Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕереопределение симптомов




 

¬згл€д на симптомы как на значимые и важные факторы обусловливает необходимость переопределени€ симптомов. Ётот принцип обычно кажетс€ новым и свежим не только дл€ клиницистов, которые прежде не использовали его в своей практике, но и дл€ пациентов, которым говорили, что их симптомы безумны и бессмысленны.

ƒл€ того, чтобы проиллюстрировать важность обращени€ к личностному смыслу проблемы в цел€х содействи€ здоровым переменам, можно привести в пример аспирантов, выполнивших все необходимое дл€ получени€ докторской степени, но которые не могут заставить себ€ закончить диссертацию. ”дивительно большой процент аспирантов, работающих над докторской степенью, приход€т к этой дилемме (известной под названием "все, кроме диссертации", или ¬ ƒ), и многие из них ищут клинического воздействи€, которое помогло бы им выйти из тупика. Ѕыло бы хорошо, если бы люди могли реагировать просто на призывы к здравому смыслу, к стратегии жесткого распор€дка времени, к изменению поведени€ или на самопобудительные методы, но обычно это не срабатывает. —труктурированные и запрограммированные приемы работы, не учитывающие экзистенциальной реальности человека, обречены на провал. Ќо если обратитьс€ к личностному смыслу того, что вызвало блокирование работы над диссертацией, шансы на прогресс возрастают.

–азнообразие возможных причин, из-за которых человек не закончил работу дл€ получени€ докторской степени, говорит о необходимости учитывать уникальность существовани€ человека в окружающем мире. Ќаш собственный опыт лечени€ таких случаев показывает, что неспособность написать диссертацию включает широкий спектр личностных расстройств: дл€ одного получение степени означает расставание с веселым миром юности и вступление в трудный мир взрослых, другой смотрит на это как на капитул€цию перед авторитарными требовани€ми. ќдна аспирантка считала, что ее диссертаци€ должна быть совершенным произведением, и поэтому писала, переписывала и отшлифовывала каждый параграф. ќна уже была близка к тому, чтобы полностью забраковать свою работу. ƒругой аспирант неосознанно бо€лс€, что получение степени будет означать его разрыв с семьей, потому что никто из его большой семьи даже не посещал колледж. ћы знаем одного человека, который отказалс€ от получени€ докторской степени, потому что бессознательно бо€лс€, что случитс€ нечто совершенно ужасное, если он в добьетс€ успеха. ≈го страх был св€зан с детской травмой, вызванной тем, что его отца неожиданно убили сразу же после избрани€ на ответственный пост. ѕациенты часто не осознают полностью или хот€ бы туманно не представл€ют личностный смысл своих симптомов или проблем. √ипноз, облегчающий внутреннее осознание, €вл€етс€ полезным инструментом, помогающим пациентам и клиницистам пон€ть клинические проблемы в рамках мира пациента.

—поры с пациентом или противосто€ние ему неэффективны. ƒействительно, терапевту никогда не следует боротьс€ против симптомов или спорить с ними. Ќапротив, он должен с уважением демонстрировать, что симптомы экзистенциально осмыслены и важны дл€ пациента, и делать это необходимо с самого начала лечени€ и до конца. ѕоступа€ таким образом, терапевт становитс€ р€дом с пациентом и помогает ему перейти от борьбы к общению и дальнейшему исследованию. “акое общение приводит к немедленному устранению сопротивлени€.

¬место того чтобы боротьс€ с пациентом или его симптомами, мы вступаем в союз с его сопротивлением и таким образом устран€ем его. ’от€ мы иногда определ€ем гипноз просто как эффективный способ общени€, сам факт уважительного отношени€ к симптомам при общении с пациентом может считатьс€ мощным гипнотическим паттерном или примером того, что мы называем "малый гипноз" (гипноз без формального наведени€ транса).

 

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-01; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 326 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќадо любить жизнь больше, чем смысл жизни. © ‘едор ƒостоевский
==> читать все изречени€...

1378 - | 1154 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.007 с.