Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


–азвитие слухового воспри€ти€. 1. ѕродолжайте учить ребенка действием реагировать на звучаниебарабана, бубна, гармони (аккордеона)




 

1. ѕродолжайте учить ребенка действием реагировать на звучание барабана, бубна, гармони (аккордеона), металлофона на все большем рассто€нии.

2. ”чите ребенка действием реагировать на звучание дудки (свистка) Ч в ответ ребенок произносит звук ууу.

3. ѕродолжайте учить ребенка реагировать на свое им€.

4. ѕродолжайте учить ребенка вслушиватьс€ в звучание знакомых слов.

¬ы по-прежнему ежедневно проводите специальные упражнени€, которые направлены на развитие у ребенка способности различать слова на слух.  оличество слов дл€ выбора постепенно увеличиваетс€ Ч 2Ч3Ч4. —делайте книжку-самоделку с вашими рисунками или картинками с изображени€ми собаки, кошки, куклы, лошади, птицы, поезда, барабана, самолета. Ќа каждом листе одно изображение без подписи. ћожно наклеить и фотографии мамы, папы, ребенка и других членов семьи. –ассматрива€ эту книжку вместе с ребенком, вы произносите ему на ухо или в аппарат (но так, чтобы он не видел вашего лица) несколько раз подр€д название каждой картинки. ≈сли ребенок слушает вас без аппарата, вы подставл€ете ему свое ухо, чтобы он повтор€л сказанное вами. ≈сли слушает с аппаратом, то после того как вы называете картинку, он тоже произносит это слово в аппарат, который вы подносите к его рту. (Ќе забывайте при этом увеличивать усиление.)

5. Ћюбые слова, с которыми вы знакомите ребенка в жизни, он воспринимает слухо-зрительно, зрительно (по табличке) и об€зательно на слух с помощью аппарата (слабослышащим дет€м, нар€ду с аппаратом, можно говорить на ухо или недалеко от уха).  огда вы хотите, чтобы ребенок услышал вас, привлекайте его внимание к новому предмету, рассматривайте вместе с ним с разных сторон и при каждом повороте, каждом новом положении предмета называйте его (так, чтобы он не видел вашего лица). “аким образом, ребенок несколько раз ощутит звучание данного слова.

6. ѕродолжайте учить ребенка различать на слух звучани€ слов при выборе из 3Ч4 слов (если он не осуществл€ет выбор из этого количества, предлагайте выбор из двух). –ебенок должен иметь возможность многократно прослушивать звучание каждого слова, поэтому одни и те же слова в разных сочетани€х (т. е. в соседстве с разными словами) должны включатьс€ в зан€ти€ через 1Ч2Ч3 дн€, а иногда они могут даватьс€ и два дн€ подр€д. ¬о врем€ зан€тий каждое слово вы должны повторить всего не менее 4 раз. ѕомните, что предметы надо называть не по пор€дку, а вразбивку, чтобы ребенок училс€ вслушиватьс€ в вашу речь. ѕомните и о том, что вы должны говорить совершенно естественно, не замедл€€ темпа и не выдел€€ произнесением ни одного звука.

—лова, которые ваш ребенок четко отличает от других слов (в разных сочетани€х), учите слушать на все большем рассто€нии.   хорошо воспринимаемым на слух словам относ€тс€, например, прр, пи-пи-пи, ууу, ав-ав.

¬ключайте в слуховые зан€ти€ новые слова, с которыми ребенок познакомилс€ в других видах де€тельности: рыба, лопата, пальто, упал, спит, пока. Ёти слова добавл€ютс€ к слуховому словарю, который ребенок уже приобрел. “аким образом, увеличиваетс€ число комбинаций слов дл€ каждого зан€ти€. Ќапример: 1-й день: пи-пи-пи Ч авто Ч рыба Ч  ат€; 2-й день: рыба Ч  ат€ Ч ав-ав Ч ууу; 3-й день: авто Ч  ат€ Ч ууу Ч пи-пи-пи; 4-й день: л€л€ Ч упал Ч ко-ко-ко Ч ффф; 5-й день: ав-ав Ч упал Ч папа; 6-й день: ффф Ч папа Ч ууу Ч рыба; 7-й день: прр Ч мама Ч пальто Ч ав-ав и т. п.

≈сли ребенок легко осуществл€ет выбор из 4 слов, учите его различать слова на слух при выборе из 5.

«аведите тетрадь, котора€ будет называтьс€ Ђ—луховой словарьї. “уда записывайте все слова (в лепетной и полной формах), которые включаете в слуховые зан€ти€. ѕостепенно список этих слов будет пополн€тьс€.

7. —лабослышащиедети осуществл€ют выбор из большего количества слов Ч 5Ч6Ч7, на большем рассто€нии от аппарата и от уха и имеют больший слуховой словарь. ¬ключайте в слуховые зан€ти€ все слова, с которыми ребенок знакомитс€ на зан€ти€х, во врем€ игры и в общении. ¬едите слуховой словарь и об€зательно обеспечивайте многократную повтор€емость одних и тех же слов (как об этом говорилось в пункте 6). ”чите детей слушать знакомые слова на увеличивающемс€ рассто€нии.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-11-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 342 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—вобода ничего не стоит, если она не включает в себ€ свободу ошибатьс€. © ћахатма √анди
==> читать все изречени€...

1208 - | 1116 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.013 с.