Права и обязанности комитетов

4.1.Комитеты имеют право:

Участвовать в обследовании жилищно-бытовых условий учеников, которые находятся в неблагоприятных социально-экономических условиях;

Устанавливать связи с местными органами исполнительной власти и местного самоуправления, органами внутренних дел, общественными организациями, предприятиями и др.;

Вносить на рассмотрение руководства учебного заведения предложения относительно изменений типа учебного заведения, его статуса, совершенствования условий организации учебно-воспитательного процесса, организационно-хозяйственных вопросов, которые должны быть рассмотрены руководством учебного заведения в месячный срок и результаты рассмотрения доказаны к сведению отчий;

Обращаться к директору, классному руководителю, педагогическому совету и совету общеобразовательного учебного заведения относительно разъяснения состояния и перспектив работы учебного заведения и по отдельным вопросам, которые тревожат родителей;

Нарушать ходатайство относительно лишения или ограничения родительских прав;

При необходимости заслушивать отчеты родительских комитетов и оказывать помощь относительно улучшения их работы;

Созывать внеочередные родительские собрания;

Создавать благотворительные фонды;

Участвовать в принятии решений относительно организации оздоровления учеников.

ОРИЕНТИРОВОЧНЫЕ ТЕМЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

1. Роль народных традиций, обычаев, обрядов в семейном воспитании.

2. Половое воспитание подростков.

3. Психологические и физиологичные особенности ребят и девушек в подростковом возрасте.

4. Занятость подростка во внеурочное время.

5. Роль родителей в борьбе с вредными привычками.

6. Развитие гармонично развитой личности подростка.

ПРЕВЕНТИВНАЯ ПЕДАГОГИКА

Основные задания превентивной педагогики

Создать условия для формирования позитивных качеств личности в процессе разнообразных видов социальной, учебной, развивающей, трудовой, внешкольной и других видов деятельности на основе содействия духовному, интеллектуальному, морально-этическому, психическому, эстетическому, эстетическому развитию, формированию здорового пространства, способа и культуры жизни, выработке навыков безопасного поведения, стойкости к негативным явлениям;

Технологически обеспечить превентивную деятельность, социально психологически сориентированную на противодействие привлечения детей и молодежи в негативной ситуации;

Осуществлять образовательно-просветительские, консультативно-тренінгові мероприятия, способствовать совершенствованию комплексной психолого-соціальної и педагогической помощи;

Обеспечить влияние на социальную реабилитацию несовершеннолетних;

Стимулировать несовершеннолетних к здоровому образу жизни и позитивной социальной интеграции, способствовать валеологізації учебно-воспитательного процесса, гармонизации жизни и здоровья;

Развивать ценности здоровья, духовности, законопослушного поведения через технологии учебы и воспитания, развивать национальную сеть школ содействия здоровью;

Развивать сознательное отношение родителей к воспитанию, защите детей.

 

Функции превентивной педагогики

Диагностически-прогностическая функция - предусматривает сбор, выяснение причин и условий отклонений в поведении детей и молодежи; предвидение тенденций их развития; выявление путей и способов превентивного вмешательства в социальную ситуацию развития личности.

Образовательно-просветительская функция предусматривает согласованное с реальными условиями социализации ребенка, превентивное содействие составляющей уровню знаний, эмоций, поведения, оптимизации образовательно-просветительских мероприятий, мероприятий, занятий.

Консультативно-транінгова функция предусматривает использование современных технологий из предоставления оптимальной консультативной помощи, перевоспитания и преодоления негативных проявлений в поведении, налаживания отношений для позитивного образа жизни.

Правозащитная функция имеет целью осуществление правовой защиты, стигматизацію, правовой мониторинг превентивного процесса.

Организационно-предписывающая функция ставит целью организацию и менеджмент процессом ввода превентивных подходов, проектов из проблем предупреждения негативных явлений.

Научно-методическая - предусматривает обмен, анализ, адаптацию превентивных подходов, исследования факторов развития склонности несовершеннолетних к негативному поведению.

