Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


√ендерные стереотипы как схемы, управл€ющие процессом обработки информации




ѕочему же мы так упорствуем в своем воспри€тии мужчин и женщин как Ђпредставителей противоположного полаї? ќдно из объ€снений этого, уже приводимое нами ранее, состоит в том, что это различные социальные роли мужчин и женщин заставл€ют предполагать у них наличие различных психологических качеств и возможностей.   тому же в нашем обществе чересчур часто говоритс€ о фундаментальных различи€х между женщинами и мужчинами. Ќу и самое главное, присущие нам от рождени€ стратегии обработки информации также могут поспособствовать преувеличению масштаба различий между гендерами. ¬се это имеет самое непосредственное отношение к социальному познанию гендера. √ендерные стереотипы выступают здесь в качестве гендерных схем. √ендерные схемы Ч это когнитивные категории гендера. ќни управл€ют процессами обработки поступающей к нам информации таким образом, что мы начинаем воспринимать, запоминать и интерпретировать ее в соответствии с нашими представлени€ми о гендерах. “аким образом, мужчина, считающий, что должность руководител€ Ч это не дл€ женщин, видит в каждом бурном конфликте женщины-руководител€ со своими подчиненными доказательство того, что женщины не обладают той эмоциональной устойчивостью, котора€ необходима дл€ руководител€, однако аналогичное поведение руководителей-мужчин считаетс€ им вполне допустимым. ¬ свою очередь женщина, убежденна€ в том, что мужчины не способны на €ркое про€вление эмоций, с легкостью вспоминает тех своих знакомых мужчин, которые соответствуют данному стереотипу, и терпит неудачу при попытке припомнить хот€ бы одного эмоционального мужчину. ¬ известном исследовании (Condry & Condry, 1976) испытуемым показывали фильм о дев€тимес€чном ребенке; при этом одной половине зрителей говорилось, что этот ребенок Ч мальчик, а другой половине Ч что девочка. Ёта простейша€ манипул€ци€ приводила к совершенно разной оценке одного и того же поведени€. Ќапример, в одном из показанных эпизодов ребенок начинал кричать после того, как из коробки внезапно выскакивал попрыгунчик. “е люди, которые считали ребенка мальчиком, воспринимали Ђегої рассерженным, те же, кто считал ребенка девочкой, воспринимали Ђееї испугавшейс€.

 ондри и –осс (Condry & Ross, 1985) также установили, что гендер ребенка вли€ет на то, каким образом его воспринимают взрослые. ¬ проведенном ими эксперименте зрител€м показывалс€ записанный на видеокамеру эпизод игры двух детей на заснеженной площадке; при этом одинаковые костюмы не позвол€ли определить их пол. ¬ показанном эпизоде один ребенок посто€нно толкал другого, наскакивал на него и бросалс€ снежками. ќдной части зрителей говорилось, что оба ребенка Ч девочки, другой Ч что оба мальчики, третьей Ч что агрессором €вл€етс€ мальчик, а жертвой девочка, и наконец, четвертой Ч что в качестве агрессора выступает девочка, а в качестве ее жертвы Ч мальчик. ѕосле того как зрител€м было разъ€снено, что Ђагресси€ представл€ет собой преднамеренные действи€, которые могут нанести вред другому ребенкуї, им предлагалось оценить степень агрессивности действий ребенка. «рители, уверенные в том, что оба ребенка были мальчиками, сочли показанную сцену наименее агрессивной по сравнению с оценками зрителей трех других групп. ѕри этом в оценках зрителей последних трех групп не наблюдалось серьезных различий.  ороче говор€, поскольку буйное поведение играющих мальчиков считалось вполне нормальным €влением, оно не воспринималось агрессивным. »сследователи пришли к выводу, что така€ когнитивна€ социальна€ категори€, как гендер, Ђпреимущественно направл€ет предчувстви€ и ожидани€ по какой-то одной дорожке... ¬ера в то, что ребенок €вл€етс€ мальчиком, настраивает на одни ожидани€, а вера в то, что девочкой,Ч на совершенно другиеї (р. 232).

