Конформизм (влияние большинства)

Разновидность социального воздействия, результатом которо-го является стремление соответствовать мнению большинства. Термин часто используется в негативном смысле как «бездумное подчинение распространенным взглядам, граничащее с коснос-тью». Однако с точки зрения признания и подчинения нормам об-щественного поведения, конформизм может рассматриваться как социально желательное явление. Считается, что конформизм обус-ловлен двумя главными причинами:

• Нормативное воздействие: конформизм вызван чувством принадлежности к группе или обществу, а также потребнос-тью в одобрении окружающих.

• Информациоиное воздействие: конформизм вызван неуверен-ностью и желанием поступать «правильно».

Наиболее известные исследования в области конформизма были проведены в 1950-е годы Соломоном Эшем. До наших дней любая ситуация, в которой большинство оказывает воздействие

10*

Сколько раз каждый участник соглашался с мнением большинства

Основные открытия Эша в области конформизма.

Участников просили сказать вслух, какая из трех строк совпадает

с контрольной строкой. В двенадцати из восемнадцати попыток

другие участники (сообщники экспериментатора) единогласно

давали неверный ответ. Если кто-то из первой категории

участников присоединялся к ним, то считалось,

что он соглашается с мнением большинства

на взгляды аберрантной* личности, известна как «эффект Эша». Эш обнаружил, что столкнувшись с мнением большинства, отдельные люди выказывают склонность отвергать свидетельства, полученные через собственные органы чувств, и соглашаться с большинством. Дальнейшие исследования показали, что склонность к конформизму резко ослабевает при определенных условиях — например, если к человеку присоединяются другие люди, разделяющие мнение меньшинства.

Однако следует проводить различие между общественной уступчивостью (когда человек делает и говорит то, что говорят окружающие) и частным признанием (когда человек изменяет свои глубинные взгляды и убеждения). Как в экспериментальных условиях, так и в реальной жизни часто случается, что мы уступаем желаниям других людей, не изменяя своих истинных убеждений (нормативное воздействие). Некоторые критики утверждают, что изучение конформизма обусловлено специфическим культурным и историческим контекстом. Потребность в конформизме, по их мнению, не так уж велика (см. также Инновации: влияние меньшинства).

* АЬеггаге (лат.) — заблуждаться, отклоняться от чего-либо (например, от истины).

Концентрированное научение

Экспериментальная схема, при которой организм пытается вы-полнить серию задач научеішя без периода отдыха между попытка-ми. Процесс научения становится менес эффективным (т. е. требует большего числа попыток), чем в том случае. когда попытки разде-лены во времсни (распределешюе иаучеіше).

Концепция (идея)

Внутреннее представление о чем-либо. К примеру, мы можем понять концепцию честности, если каким-то образом представим себе эту идею. Считается, что дети получают идею о предмете, ког-да осознают, что предмет продолжает существовать, даже в том случае, если его не видно.

Кора головного мозга

Слой серого вещества, покрывающий мозговые полушария боль-шого мозга. Кора головного мозга подразделяется на четыре доли: лобные, затылочные, височные и теменные. Часть коры, покрываю-щая большую часть поверхности полушарий мозга, называется нео-кортексом, так как она сформировалась на заключительных стадиях человеческой эволюции. Неокортекс можно подразделить на зоны в соответствии с их функциями. Разные части неокортекса связаны с сенсорными и моторными функциями; соответствующие участки коры головного мозга участвуют в планировании движений (лобные доли) или связаны с памятью и восприятием (затылочные доли).

Коррелятивная модель умозаключений

Аспект теории атрибуции, когда мы пользуемся информацией о поведении других людей и приходим к заключению о том, что они обладают специфическими чертами, которые со временем остают-ся стабильными. Задача выглядит обманчиво простой, но в про-цессе ее решения возникают неясности. Чтобы получить полезную информацию для умозаключения о стабильных чертах характера, рассматривают три фактора:

• Поведение должно быть добровольным. Если человека вы-нуждают вести себя определенным образом, его поведение очень мало говорит о нем как о личности.

