Задания:
1. Укажите, какие комбинаторные и позиционные модификации встречаются в стихотворных строках:
Кончай
с деревней серенькой,
Вставай, который сер!
Вперегонки
с Америкой
иди, СССР!
Добьемся урожая мы –
втройне,
земля,
рожай!
Пожалте, уважаемый,
товарищ урожай! (В. Маяковский)
2. В диалектной речи или просторечии носителей русского языка можно услышать такие формы:
ндрав (из нрав), страм (из срам), здря (из зря), оман (вместо обман), колидор (вместо коридор).
Как называются эти явления? Объясните их возникновение.
3. Определите ассимиляцию в приведенных словах, указав
а) контактная или дистактная;
б) прогрессивная или регрессивная;
в) полная и частичная;
г) по какому звуковому признаку произошло уподобление:
лестница, езжу, подход, упавший, отцовский, рожки.
4. Распределите нижеследующие слова по группам в зависимости от происшедших в них звуковых изменений:
небезызвестный, ватрушка, месть, гусеница, разведка, Италия, солнце, сбор, машина, чувство, молотьба, знаменосец, встреча, ножик, вестник, пончик, сыграть, вензель.
5. Найдите в тексте энклитики и проклитики:
Брожу ли я вдоль улиц шумных,
Вхожу ль во многолюдный храм,
Сижу ль меж юношей безумных,
Я предаюсь своим мечтам.
Я говорю: промчатся годы,
И сколько здесь не видно нас,
Мы все сойдем под вечны своды -
И чей-нибудь уж близок час.
6. Разделите следующий отрывок на слоги, охарактеризуйте каждый слог (прикрытый открытый, неприкрытый открытый, прикрытый закрытый, неприкрытый закрытый, полуоткрытый, полузакрытый):
Вытаяла возле бора тропинка сухая, и рядом с ней шумит ручей: так вдоль опушки по солнцепеку и бегут, уходя вдаль, ручей и тропинка, а за ручьем, на северном склоне, среди хвойных деревьев лежит нетронутый снег. (М. Пришвин)
Форма проведения СРСП:
работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений по анализу звуковых изменений, характеристике фонетических единиц, на которые распадается звуковой поток.
Методические рекомендации к выполнению заданий:
при решении задач на фонетические процессы начинать следует с установления того, что изменилось, с определения того, какой звук появился, выпал или заменился другим (в последнем случае – каким именно). Следующий шаг – выяснение того, почему произошло изменение, вызвано ли оно какими-то общими произносительными условиями (позиционное) или влиянием соседних или несоседних звуков (комбинаторное). Последний этап анализа – определение сущности фонетического процесса – классификации его как случая ассимиляции, диссимиляции, метатезы, эпентезы и т.д.
Литература:
основная:[1, 2, 3, 4, 5, 21],
дополнительная: [6, 9, 13].
