложите ребенку внимательно послушать колыбельные и сказать, кому и какую песенку пела мама. Прикройте экраном рот, произносите медленно и четко гласные звуки [И],[О], [А]. После предъявления каждого звука ребенок должен угадать, кому и какую песенку пела мама.

Усложнение: произносите звуки в другой последовательности. Попросите укачивать того детеныша, для которого мама поет колыбельную песенку (укачивает игрушки).

«А-а-а» — укачивает куклу, «у-у-у» — бычка, «о-о-о» — мишку, «и-и-и» — мышку. Начните играть с предъявления двух звуков, затем постепенно усложняйте игру, добавляя по одному звуку для дифференцировки.

Предложите ребенку показать, а затем взять картинку, соответствующую услышанному звуку. Предложите ребенку проверить правильность своего выбора: перевернуть картинку, на обратной стороне которой наклеена соответствующая услышанному звуку буква, вырезанная из наждачной бумаги.

Предлагаемые для узнавания звуки: [А], [У], [О] или [И].

Попросите ребенка обвести шершавую букву двумя пальцами (средним и указательным, сложенными вместе). Предложите ребенку написать букву на манке. Насыпьте на поднос тонким слоем манную крупу. Положите на крупу букву, вырезанную из толстого картона. Предложите ребенку палочкой обвести букву по контуру.

Данное упражнение можно предлагать ребенку тогда, когда он может уверенно обводить пальцами шершавую букву.

40. «Кто стонал?»

Чему учится ребенок: дифференцировать звуки по высоте звучания (высокий — низкий).

Оснащение: сюжетная картинка с изображением мальчика и мужчины, ждущих очереди на прием к стоматологу.

Ход игры: покажите ребенку картинку и попросите ребенка рассмотреть ее внимательно. Задайте вопросы по ее содержанию: «Как ты думаешь, почему у мальчика завязана щека платком?» Выслушайте ответ.

Если ребенок затрудняется ответить, скажите: «У мальчика болят зубы. Ему очень больно и он стонет: „О-о-о"». (Стон мальчика произносите высоким голосом.)

Обратите внимание ребенка на изображение мужчины, сидящего около мальчика. Спросите ребенка, указав на его изображение: «Как ты думаешь, почему этот мужчина сидит около мальчика?»

Выслушайте ответ и скажите: «У мужчины тоже болят зубы, и он тоже стонет: „О-О-О"». (Стон произнесите низким голосом.)

Поинтересуйтесь у ребенка, что же нужно делать, чтобы зубки меньше болели? (Чистить каждый день утром и вечером, есть полезные продукты, не кусать очень твердые предметы и т. д.)

Предложите ребенку поиграть, скажите: «Я закрою рот экраном и буду произносить звук [О] высоким и низким голосом, а ты должен угадать, кто стонет — мальчик или мужчина?»

При проведении игры в следующий раз предложите ребенку не отвечать, а показывать картинку с изображением того, кто стонет, дожидаясь очереди к врачу-стоматологу.

 

41. «Дом большой — дом маленький»

Чему учится ребенок: дифференцировать звуки [А], [О]; продолжает развивать общую моторику.

Ход игры: игру можно организовать с несколькими детьми. Разделите детей на две команды. Первая команда повторяет за вами слоги со звуком [А] и соответствующие движения, вторая команда повторяет слоги со звуком [О] и движения, которые вы показываете, читая стихотворение:

У медведя дом болыной-ой-ой, А у зайца маленький, ай-ай-ай. Мишка наш пошел домой-ой-ой Да и крошка-заинька, ай-ай-ай.

(разводите руки в стороны) (приседайте) (пройдитесь вразвалку) (прыгайте на двух ногах)

 

42. «Заводные игрушки»

Чему учится ребенок: дифференцировать звуки [И], [У]; соотносить звукоподражания с предметом; продолжает развивать мелкую моторику.

Оснащение: ширма, заводные игрушки: лошадка и паровозик.

Ход игры: I вариант. Покажите ребенку игрушечную лошадку. Объясните, что лошадка может скакать и ржать: «И-И-И». Покажите ребенку игрушечный паровозик. Скажите, что паровозик едет по рельсам и гудит: «У-У-У».

Предложите поиграть с игрушками. Заведите лошадку, предложите ребенку изобразить, как ржет лошадка. Заведите паровозик, пустите его по рельсам, а ребенку предложите изобразить гудок паровоза: «У-у-у».

Предложите ребенку поиграть в игру «Угадайка». Объясните, что вы закроете рот экраном и будете произносить звуки, а он должен повторить услышанный звук и сказать, чей это голосок.