• Поведение должно производить необычные эффекты (т. е. последствия должны быть характерны для данного вида по-

ведения). К примеру, мы оцениваем бизнесмена как щедрого филантропа, ссли он анонимно жертвует деньги на благо-творительность, но если он делает это публично и, возмож-но. преследует иные цели (например, бесплатную рекламу своей компании), наша оцснка резко меняется. В данном примере наша оценка человека как щедрой личности воз-можна лишь в том случае. если мы считаем, что в его поступ-ках нет личной выгоды. • Поведение. отклоняющееся от нормы, больше говорит нам о человеке, чем поведенис. соответствующее обще-ственным требованиям. Так, если кто-то начинает громко спорить во время дискуссии на семинаре, мы с большей вероятностыо оценим это как специфическую черту харак-тера, чем в том случае, если человек сидит тихо и со всеми соглашается.

Кортиев орган

Орган восприятия, расположенный во внутреннем ухе, который преобразует звуковые колебания в нервное возбуждение.

Косвенная годность

Репродуктивная выгода, достигаемая животным, которое по-могает своим генетичсским родственникам выживать и воспроиз-водиться. Если животное разделяет 100% собственных генов, оно разделяет 50% генов с прямыми потомками, 25% с двоюродными родственниками, 12,5% с потомками своих потомков и т. д. Таким образом, если жертвуя собой, животное может сохранить жизнь (репродуктивную способность) двух двоюродных родственников и восьми потомков во втором поколении, оно косвенно передает свои гены 1,5 раза.

Коэффициент корреляции

Математическое представление о степени связи между двумя сериями измерений. Коэффициент +1 обозначает четкую позитив-ную корреляцию: высокие показатели по одному параметру (на-пример, рост) точно соотносятся с высокими показателями по дру-гому параметру (например, размер ступни). Коэффициент -1 обо-значает четкую негативную корреляцию: высокие показатели по одному параметру (например, километры в час) точно соответ-ствуют низким показателям по другому параметру (например, ко-

личество литров на 100 километров). Коэффициент 0 обозначает отсутствие корреляции между двумя сериями измерений. Коэффи-циенты +1,-1 и 0 крайне редко встречаются в психологии, но тен-денция приближения к одному из них дает нам ценную информа-цию относительно природы (позитивной или нсгативной) и проч-ности (между 0 и 1) связи между результатами измерений.

Коэффициент умственного развития (КУР)

Способ сравнения интеллектуального развития, свойствен-ного данному возрасту (умственных способностей ребенка по отношению к его сверстникам), с хронологическим возрастом (фактическим возрастом ребенка). КУР рассчитывается делени-ем интеллектуального возраста на хронологический и умноже-нием на 100 для получения целого числа. Так, если восьмилет-ний ребенок может выполнить интеллектуальные задачи, пред-назначенные для среднего двенадцатилетнего ребенка, то его КУР составляет 150. Если тот же ребенок может выполнить лишь интеллектуальные задачи, предназначенные для среднего шестилетнего ребенка, то его КУР составляет 75. Средний коэф-фициент умственного развития для любого возраста считается равным 100.

Краткосрочная память

В основе термина лежит убеждение, что памятъ можно разде-лить на две отдельные системы: краткосрочную и долговремен-ную. Предполагается, что краткосрочная память обладает ограни-ченной вместимостью (материал утрачивается через несколько се-кунд или минут). Этот материал закрепляется в краткосрочной памяти через повтореиие, а затем либо утрачивается (забывается), либо отбирается для переноса в долговременную память. Одной из моделей, в которой проводится различие между краткосрочной и долговременной памятью, является моделъ псшяти Аткиисопа-Шиффрииа.

Кривая серийных позиций

Графическое изображение того, что происходит, когда участ-ников просят вспомнить пункты из длинного списка. Обычно они вспоминают больше пунктов из начала списка (эффект первичиос-ти) и из конца списка (эффект иовизиы). При этом пункты из сере-дины списка чаще всего забываются.

Кривая серийных позиций