Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


¬ведение. ƒисциплина Ђ–ечева€ культура психолога-консультантаї €вл€етс€ дисциплиной по выбору обучающихс€ профессионального цикла подготовки магистров по направлению




ƒисциплина Ђ–ечева€ культура психолога-консультантаї €вл€етс€ дисциплиной по выбору обучающихс€ профессионального цикла подготовки магистров по направлению Ђѕсихолого-педагогическое образованиеї.

÷ель дисциплины: формирование у магистров теоретических знаний и практических умений в области речевой коммуникации.

«адачи дисциплины:

1) осмысление магистрами их личностной и профессиональной позиции по отношению к культуре речевой де€тельности;

2) формирование этически адекватной позиции в общении с клиентами;

3) приобретение теоретических знаний о речевой коммуникации как о де€тельности, направленной на обмен информацией и установлени€ контакта, осуществл€емой посредством вербальных и невербальных средств;

4) формирование представлений о структуре и особенност€х продуктивных и рецептивных видов речевой де€тельности и методиках, позвол€ющих повысить их эффективность;

5) получение опыта применени€ различных речевых тактик общени€, обеспечивающих эффективную психологическую помощь клиентам и продуктивное взаимодействие с различными категори€ми лиц;

6) формирование навыка применени€ специфических видов речевой де€тельности психолога, достижени€ согласи€ в речевой коммуникации.

 ультура речи Ц важна€ составл€юща€ успешной де€тельности психолога, чь€ де€тельность в первую очередь направлена на общение с человеком, с исследованием его психологических черт и особенностей, с воздействием на личность. ѕоэтому дл€ психолога об€зательна высока€ культура речи, прежде всего безупречное произношение и правильное словоупотребление.

—луша€ речь, котора€ полностью отвечает общеприн€тым €зыковым нормам, Ђобъектї внимани€ психолога как бы не замечает еЄ Ђвнешнегої €зыкового оформлени€. ¬нимание слушающего во врем€ речи психолога целиком поглощаетс€ теми иде€ми, которые развивает говор€щий. » поэтому Ђобъектї живо реагирует на каждое движение мысли психолога, его воли, эмоций. ћежду психологом и его Ђобъектомї внимани€ устанавливаетс€, благодар€ высокой культуре речи первого, полный контакт.

–ечь же психолога, не отвечающа€ регламентаци€м культуры речи, воспринимаетс€ с трудом. ѕодобно тому, как в технических каналах св€зи шумы преп€тствуют прохождению сообщени€, так и низка€ культура речи неизбежно снижает действенность речи психолога. ќсобенно важно верно задать вопросы или дать верные комментарии к ним во врем€ исследовательской де€тельности.   тому же владение культурой речи психологу необходимо и по той причине, что ее этический аспект играет существенную роль в налаживании контакта человека данной профессии с людьми. Ќормы речевого этикета позвол€ю психологу, верно, выстроить свое речевое общение. ѕолное владение культурой речи позвол€ет обдумывать не то, как сказать, а то, что сказать.   тому же речевой этикет тесно св€зан с культурой поведени€, а психолог Ц человек образцовой культуры (в идеале), представитель интеллигенции в современном обществе.

ƒисциплина реализует следующие основные задачи ќќѕ:

1) обеспечивает приобретение системы знаний в области речевой культуры психолога-консультанта;

2) способствует повышению речевой компетентности магистров, то есть способности организовывать речевую коммуникацию в разных ситуаци€х профессиональной де€тельности психолога-консультанта;

3) осуществл€ет подготовку к ведению профессиональной психолого-педагогической де€тельности на основе выбора адекватных способов речевого взаимодействи€.

ƒисциплина обеспечивает образовательные интересы личности магистра, обучающегос€ по данной ќќѕ, заключающиес€ в:

1) приобретении представлений о культуре речевой де€тельности психолога-консультанта;

2) развитие способности организовывать процесс профессионального консультировани€ на основе выбора оптимальных способов речевого взаимодействи€ и речевых форм с учетом особенностей клиентов и ситуации профессиональной де€тельности;

3) развитии речевой культуры магистра, интериоризации базовых принципов и правил речевой культуры, формировании индивидуального стил€ речевого взаимодействи€.

ƒисциплина удовлетвор€ет требовани€ заказчиков выпускников университета по данной ќќѕ в их готовности к ведению профессиональной де€тельности на основе выбора адекватных способов общени€ и психологического воздействи€ и реализации их в процессе психологического консультировани€.

¬ результате изучени€ дисциплины Ђ–ечева€ культура психолога-консультантаї магистр должен осознавать себ€ €зыковой личностью, будущим психологом, в сферу профессиональной де€тельности которого входит общение с людьми, и владеть следующими знани€ми и умени€ми.

1. «нать:

Ј основные принципы речевой коммуникации, а также иметь пон€тие о невербальных средствах общени€ и их применении;

Ј виды речевой де€тельности и способы их оптимизации, основные правила оратории, беседы и спора;

Ј знать и уметь анализировать и интерпретировать основные симптомы, символы, знаки вербального и невербального поведени€ клиента;

Ј знать и уметь использовать пути достижени€ согласи€ в речевой коммуникации;

Ј знать и уметь использовать основные приемы специфических видов речевой де€тельности психолога.

2. ”меть:

Ј самосто€тельно работать с научной психологической литературой;

Ј выполн€ть задани€, предусмотренные дисциплиной, св€занные с практическими навыками речевой де€тельности психолога-консультанта;

Ј использовать специфические виды речевой де€тельности психолога-консультанта;

Ј организовывать диалог в психологическом консультировании использу€ основные позиции консультанта;

Ј примен€ть в своей речевой де€тельности €зык ненасильственного общени€;

Ј обоснованно подбирать и примен€ть оптимальный арсенал речевых средств;

Ј руководствоватьс€ этическими принципами, прин€тыми в профессиональном психологическом сообществе.

3. ¬ладеть:

Ј Ќавыками речевой де€тельности (чтение, устна€, письменна€ коммуникаци€);

Ј эффективными приемами коммуникации с различными видами участников процесса психологической помощи.

 

ѕо результатам обучени€ дисциплине у магистра должны быть сформированы компетенции:

а) общекультурными (ќ )

Ј владеет практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний (ќ -3);

Ј способен принимать участие в профессиональных дискусси€х и обсуждени€х, логически аргументиру€ свою точку зрени€, создавать научные тексты по заданной логической структуре (ќ -4);

Ј способен выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности (ќ -5);

Ј способен разрешать конфликтные ситуации с учетом этнокультурной спецификой (ќ -6);

Ј способен к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей де€тельности (ќ -7);

Ј способен строить свою де€тельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами (ќ -10);

Ј способен выдел€ть существенные св€зи и отношени€, проводить сравнительный анализ данных (ќ -11);

 

б) общепрофессиональными (ѕ ):

Ј способен выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развити€ человека (ќѕ -1);

Ј использует научно-обоснованные методы и технологии в психолого-педагогической де€тельности, владеет современными технологи€ми организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ќѕ -2);

Ј умеет организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) (ќѕ -3);

Ј умеет организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов дл€ решени€ задач в области психолого-педагогической де€тельности (ќѕ -4);

Ј способен проектировать и осуществл€ть диагностическую работу, необходимую в его профессиональной де€тельности (ќѕ -5);

Ј способен примен€ть психолого-педагогические и нормативно-правовые знани€ в процессе решени€ задач психолого-педагогического просвещени€ участников образовательного процесса (ќѕ -8);

Ј готов примен€ть активные методы обучени€ в психолого-педагогической де€тельности (ќѕ -9);





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-01; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 623 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

ƒва самых важных дн€ в твоей жизни: день, когда ты по€вилс€ на свет, и день, когда пон€л, зачем. © ћарк “вен
==> читать все изречени€...

1301 - | 1200 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.01 с.