 

Превентивная педагогика охватывает своей деятельности три уровни:

Ранняя превентивная педагогика - базируется на воспитательной функции образования, превентивном воспитании. Составляющими являются образование, воспитание, просветительство.

Вторичная превентивная педагогика - соответственно имеет цели, задания - превентивную педагогическую помощь и коррекцию.

Третичная превентивная педагогика - соответственно - превентивная педагогическая реадаптація, реабилитация и ре социализация. Этот уровень обеспечивает вспомогательный характер ведущей роли социальной педагогики, ее специализации: превентивная работа по вопросам ре социализации детей и молодежи.

Принципом превентивной педагогики является суб'єкт-суб'єктний подход, который не только обеспечивает партнерские отношения с уполномоченными превентивного воспитания, но и определяет способность самих детей осуществлять превентивное взаимовоспитание.

 

Объекты превентивной педагогики:

Деть всех категорий, форм учебы, воспитания и опеки в соответствии с первой статьей Декларации прав ребенка; несовершеннолетние, что находятся на учете (школьному, криминальному, наркологическому).

Несовершеннолетние, которые находятся, или в которых закончились сроки специального воспитания в учреждениях социальной реабилитации и освобождены из учреждений, условно осужденные.

Несовершеннолетние, которые не имеют условий для семейного воспитания и опеки (сироты, несовершеннолетние из дисфункциональных семей, «деть улицы», деть из семей, где родители находятся в местах лишения свободы).

Молодые семьи, которые нуждаются в консультативной помощи по присмотру за детьми.

Субъекты превентивной педагогики:

Родители.

Педагогические коллективы учреждений всех уровней аккредитации.

Работники культуры.

Работники служб по делам несовершеннолетних, центров социальных служб для молодежи, криминальной милиции и других правовых учреждений, медицинских заведений.

Сами деть.

Предсказуемые результаты превентивной педагогики:

Создание оптимальной структурной системы превентивного воспитания будет способствовать:

Активизации деятельности ученых, фахівців-консульнтантів, практических работников в исследовании и решении проблем превентивного воспитания.

Привлечению образовательных, медицинских, социальных и правоохранительных учреждений в решении проблем предупреждения правонарушений и преступности среди несовершеннолетних, координации условий субъектов превентивной деятельности.

Усилению тенденции к снижению употребления наркотических веществ, ВИЧ-инфицированных, формирования у молодого поколения навыков здорового образа жизни.

Изменению установок и моделей поведения «групп риска».

Социальнопсихологической адаптации несовершеннолетних, которые имеют жизненные проблемы.

Повышению уровня подготовленности специалистов учебных заведений всех типов и уровней аккредитации.

 

Проявления негативных явлений у старшеклассников:

Бездуховность, потребительское отношение к жизни в обществе.

Противоречие между понятиями морали и принципами достижения жизненного благополучия.

Формирование криминальных взглядов, культа силы, пренебрежительного отношения к окружающим.

Безразличие к себе и других, общая апатия.

Падение авторитета государственных органов, воспитательных учреждений, учителей, в целом взрослых.

Расслоение общества на бедных и состоятельных.

Низкая доступность получения высшего образования и дальнейшего трудоустройства.

Растущая активность криминального влияния на выбор жизненных целей.

Низкое влияние идей здорового образа жизни, доступность наркотиков, растущее распространение негативных явлений.

Отсутствие выбора содержательного досуга, центров внешкольной занятости, которая давала бы возможность для эффективного развития позитивных процессов социализации.

Активное привлечение молодежи к развлекательному образу жизни.

Преимущество таких чувств, как ненависть, зависть, гнев, злоба, недружелюбность.

Отсутствие целеустремленной молодежной политики, недоверие к социальным заведениям.

Проблема молодежи в проведении содержательного досуга и отдыха.

Отсутствие доступности и нормальных условий для социальной реабилитации.

Низкое влияние школы, знаний на дальнейший социальный успех.

Социальноправовая незащищенность.

Рост конфликтов в сфере семьи, негативное влияние улицы.

Снижение ценности социальнополезной деятельности.

Обесценивание позитивных стремлений среди молодежи к получению социального признания.

 

Дополнение 1.