Задания для самостоятельной работы (СРС)

Описание изучаемой дисциплины

Данный курс дает основные представления о психологии как о современной сферах гуманитарного знания в ключе их практического применения. Содержание курса отражает кулътурно-историческую парадигму в психологии и педагогике, что соответствует современному уровню научного понимания психики, сознания, личности, межличностных отношений и психического и личностного становления человека.

 

Цели и задачи изучения дисциплины

 

Цель курса - обучение основам психологии, расширение профессиональных возможностей магистрантов в плане применения психологических знаний в практической сфере.

 

Задачи изучения дисциплины

- дать магистрантам целостное представление о наиболее значительных теоретических концепциях, эмпирических исследованиях и основных положениях общей, социальной, возрастной и педагогической психологии;

- развить психолого-педагогическое мышление магистрантов;

- усилить прикладную направленность курса для самостоятельного использования

 

Результаты изучения дисциплины

 

Знания:

- знать основные понятия о принципах функционирования психики;

- психологическую макроструктуру и составляющие категорий «человек», «личность»;

- различные аспекты применения теорий психологии в практике.

 

Навыки:

- приобрести навыки проведения специальных исследований по актуальным жизненным проблемам;

- уметь планировать работу по самоизменению и саморазвитию;

- навыки составления исследовательских проектов на стыке психологии и специальности.

 

Компетенции:

 

– реализация стремления к самопознанию и самоизменению, выработка умений анализировать психологические концепции и реальные жизненные проблемы, возникающие у личности с привлечением знаний психологии и их успешного решения на этом основании;

- самостоятельный анализ и формулировка проблем, планирование работы по решению данной проблемы; самостоятельный подбор нужных для решения проблемы способов действия, оформление результатов работы в виде отчета, их публичное представление и защита;

– способность оперативно адаптировать основные закономерности психической деятельности в профессиональной деятельности;

– способность использовать фундаментальные и новейшие достижения в психологии;

– способность находить организационно-управленческие решения с учетом человеческого фактора в производственных ситуациях.

 

Пререквизиты

Философия, социология, политология, культурология.

 

Постреквизиты

Педагогическая практика

 

2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

 

Тематический план

 

№	Наименование темы, ее содержание	Трудоем-кость, ч.	Рекомендуемая литература
Лекционные занятия
	Психология как культурно-историческая наука		Л.Выготский, А.Лурия, М.Коул, В.П. Зинченко
	Образ современной психологии		А.Лурия, М.Коул
	Культура и полноценно функционирующий человек		В.Франкл, А.Ленотъев
	Взгляд культурно-исторической психологии		В.Франкл, А.Ленотъев
	Человек как объект психологии и педагогики		С Рубинштейн, А Леонтьев, Э.Эриксон, К. Роджерс
	Психика и реальность: психология познавательных процессов		З.Фрейд, С.Гроф, К.Юнг
	Психика и реальность: восприятие		З.Фрейд, С.Гроф, К.Юнг
	Психика и реальность: память		З.Фрейд, С.Гроф, К.Юнг
	Психика и реальность: мышление		Ж.Пиаже, П.Гальперин, Л.Венгер
	Человек развивающийся: основные закономерности и условия полноценного развития		Д. Эльконин, В.П. Зинченко, Л.С.Выготский
	Человек развивающийся: возрастные особенности студенчества		Д. Эльконин, В.П. Зинченко
	Социально- психологические основания воспитания: личность		К.Роджерс, Р.Мэй, А.Маслоу, Ф.Перлз
	Социально- психологические основания воспитания: группа		К.Роджерс, Р.Мэй, А.Маслоу, Ф.Перлз
	Конструктивное общение и полноценность человеческой жизни		Н. Козлов Г.Бейтсон
	Социально-психологические основания общения и сотрудничества		Н. Козлов Г.Бейтсон
	Семинарские занятия
	Психология как культурно-историческая наука		Л.Выготский, А.Лурия, М.Коул, В.П. Зинченко
	Образ современной психологии:		А.Лурия, М.Коул
	Культура и полноценно функционирующий человек		В.Франкл, А.Ленотъев
	Взгляд культурно-исторической психологии		В.Франкл, А.Ленотъев
	Человек как объект психологии и педагогики		С Рубинштейн, А Леонтьев, Э.Эриксон, К. Роджерс
	Психика и реальность: психология познавательных процессов		З.Фрейд, С.Гроф, К.Юнг
	Психика и реальность: восприятие		З.Фрейд, С.Гроф, К.Юнг
	Психика и реальность: память		З.Фрейд, С.Гроф, К.Юнг
	Психика и реальность: мышление		Ж.Пиаже, П.Гальперин
	Человек развивающийся: основные закономерности и условия полноценного развития		Д. Эльконин, В.П. Зинченко, Л.С.Выготский
	Человек развивающийся: возрастные особенности студенчества		Д. Эльконин, В.П. Зинченко
	Социально- психологические основания воспитания: личность		К.Роджерс, Р.Мэй, А.Маслоу, Ф.Перлз
	Социально- психологические основания воспитания: группа		К.Роджерс, Р.Мэй, А.Маслоу, Ф.Перлз
	Конструктивное общение и полноценность человеческой жизни		Н. Козлов Г.Бейтсон
	Социально-психологические основания общения и сотрудничества		Н. Козлов Г.Бейтсон
	Практические занятия
		Психология как культурно-историческая наука		Л.Выготский, А.Лурия, М.Коул, В.П. Зинченко
		Образ современной психологии		А.Лурия, М.Коул
		Культура и полноценно функционирующий человек		В.Франкл, А.Ленотъев
		Взгляд культурно-исторической психологии		В.Франкл, А.Ленотъев
		Человек как объект психологии и педагогики		С Рубинштейн, А Леонтьев, Э.Эриксон, К. Роджерс
		Психика и реальность: психология познавательных процессов		З.Фрейд, С.Гроф, К.Юнг
		Психика и реальность: восприятие		З.Фрейд, С.Гроф, К.Юнг
		Психика и реальность: память		З.Фрейд, С.Гроф, К.Юнг
		Психика и реальность: мышление		Ж.Пиаже, П.Гальперин, Л.Венгер
	Человек развивающийся: основные закономерности и условия полноценного развития		Д. Эльконин, В.П. Зинченко, Л.С.Выготский
	Человек развивающийся: возрастные особенности студенчества		Д. Эльконин, В.П. Зинченко
	Социально- психологические основания воспитания: личность		К.Роджерс, Р.Мэй, А.Маслоу, Ф.Перлз
	Социально- психологические основания воспитания: группа		К.Роджерс, Р.Мэй, А.Маслоу, Ф.Перлз
	Конструктивное общение и полноценность человеческой жизни		Н. Козлов Г.Бейтсон
	Социально-психологические основания общения и сотрудничества		Н. Козлов Г.Бейтсон
	Самостоятельная работа магистранта под руководством преподавателя
	Психология как культурно-историческая наука		Л.Выготский, А.Лурия, М.Коул, В.П. Зинченко
	Образ современной психологии		А.Лурия, М.Коул
	Культура и полноценно функционирующий человек		В.Франкл, А.Ленотъев
	Взгляд культурно-исторической психологии		В.Франкл, А.Ленотъев
	Человек как объект психологии и педагогики		С Рубинштейн, А Леонтьев, Э.Эриксон, К. Роджерс
	Психика и реальность: психология познавательных процессов		З.Фрейд, С.Гроф, К.Юнг
	Психика и реальность: восприятие		З.Фрейд, С.Гроф, К.Юнг
	Психика и реальность: память		З.Фрейд, С.Гроф, К.Юнг
	Психика и реальность: мышление		Ж.Пиаже, П.Гальперин, Л.Венгер
	Человек развивающийся: основные закономерности и условия полноценного развития		Д. Эльконин, В.П. Зинченко, Л.С.Выготский
	Человек развивающийся: возрастные особенности студенчества		Д. Эльконин, В.П. Зинченко
	Социально- психологические основания воспитания: личность		К.Роджерс, Р.Мэй, А.Маслоу, Ф.Перлз
	Социально- психологические основания воспитания: группа		К.Роджерс, Р.Мэй, А.Маслоу, Ф.Перлз
	Конструктивное общение и полноценность человеческой жизни		Н. Козлов Г.Бейтсон
	Социально-психологические основания общения и сотрудничества		Н. Козлов Г.Бейтсон