II вариант: после внимательного прослушивания звука ребенок повторяет услышанный звук и показывает картинку с изображением гудящего паровоза или ржущей лошадки.

 

43. «Повтори за мной»

Чему учится ребенок: дифференцировать звуки в слогах, словах.

Оснащение: игрушечный медведь.

Ход игры: покажите ребенку игрушку и скажите: «К нам из сказочной страны приехал мишка, он не умеет разговаривать по-человечески, поэтому нам надо научиться говорить на его языке. Мишка будет говорить, а ты повторяй за ним». Прикройте губы игрушкой и произнесите группы слогов, сначала пары, потом по три слога. Например: ПА-БА, ПО-БО, ПУ-БУ; ПА-ПА-ПА, БА-БА-БА.

Попросите ребенка по очереди повторять слоги.

 

44. «Кто кричал?»

Чему учится ребенок: дифференцировать звукоподражания.

Оснащение: картинки с изображением цыпленка, барашка; карточки с буквами «Б», «П».

Ход игры: покажите ребенку картинки. Попросите его вспомнить, как «говорят» цыпленок и барашек (цыпленок — «пи-пи-пи», барашек — «бе-бе-бе»).

Повторите звукоподражания еще раз, попросите ребенка сказать, кто кричал (с опорой на картинки или без них).

Усложнение: ребенок прослушивает звукоподражания и соотносит согласный звук с буквой; отвечает путем поднятия карточки с согласной буквой («П» или «Б»), соответствующей согласному звуку в звукоподражании.

 

45. «Повторялки»

Чему учится ребенок: продолжает развивать слуховое внимание; дифференцировать прямые и обратные слоги.

Оснащение: экран для губ, мяч.

Ход игры: скажите ребенку: «Сегодня мы пойдем гулять в лес. А там живет эхо. Ты знаешь, что это такое? Сейчас мы с ним познакомимся. Мы с тобой по очереди будем произносить любое слово». (Ребенок произносит слова, а взрослый повторяет за ним, изображая эхо.)

Скажите: «Эхо повторяет за всеми слова, но живет оно не везде». Предложите ребенку поменяться ролями, теперь ребенок изображает эхо, повторяя за вами группы слогов (прямые, обратные, два слога, три слога): ПА-ПУ, ПА-ПО; ПУ-ПА-ПО; АП-УП, ОП-ИП; ИП-ОП-АП и т. д.

При произнесении слогов прикрывайте губы экраном.

Усложнение: проведите игру с мячом. Произносите слоги и бросайте мяч ребенку. Он должен поймать мяч и повторить слог, который вы сказали, бросая мяч (для детей среднего дошкольного возраста).

 

46. «Будь внимательным»

Чему учится ребенок: продолжает развивать слуховое внимание, память; произносить трехсложные слова; называть существительные, обозначающие домашних животных: «собака», «корова», «лошадь»; использовать в активной речи обобщающие слова «домашние животные».

Оснащение: игрушки или картинки с их изображением (собака, корова, лошадь).

Ход игры: сядьте с ребенком перед столом, на котором разложены игрушки. Шепотом назовите одну из игрушек. Произнося слова шепотом, выговаривайте их достаточно отчетливо. Ребенок должен взять ту игрушку, которую вы назвали, и произвести с ней какие-то действия (собака бежит, корова идет, лошадь скачет).

Игру можно усложнить, проведя ее с несколькими детьми.

Дети садятся на ковер на таком расстоянии, чтобы им было удобно дотянуться до уха соседа, когда они будут шепотом просить его взять игрушку. Игрушки сложите в неглубокую корзину.

Скажите первому ребенку шепотом первое слово: «Корова». Дети передают слово шепотом друг другу, когда последний ребенок услышит слово и найдет названную игрушку, игра начинается сначала. Первым становится следующий ребенок.

 

47. «Угадай, кто это?»

Чему учится ребенок: продолжает развивать слуховое внимание.

Оснащение: маска.

Ход игры: игра проводится с группой детей, которые встают в круг.

Водящий входит в середину круга, надевает маску и идет в любом направлении, пока не наткнется на кого-нибудь. Тот ребенок, на которого наткнулся водящий, подает голос заранее условленным образом (ав-ав, му-у, мяу, бе-е и т. д.). Водящий угадывает по голосу, кто из детей кричал, и называет имя кричавшего ребенка, а также то животное, чей голос имитировал ребенок.

Если вы собираетесь провести игру еще раз, поменяйте ведущего и попросите ребенка имитировать голос другого животного.

 

48. «Кто как кричит?» (см. Приложение, с. 81)

Чему учится ребенок: продолжает развивать слуховое внимание; соотносить звукоподражание с игрушкой (картинкой).

Оснащение: заборчик из картона; игрушки: