Для розвитку у дітей логіко-математичного мислення проводяться ігри логіко – математичного напрямку з предметами, з картинками і моделями,словесні.
Організовуючи ігрову діяльність дітей, треба керуватися словами відомого психолога О.В. Запорожця: «Нам необхідно добиватися того, щоб дидактична
гра була не лише формою засвоєння окремих знань і вмінь, а й сприяла б загальному розвитку дитини, служила формуванню її здібностей». Наведу зразки кількох розвиваючих логіко – математичних ігор, які можна використовувати в роботі з учнями молодшого шкільного віку для підвищення
рівня логічного мислення на уроках математики.
Дидактична гра «Підгодуємо звірят»
Мета. Закріплювати поняття «більше», «менше», «порівну», «однаково».
Заохочувати до самостійного пошуку шляхів порівняння двох множин прийомами накладання.
Обладнання. Роздаткове: смужка для викладання, по 3 силуетні зображення
зайчиків та білочок, по 2 силуетні зображення морквинок, горішків.
Додаткове: по 1 силуетному зображенню морквинок та горішків на кожну дитину.
Ігрові дії. Вчитель повідомляє, що після таночка білочки і зайчики стомились, їх треба підгодувати (з’ясовують, кого і чим саме годуватимуть). Далі діти по черзі«підгодовують» кожного зайчика морквинкою (прийомом накладання),
з’ясовують, що не вистачає морквинок. Вчитель заохочує до пояснення, чого
більше, менше, що треба зробити, щоб стало порівну (дає додаткову морквинку
«голодному» зайчику). Аналогічні дії проводяться з білочками та горішками.
Дидактична гра «Порівняй та поміркуй»
Мета. Вчити визначати, в якій групі більше (менше) предметів прийомами накладання і прикладання. Позначати рівність або нерівність кількості предметів в групах словами «більше», «менше», «порівну», «однаково».
Знаходити два варіанти досягнення рівності предметів в групах: надавати перевагу одному з них, відповідаючи на проблемні запитання.
Обладнання. Фланелеграф; силуетні зображення жіночих фігурок, квітів, дерев,паростків розсади, лунок (в межах 5).
Ігрові дії. Дітям пропонується визначити рівність або нерівність предметів в
групах («квіти для мами», «на квітучій галявині: дерева та квіти», «посадимо
розсаду на городі») шляхом накладання або прикладання. Визначити шляхи
досягнення рівності в групах, відповідаючи на проблемні запитання:
Ø Кому і що ти подаруєш зайву квітку?
Ø Чому не можна «рубати дерево» заради того, щоб дерев та квітів на галявині
Ø стало порівну?
Ø Чим дерево відрізняється від квітки?
Ø Що зробити доцільніше: викопати ще одну лунку, чи викинути паросток
Ø розсади?...
Гра „Засвітило сонечко - виглянь у віконечко”
Обладнання: картки із завданнями на додавання і віднімання. Після знака дорівнює замість результату намальоване віконце.
Набори цифр для дітей; зображення сонця.
Картки із завданнями лежать перед гравцями записом вниз. Піднімаючи зображення сонця, ведучий каже: „Засвітило сонце!”. Учні перевертають картки. „Виглянь у віконце!”- продовжує ведучий. Гравці розв’язують приклад і кладуть на віконце одержане число. Сигналом до закінчення є слова: „Сонечко
заховалось за хмари”. Учень, який розв’яже 3-5 прикладів стає ведучим.
При регулярному проведенні ігор, вправ на розвиток логічного мислення,
при активній участі дітей на уроках, можливо досягти динаміки в рівні
логічного мислення.
СМ
У кого перстень?
Нумеруємо присутніх, потім відвертаємося від них і пропонуємо кому-небудь взяти перстень і надіти його на будь-яку руку на який-небудь палець. Потім просимо подвоїти порядковий номер того, хто взяв перстень,і до отриманого результату додати 5. Одержану суму треба помножити на 5 і до неї додати номер пальця, рахуючи з мізинця. Отриману суму потрібно знову помножити на 10, до результату добавити число 1, якщо перстень надітий на ліву руку, і число2, якщо перстень надітий на праву руку. оголошується результат. Щоб відгадати, хто взяв перстень, потрібно від оголошеного результату відняти 250, отримуємо наприклад 631. Тут 1 означає, що перстень надітий на ліву руку, цифра 3означає, що надітий він на третій палець, рахуючи з мізинця, і цифра 6 означає,що надів його шостий присутній.
Який день тижня задумали?
Пронумерувавши дні тижня, починаючи з понеділка, по порядку з 1 до 7,запропонуйте кому-небудь загадати деякий день тижня. Потім запропонуйте
порядковий номер задуманого дня збільшити в два рази й до цього добутку
добавити 5. Отриману суму запропонуйте помножити на 5, а потім на 10. По
оголошеному результату ви називаєте день тижня, який був задуманий. Щоб
відгадати від числа сотень оголошеного результату віднімаємо два, отримуємо
порядковий номер дня.
Понеділок (350), (3-2=1) Вівторок (450), (4-2=2)
Середа (550), (5-2=3) Четвер (650), (6-2=4)
П’ятниця (750), (7-2=5) Субота (850), (8-2=6)
Неділя (950), (9-2=7).
Скільки років?
Запропонуйте кому-небудь число його років помножити на 2 і до добутку додати 4, потім отриману суму помножити на 5, до цього добутку додати 12 і отриману суму збільшити в 10 разів. Оголошується результат. Ви відгадуєте скільки йому років.
Щоб відгадати від оголошеного результату віднімаємо 320 і ділимо на 100.
Яка дата народження?
Запропонуйте кому-небудь помножити на 3 число, яке є його датою
народження. Потім розділити на 9: частку помножити на 3, а остачу розділити
на 3. Нехай оголосять отриманий добуток і отриману частку. Ви можете сказати,якого числа день народження.
Щоб відгадати додайте обидва результати. Це й буде днем народження.
Яка різниця у віці?
Запросіть двох із присутніх і оголосіть, що ви зараз дізнаєтесь різницю у їх віці.
Нехай молодший із них число своїх років відніме від 99, а потім старший до цієї різниці додасть свої роки і вам оголосять результат. Ви повинні сказати різницю між їхніми роками.
Щоб відгадати від оголошеного результату відкинути одну цифру зліва і до отриманого результату додати 1. Цей буде різниця між їхніми роками.
Яка цифра закреслена?
Запропонуйте кому-небудь задумати деяке багатозначне число, знайти суму цифр цього числа і відняти її від задуманого числа. В отриманій різниці
запропонуйте закреслити будь-яку із цифр відмінну від нуля і оголосити вам
суму решти цифр. Відгадайте закреслену цифру.
Закресленою цифрою є те найменше число, яке потрібно добавити до оголошеного числа, щоб отримати число, яке ділиться на 9.