 

Задания для самостоятельной работы (СРС)

 

Вид контроля	Темы занятий	Форма контроля	Срок сдачи
Текущий контроль	Тема 1	Написание эссе.	5 сентября
	Тема 2	Подготовка презентации по изучаемой теме.	5-10 сентября
	Тема 3	Подготовка докладов	12-17 сентября
	Тема 4	Отчет о проведении исследования мотивов выбора профессии	19-24 сентября
	Тема 5	Отчет о проведении мини-исследования психического познавательного процесса	28 сентября – 1 октября
	Тема 6	Отчет о проведении мини-исследования направленности личности.	3 - 8 октября
	Тема 7	Отчет о проведении социометрической методики	10-15 октября
	Тема 8	Подготовка аннотации научной статьи по психологии	17-22 октября
Рубежный контроль Р1	Темы 1- 8	Конференция	17-22 октября
	Тема 9	Разработка деловой игры, ее анализ.	24-29 октября
	Тема 10	Подбор упражнений на развитие деловой коммуникации	31 октября - 5 ноября
	Тема 11	Подготовка презентаций	7-12 ноября
	Тема 12	Разработка тезауруса	14-19 ноября
	Тема 13	Подготовка аннотации на научную статью по психологии	21-26 ноября
	Тема 14	Отчет о проведении психологической методики	28 ноября - 3 декабря
	Тема 15	Коллоквиум	5-10 декабря
Рубежный контроль Р2	Темы 9- 15	Письменная контрольная работа	5-10 декабря
Итоговый контроль	Темы 1 - 15	Экзамен в тестовой форме	12 декабря – 31 января

 

2.3 График выполнения и сдачи заданий по дисциплине*

 

Вид контроля

Академический период обучения, неделя

Посещаемость

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Конспекты лекций

*

*

Устный опрос

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Коллоквиум

*

Тестовый опрос

*

*

*

Реферат

*

*

Эссе

*

Рубежное тестирование

*

*

Всего

 

 

3 СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

Основная литература

 

1 Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник.- М.: Аспект Пресс. 1998.- 376 с.

2 Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций.- М.: ЧеРо, 1998.- 336 с.

3 Грачев Н.Н. Психология инженерного труда: Учеб. Пособие,- М..: Высшая школа, 1998.- 333 с.

4 Квин В. Прикладная психология. Учебник. - СПб., 2000. - 558 с.

5 Козлов Н.И. Формула личности.- СПб.: Изд-во «Питер», 1999.- 368 с.

6 Крэйг Г. Психология развития. Учебник.- СПб.: Изд-во «Питер».- 2000, 992 с.

7 Кузин В.С. Психология. Учебник. - М., 1997. - 304 с.

8 Кузьмин И. Психотехнологии и эффективный менеджмент.- М.: Технологическая школа бизнеса.- 1994.- 192 с.

9 Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник. - СПб., 2000. - 582 с.

10 Немов Р.С. Психология. Учебник. В 3-х кн. - М., 2001.

11 Психология. Учебник/ Под ред. А.А. Крылова. - М., 1998. - 584 с.

12 Психология. Учебник/ Под ред. В.Н. Дружинина. - СПб., 2000. - 671 с.

