Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕсихологическое исследование




3 основных вида психологического исследовани€:

- теоретическое

- эмпирическое

- прикладное.

ѕсихологическое исследование включает в себ€ р€д логически завершенных фрагментов, или этапов. ” каждого этапа свои цели, задачи и стратегии их решени€.

1. ќрганизационно-подготовительный этап. ≈го главное назначение - формулировка цели, задач (проблемы) объекта и предмета исследовани€. ‘ормулировка проблемы должна привести к осознанию того, что между объективно возникающей в ходе развити€ психологического знани€ потребностью и существующими средствами ее достижени€ имеютс€ противоречи€. «адачи исследовани€ представл€ют собой последовательность фрагментов в общем процессе решени€ проблемы.

¬ формулировке цели (или целей) должны просматриватьс€ ожидаемые результаты исследовани€. ÷ель - это опережающее отражение действительности, модель будущего результата. „еткость целевой формулировки исключает разбросанность исследовани€, концентрирует усили€ на актуальных вопросах, устанавливает границы исследовани€, привлекает все наиболее важное и отбрасывает несущественное. ÷ель - это ма€к исследовател€ в многомерном бушующем океане человеческой психики. ѕо словам √ете, тот, кто хочет достичь многого, должен уметь себ€ ограничивать.

ѕример формулировки цели исследовани€: Ђ–азработать концепцию групповой готовности операторов к сложным видам совместной де€тельности и использовать методические средства этой концепции дл€ оптимизации механизма вли€ни€ феномена групповой готовности на успешность совместной де€тельностиї. »з этой формулировки следуют два ограничени€:
- из всего спектра проблем совместной де€тельности исследованию подлежит лишь один феномен - группова€ готовность к де€тельности;
- приоритет в исследовании отдаетс€ изучению механизмов взаимосв€зи групповой

 

готовности с успешностью де€тельности.

ќбъектом исследовани€ выступает какой-либо фрагмент психической реальности (психические процессы, феномены, состо€ни€ и др.), например группова€ де€тельность операторов сложной системы управлени€, адаптаци€ личности к услови€м социальной изол€ции и т. п.

ѕредмет исследовани€ требует погружени€ в детали, ограничивающие научный поиск рамками выбранного объекта (дл€ групповой де€тельности это может быть, например, динамика межличностных отношений в услови€х конфликта; дл€ адаптации личности к психологически сложным услови€м Ч механизмы формировани€ стратегий психологической защиты личности от депрессивных состо€ний).

2. Ётап разработки рабочей гипотезы. –абоча€ гипотеза - выраженное в словесной форме утверждение (наиболее веро€тный вариант решени€ задачи), которое еще не имеет достаточного обосновани€. ” рабочей гипотезы характер рисковый, отча€нный. ≈е удел - загл€дывать в будущее, балансиру€ на ниточке, св€зывающей истину и умозаключение. ѕоэтому гипотеза как инструмент исследовани€ вызывала бурное негодование ». Ќьютона (Ђ√ипотез не измышл€ю!ї) и ».  анта (Ђ¬се, что имеет хот€ бы малейшее сходство с гипотезой, есть товар запрещенный!ї). Ќо по иронии судьбы именно гипотетические приемы проложили дорогу открыти€м, сделанным этими великими мыслител€ми. √ипотеза - это поводырь исследовател€ в хитроумном лабиринте психических процессов. ƒа, она хрупка и наивна, неуклюжа и робка. Ќо именно она позвол€ет делать первые шаги к истине. Ђ√ипотезы - это леса, которые возвод€т перед зданием и снос€т, когда здание построеної (». √ете).

¬ыдвижение гипотезы - ответственный этап, требующий от психолога не только научной интуиции, но порой и мужества дл€ противосто€ни€ своим оппонентам. Ђ¬се во всем!ї - воскликнул ƒж. Ѕруно, подчеркива€ единство мира, и после 8-летнего тюремного заточени€ был сожжен на костре. —овременный психолог, выдвига€ гипотезы, не рискует жизнью. Ќо неверно сформулированна€ гипотеза может завести в тупик. ¬се придетс€ начинать сначала, с новой гипотезы.