–езультаты исследований, полученных “ейлором и его коллегами (Taylor & Falcone, 1982; Taylor et al., 1978), также указывают на то, что гендер €вл€етс€ важным социальным критерием, вли€ющим на воспри€тие. „тобы лучше пон€ть, как гендер вли€ет на воспри€тие, “ейлор и ‘альконе (1982) просили участников экспериментов прослушать запись шести политических дискуссий, которые вели три мужчины и три женщины. ¬ыступлени€ записывались на магнитофонную ленту на собрани€х избирателей, где каждый кандидат выдвигал по шесть конкретных предложений. »сследователи сделали так, чтобы все предложени€ были в равной степени полезны и все носили созидательный характер. »х выбор основывалс€ на обширном анализе оценок подобных предложений. »з всех высказанных предложений отбиралось 36, получивших примерно одинаковый рейтинг. ѕосле прослушивани€ 13-минутной дискуссии испытуемые должны были оценить, насколько политически благоразумным и убедительным был каждый кандидат, насколько интересно и при€тно было бы с ним работать и насколько эффективно каждый из них мог бы руководить местным округом. ¬ итоге кандидаты-мужчины получили более высокие оценки по четырем из п€ти показателей (не было различий только в оценке Ђпри€тностиї общени€). ќднако в более позднем исследовании, выполненном Ѕове и —пенсом (Beauvais & Spence, 1987), больша€ часть участников эксперимента подобного пристрасти€ к мужчинам не выказала. ќстаетс€ не€сным, с чем это св€зано: с изменени€ми в установках, произошедшими в период между 1987-м (годом проведени€ исследовани€ “ейлора и ‘альконе) и 1984-м (годом проведени€ исследовани€ Ѕове и —пенсом), или же с тем, что участники более позднего эксперимента при выставлении оценок старались оправдать ожидани€ исследователей. Ќе исключено также, что на результатах сказались и тонкие методологические различи€ в проведении экспериментов.

’от€ исследовани€ “ейлораЧ‘альконе (1982) и ЅовеЧ—пенса (1987) отличались по своим результатам, оценивающим степень пристрастного отношени€ к мужчинам, и в том и другом было получено подтверждение, что биологический пол используетс€ в качестве схемы дл€ обработки информации о выступавшем кандидате. » в том и в другом эксперименте участники чаще допускали ошибки в рамках одного пола, чем Ђмежполовыеї ошибки. “о есть они чаще путали то, кака€ из женщин высказала то или иное предложение, чем говорили, что это предложение было высказано женщиной, когда на самом деле его высказал мужчина (и наоборот). јналогично ј. ѕ. ‘иске (ј. –. Fiske et al., 1991) установил, что участники экспериментов чаще путали представителей одного пола, чем представителей одного возраста, одной расы, людей, выполн€вших одну и ту же социальную роль или носивших одинаковое им€. —тангор (Stangor et al., 1992) обнаружил, что люди чаще производ€т категоризацию по полу, а не по расе. ¬се эти результаты отчетливо указывают на то, что в первую очередь люди классифицируют друг друга по полу.

»сследовани€ также показали, что при определенных услови€х люди чаще провод€т категоризацию по гендеру, например при наличии фактора, делающего членство в социальной группе особенно заметным (Taylor et al., 1978). “ак, одежда или внешний облик, соответствующие гендерному стереотипу, по всей видимости, способствуют тому, что в процессе обработки информации о человеке гендеру удел€етс€ большее внимание (Brehm & Kassin, 1992). √ендер также более заметен в тех случа€х, когда мужчины или женщины составл€ют очевидное меньшинство среди тех, кто выполн€ет одну и ту же роль.  огда мужчины или женщины оказываютс€ в численном меньшинстве среди исполнителей какой-либо роли, их пол становитс€ особенно заметным. Ёто приводит к повышенному привлечению внимани€ к ним и чрезмерно строгим оценкам результатов их де€тельности (Taylor & Fiske, 1978). ≈сли в учебной группе имеетс€ всего один мужчина, то его пол будет особенно бросатьс€ в глаза окружающим. ≈сли в какой-нибудь организации будет всего одна женщина-менеджер, то ее пол также станет особенно заметным дл€ посторонних наблюдателей и посто€нно будет приниматьс€ во внимание при оценке ее работы.

¬спомните историю Ённ ’опкинс из компании Ђѕрайс уотерхаусї, рассмотренную в главе 3. ‘иске (Fiske et al., 1991) убежден, что именно потому, что ’опкинс была единственной женщиной среди 88 сотрудников, руководство фирмы обращало особое внимание на ее пол и оценивало ее поведение с точки зрени€ норм, установленных дл€ женщин. –€д психологов готов создать специальные поддерживающие программы дл€ подобных ситуаций. “акие программы, разрабатываемые дл€ определенного типа организаций, предназначены дл€ того, чтобы сделать присутствие в них женщин или других представителей традиционно недостаточно представленных там социальных групп более привычным и менее бросающимс€ в глаза. ќднако гендер женщины-менеджера может по-прежнему оставатьс€ заметным наблюдател€м до тех пор, пока ее роль управленца будет требовать про€влени€ качеств, несовместимых с ролью, свойственной женскому полу (например, про€влени€ профессиональной компетентности, агрессивности, настойчивости), и пока она будет оставатьс€ в численном меньшинстве среди сотрудников организации, занимающих аналогичные должности. ‘иске и “ейлор (1984) отмечали, что поведение, выход€щее за рамки определенной роли, также привлекает наше внимание и может инициировать схематичный процесс обработки информации. ¬ конце этой главы мы обсудим, что тут можно предприн€ть в качестве поддержки.

‘иске и “ейлор (Fiske & Taylor, 1984) указывали на то, что активаци€ схем частично зависит от того, как давно они активировались в последний раз и как часто использовались прежде. „ем чаще схемы активировались в прошлом, тем более доступны они будут дл€ пам€ти и тем чаще станут использоватьс€. Ёто €вление носит название эффекта прайминга. “ак, можно ожидать, что подростки и молодежь, удел€ющие большое внимание проблемам секса, будут особенно часто воспринимать других людей именно с точки зрени€ их гендера. „асто используема€ схема посто€нно находитс€ Ђво взведенном состо€нииї (Fiske & Taylor, 1984). ћы уже говорили о том, что в нашем обществе средства массовой информации слишком часто привлекают наше внимание к гендерным проблемам. ¬полне возможно, что такие обращени€ привод€т к тому, что наши гендерные схемы наход€тс€ во взведенном состо€нии и в полной готовности к немедленной активации.  ак утверждала Ѕем (Bem, 1981, р. 362): ЂЌастойчивое напоминание общества о важности гендерной дихотомии может сделать гендерную схему еще более когнитивно доступнойї.

ѕрайминг (Priming). ѕроцесс, в результате которого недавние переживани€ и ассоциации усиливают доступность той или иной информации.

–езультаты многочисленных исследований указывают на то, что гендер €вл€етс€ важной когнитивной категорией, используемой при воспри€тии человека (Beavais & Spence, 1987; Frable & Bem, 1985; Taylor & Falcone, 1982). ќднако врем€ от времени € сталкиваюсь с людьми, которые убеждены в том, что их воспри€тие людей не основываетс€ на гендере. » действительно, существуют индивидуальные различи€ в использовании гендера как значимого Ђкускаї информации при воспри€тии других людей. —огласно Ѕем (Bem, 1981), человек может считатьс€ использующим гендерную схему в том случае, если он обладает готовностью сортировать отличительные качества других людей и информацию о них на основании гендера; в противном случае он относитс€ к индивидам, не использующим гендерную схему. ѕо мнению Ѕем (1981), людей, обладающих €рко выраженным мужским или женским началом, с большей веро€тностью можно отнести к индивидам, использующим гендерную схему. ƒанна€ гипотеза нашла подтверждение и в исследовани€х, проведенных ’удаком (Hudak, 1993).





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-01; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 440 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћаской почти всегда добьешьс€ больше, чем грубой силой. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

1409 - | 1261 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.024 с.