Оценка деятельности спикеров

В дебатах важное значение имеет оценка деятельности спикеров. Для этого должны быть четко разработаны критерии такой оценки, а результаты оценок (например, по пятибалльной системе) – зафиксированы в соответствующих протоколах. Мы предлагаем следующую форму ведения записей экспертами.

Протокол эксперта

Эксперт ______________________________________________________

^{(фамилия, имя)}

Тема дебатов:
Дата:	Состав утверждающей стороны (фамилия, имя):У1 – _________________________;У2 – _________________________;У3 – _________________________;У4 – _________________________	Состав отрицающей стороны (фамилия, имя):О1 – __________________________;О2 – __________________________;О3 – __________________________;О4 – __________________________
Спикер	Содержательность	Структурированность	Общая куль- тура	Всего	Спикер	Содержательность	Структурированность	Общая культура	Всего
У1					О1
У2					О2
У3					О3
У4					О4
Лучший спикер:	Лучший спикер:

 

При этом эксперты могут руководствоваться критериями, предложенными нами (табл. 2), или самостоятельно их разрабатывать и в последующем согласовать с педагогом.

Таблица 2

Критерии балльной оценки действий спикеров

Критерий	Спикеры
У1	У2	У3	У4	О1	О2	О3	О4
Содержательность выступлений
Полнота
Конкретность
Осознанность
Содержательность ответов на вопросы
Оперативность
Гибкость
Структурированность
Системность
Логичность
Рациональность использования времени
Формулировка вопросов
Проблемность
Конкретность
Четкость
Культура общения
Выразительность речи
Манера обращения к собеседникам
Умение уважительно отвечать им
Свободное владение материалом

 

Обсуждение дебатов

После выступлений экспертов проводится обсуждение дебатов, на котором подводятся их итоги, анализируется, насколько успешно осуществили свою деятельность председатель, секретарь, эксперты и зрители. Кроме того, спикеры могут поделиться впечатлениями относительно того, как они сами справились с порученной им ролью.

Для обсуждения дебатов могут быть предложены следующие задания и вопросы:

Оцените активность каждого из участников дебатов.

1. Чьи выступления вам понравились? Почему?

2. Какие выступления запомнились больше всего? Чем?

3. Как справлялись со своими обязанностями председатель и секретарь?

4. Почему некоторые учащиеся не принимали активного участия в дебатах?

5. Оцените свое участие в дебатах (умение слушать, выступать, сдерживать или проявлять эмоции, сопереживать и т. д.).

6. Достигнута ли главная цель дебатов?

 

 

7. Практическая работа «Политика и власть. Государство в политической системе»

Задание 1. Заполните таблицу «Политические режимы»

 

Критерии сравнения	Демократический режим	Авторитарный режим	Тоталитарный режим
Источник власти
Разделение властей
Права личности
Политический плюрализм
Оппозиция власти
цензура
Государственная идеология
Вмешательство в личную жизнь граждан

 

 

Задание 2. Составьте схему, используя понятия.

«Форма государства», «форма правления», «форма государствен­ного устройства», «форма политического режима», «монархия», «республика», «абсолютная монархия», «ограниченная монархия», «дуалистическая монархия», «парламентарная монархия», «пар­ламентская республика», «президентская республика», «смешан­ная республика», «социалистическая республика».

Задание 3. Прочитайте высказывания. Назовите достоинства и недостатки демократии. Объясните, какие преимущества дает де­мократический строй гражданам.

У. Роджерс: «После выборов и после женитьбы редко получа­ешь то, что хотел».

Э.Бенеш: «Она (демократия) постоянно разгорается и разви­вается по линии наименьшего вреда для людей, живущих в таком развивающемся обществе. Бывают ошибки, бывают периоды, когда трудно соблюсти врачебное требование "Не навреди". Но обще­ство, прошедшее по такому пути, всегда исцеляется. Демократия сама по себе имеет потенциал к развитию, саморазвитию. Она эволюционистична, если так можно выразиться. Демократия по- настоящему человечна. Да, она знает человеческие слабости и страдания, страсти, проявления эгоизма и эмоций. Но она дела­ет эти явления очевидными и она умеет быть строга к ним. Де­мократия знает, что никакой общественный строй не может быть совершенным. Она знает, такого идеального строя нет, что иде­алы недостижимы — именно из-за людских слабостей... но она держит эти идеалы в памяти как урок на будущее. Демократия верит в возможности человека — и это один из источников ее совершенствования. Она ведет человека по пути самоулучшения. Она заставляет быть мужественным, стойко преодолевать стра­дание. Но она делает жизнь достойной того, чтобы ее называли жизнью».

Б.Н.Чичерин: «При выборе лица избиратели руководствуются не столько его способностями, сколько соответствием его образа мыслей и направления с их мнениями и интересами, и хотя юри­дически он становится независимым, общение мыслей должно сохраняться постоянно; остается зависимость нравственная. Если же связь исчезла, если представитель или сами избиратели откло­нились от прежних убеждений, новые выборы дают гражданам возможность восстановить согласие, заменив прежнего предста­вителя другим. Кратковременные выборы имеют в виду постоян­ное возобновление этой нравственной связи представителя с из­бирателями, тогда как цель долгих сроков состоит в большем ог­раждении общих государственных интересов посредством боль­шей независимости представителей от случайных перемен и ко­лебаний общественного мнения».

 

8. Практическая работа «Участники политического процесса»

Задание 1. Заполните таблицу «Политические партии»

 

партии	Программы партий
демократические
националистические
либеральные
коммунистические
фашистские
Социалистические, социал- демократические
клерикальные
«зелёные»

Задание 2. Проведите семинар на тему: «Роль СМИ в политической жизни общества»