13 Общая психология. Учебник/ Под ред. Е.И. Рогова. - М., 1999. - 447 с.

14 Робер М.-А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. - М., 1988. - 256 с.

15 Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. - М., 1995. - 652 с.

16 Столяренко Л.Д. Основы психологии. Учебник. - Р.-на/Д., 1997. -736 с.

 

Дополнительная литература

 

17 Исаев И.Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

18 Оганесян Н.Т. Педагогическая психология. – М.: КНОРУС, 2006.

19 Справочные материалы по педагогической психологии /авт.-сост. Б.Р.Мандель. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.

20 Хон Р.Л. Педагогическая психология. – М.: Академический проект: Культура, 2005.

21 Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения / Пер. с англ. – СПб., 2003.

22 Практикум по психологии состояний: Учебное пособие /под ред. А.О. Прохорова. 2004.

23 Подопригора С.Я. Краткий психологический словарь. – М.: Феникс, 2010.

24 Лобанов А.П. Когнитивная психология: от ощущений до интеллекта. – Минск: Новое знание, 2008.

25 Иванников В. Основы психологии. Курс лекций. – СПб: Питер, 2010.

26 Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. Психологический атлас человека. – М.: АСТ, 2010.

 

4 ОЦЕНКА ЗНАНИЙ

 

Требования преподавателя

 

Требования преподавателя:

- посещение лекционных и практических занятий по расписанию является обязательным;

- присутствие студентов на занятиях проверяется в начале занятий. В случае опоздания студент должен бесшумно войти в аудиторию и включиться в работу, а в перерыве объяснить преподавателю причину опоздания;

- два опоздания на занятия приравниваются к одному пропуску занятия;

- оцениваемые в баллах работы следует сдавать в установленные сроки. За несвоевременную сдачу работ количество баллов снижается. Студенты, не сдавшие все задания, к экзамену не допускаются;

- повторное прохождение студентом рубежного контроля, в случае получения неудовлетворительной оценки, не допускается;

- студенты, получившие средний рейтинг Р_ср = (Р₁ + Р₂)/2 менее 50%, к экзамену не допускаются;

- в течение занятий мобильные телефоны должны быть отключены;

- студент обязан приходить на занятия в деловой одежде.

 

Критерии оценки

Оценка всех видов заданий осуществляется по 100-балльной системе.

Текущий контроль проводится на каждой неделе и включает контроль посещения лекций, практических занятий и выполнение самостоятельной работы.

Рубежный контроль знаний проводится на 7 и 15 неделях семестра в форме тестирования. Рейтинг складывается, исходя из следующих видов контроля*:

 

Аттестационный период	Вид контроля, удельный вес, %
Посещаемость	Конспекты лекций	Устный опрос	Коллоквиум	Тестовый опрос	Реферат	Эссе	Рубежное тестирование	Всего
Рейтинг 1							-
Рейтинг 2				-

 

Экзамен по дисциплине проходит во время экзаменационной сессии в форме тестирования.

Итоговая оценка знаний студента по дисциплине включает:

- 40% результата, полученного на экзамене;

- 60% результатов текущей успеваемости.

Формула подсчета итоговой оценки:

 

, (1)

 

где Р₁, Р₂ – цифровые эквиваленты оценок первого, второго рейтингов соответственно;

Э – цифровой эквивалент оценки на экзамене.

 

Итоговая буквенная оценка и ее цифровой эквивалент в баллах:

 

Оценка по буквенной системе	Цифровой эквивалент баллов	Процентное содержание, %	Оценка по традиционной системе
А	4,0	95–100	отлично
А–	3,67	90–94
В+	3,33	85–89	хорошо
В	3,0	80–84
В–	2,67	75–79
С+	2,33	70–74	удовлетворительно
С	2,0	65–69
С–	1,67	60–64
D+	1,33	55–59
D	1,0	50–54
F		0–49	неудовлетворительно