Ќаучна€ гипотеза - это карта местности в хитроумном лабиринте психических €влений. »менно она позвол€ет психологу делать первые шаги в незнакомом мире истин.

ѕример гипотезы исследовани€: Ђѕроцесс формировани€ групповой готовности операторов к сложным видам совместной де€тельности заключаетс€ в движении совокупного субъекта де€тельности к такому активно-действенному состо€нию, которое служит регул€тором целесообразного и эффективного его поведени€ в напр€женных ситуаци€х и одновременно уравновешивает требовани€ со стороны совместной де€тельностиї.

3. ћетодический этап. ¬ соответствии с целью и задачами исследовани€ производитс€ выбор или разработка методического инструментари€. ќсобое внимание удел€етс€ свойствам надежности, валидно-сти и репрезентативности. «десь же строитс€ обща€ схема проведени€ исследовани€: планируетс€ последовательность процедур, обдумываютс€ возможности по привлечению технических средств и др.

4. Ёкспериментальный этап предусматривает:
- сбор материала дл€ конкретизации причин по€влени€ самой проблемы;
- проведение поисковых (пилотажных) экспериментов дл€ уточнени€ некоторых деталей;
- подтверждение выдвинутой рабочей гипотезы, т.е. того факта, что исследуемый психический процесс будет развиватьс€ сог ласно прин€тым гипотетическим положени€м.

  этому этапу у психолога особое отношение. ¬едь психологи€ - наука преимущественно экспериментальна€. Ёнциклопедическа€ формулировка эксперимента звучит так: ЂЁто метод познани€, при помощи которого в контролируемых и управл€емых услови€х исследуютс€ €влени€ действительностиї. ¬роде бы строго и лаконично. Ќо к термину Ђдействительностьї следует относитьс€ с позиций здравого смысла. »стинный эксперимент имеет место там, где снимаетс€ неопределенность знаний или получаютс€ новые факты и знани€.

5. јналитический этап. Ёто этап научных размышлений о том, что удалось вы€вить в ходе исследовани€. «десь осуществл€етс€ обработка материала методами математической статистики. Ќаиболее ответственным моментом этого этапа €вл€етс€ интерпретаци€ полученных данных. ѕсихолог должен призвать себе на помощь все свои аналитические и синтетические способности, привлечь математические приемы извлечени€ полезной информации из полученных результатов. Ќаконец, сделать выводы и рекомендации в соответствии с цел€ми и задачами исследовани€.

ќпыт показывает, что в процессе интерпретации тер€етс€ 20-40 % информации, значимой относительно разрабатываемой проблемы. ќсновные причины такого положени€ заключаютс€ в следующем. ¬о-первых, как подчеркивалось, в недооценке роли математики в психологии. ћногие психологи еще не осознали очевидного парадокса: самый сложный объект в мире (человек) изучаетс€ самыми древними методами (умозаключени€ми). ¬о-вторых, психические закономерности пытаютс€ выстроить на одном-един-ствениом испытуемом или на многих, но без статистической оценки довери€ к результатам. ¬-третьих, психологи€, как выразилс€ один ученый, это невеста без приданого, не имеюща€ ни своих собственных единиц измерени€, ни специфического аппарата обработки данных. Ђ„ужиеї же приемы обработки подвергаютс€ критике со стороны психологов, чаще справедливо, но и нередко по причине абсолютной математической неподготовленности и даже бравировани€ своей математической неграмотностью.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-01; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 456 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

„то разум человека может постигнуть и во что он может поверить, того он способен достичь © Ќаполеон ’илл
==> читать все изречени€...

1418 - | 1293 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.015 с.