Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


—пециальные учреждени€ дл€ воспитани€ и обучени€ детей с нарушением зрени€




ќбщепризнанно, что дети слабовид€щие, с остаточным зрением и слепые нуждаютс€ в специальном образовании, которое может осуществл€тьс€ в разных формах. ¬ насто€щее врем€ образование детей с нарушени€ми зрени€ в –оссийской ‘едерации представл€ет собой развернутую и дифференцированную систему, включающую специальные (коррекционные) образовательные школьные и дошкольные учреждени€, специальные группы (классы) при образовательных учреждени€х общего назначени€.  роме того, дети с нарушени€ми зрени€ могут получать определенные образовательные услуги в психолого-медикопедагогических консультаци€х, реабилитационных центрах.

¬оспитание и обучение ребенка с нарушени€ми зрени€ дошкольного возраста решает три основные задачи:

- ранн€€ социализаци€ ребенка через развитие его личности,

- коррекци€ и компенсаци€ нарушений,

- медико-социальна€ реабилитаци€ и психолого-педагогическа€ поддержка семьи в вопросах воспитани€, коррекции и компенсации нарушений развити€ ребенка с т€желыми нарушени€ми зрени€.

ƒошкольные учреждени€ дл€ детей с нарушением зрени€ €вл€ютс€ государственными учреждени€ми общественного воспитани€ слепых и слабовид€щих детей, а также детей с косоглазием и амблиопией в возрасте от 2-3 до 7 лет. ƒе€тельность этих учреждений направлена на воспитание, лечение, восстановление и коррекцию нарушенных функций зрени€ у детей, подготовку их к обучению в школе. ѕедагогическа€ работа направлена на гармоническое развитие ребенка в той степени, в которой это позвол€ет делать уровень нарушени€ зрени€ в каждом отдельном случае, а также психическое и физическое развитие ребенка.

ѕедагогическа€ работа исходит из программ обучени€ и воспитани€ в массовых детских садах, на основе которых разрабатываютс€ специальные программы.

«адача специальной педагогики в данном случае состоит в систематической работе по коррекции отклонений в развитии познавательной, личностной, двигательной сферы детей, по охране и развитию зрени€, слуха, ос€зани€, т. е. всей компенсирующей системы.

¬ соответствии с “иповым положением о дошкольных учреждени€х и группах дл€ детей с нарушением зрени€ организуютс€ следующие дошкольные учреждени€: детские дома дл€ слепых и слабовид€щих, включа€ детей с амблиопией и косоглазием; детские сады и €сли с круглосуточным и дневным (12-часовым) пребыванием дл€ слабовид€щих детей, а также дл€ детей с косоглазием и амблиопией; дошкольные группы дл€ слабовид€щих детей, а также дл€ детей с косоглазием и амблиопией при детских садах и €сл€х-садах общего типа; дошкольные группы при школах-интернатах дл€ слабовид€щих и слепых. ¬ детских домах и дошкольных группах при школах дл€ слепых воспитываютс€ дети с наиболее т€желыми нарушени€ми зрени€, т. е. совершенно слепые, или же дети со столь незначительным остаточным зрением, что его нельз€ использовать дл€ непосредственной зрительной работы.  роме обычных образовательно-воспитательных задач, работа детского дома (дошкольных групп) направлена на коррекцию отклонений в развитии, восстановление остаточных функций зрени€, оздоровление детей.

«начительное внимание удел€етс€ развитию всей компенсирующей системы, прежде всего слуха, ос€зани€, мобильности и ориентировки в пространстве, а также формированию навыков самообслуживани€. ѕроводитс€ работа по гигиене, охране, развитию остаточного зрени€, коррекции познавательной, личностной и двигательной сферы детей, по формированию навыков ориентировки в пространстве и самообслуживани€.

¬ детские сады (группы при школах) дл€ слабовид€щих детей принимаютс€ дети с остротой зрени€ 0,05-0,6 с коррекцией очками. ƒети обучаютс€ основным навыкам гигиены зрени€, а также, если это необходимо, и пользовани€ очками. ” детей развиваютс€ все элементы зрительного воспри€ти€: способность видеть вблизи и вдали, наблюдать за движущимис€ предметами, различать форму предметов, цвета, рассматривать картинки, ориентироватьс€ в пространстве. –азвитие зрительных функций дополн€етс€ также развитием слуха и ос€зани€. ƒети подготавливаютс€ здесь к систематическим зан€ти€м в школе.

—пециальные (коррекционные) образовательные учреждени€ дл€ слабовид€щих детей (IV вид).  ардинальным отличием данного типа учреждений от предыдущего €вл€етс€ направленность работы на компенсацию зрительных нарушений и восстановление неполноценного зрени€ в услови€х щад€щего режима, когда это возможно. ”спех обучени€ и воспитани€ слабовид€щих детей зависит от условий зрительной работы. ¬ классах используетс€ специальный учебный нагл€дный рельефный материал, пригодный дл€ бисенсорного воспри€ти€ (с использованием зрени€ и ос€зани€), аудиобиблиотеки (записи, например, художественных произведений или учебников на магнитных лентах, дисках), специальные оптические, технические средства ("электронна€ лупа", преобразователи световых сигналов в звуковые и тактильные сигналы, телескопические очки, контактные линзы, диктофоны, "говор€щие" калькул€торы) и методы обучени€, ориентированные на коррекцию искаженных зрительных представлений детей. Ўкольное оборудование также приспособлено к индивидуальным и типологическим особенност€м развити€ детей с учетом офтальмогигиенических требований: повышенное до 1500 люкс освещение (дл€ сравнени€: в небольшом кабинете с двум€ окнами - лишь 500-600 люкс), дозирование зрительных нагрузок, возможность наклона крышки парты, учебники массовой школы с увеличенным шрифтом, тетради с особой разлиновкой (выпуклые разделители линий - барьеры). Ќаполн€емость - 15 человек в классе.

¬ школах дл€ слепых обучение осуществл€етс€ по учебникам массовой школы, которые издаютс€ рельефно-точечным шрифтом. ¬ учебную практику широко внедр€ютс€ тифлотех-нические средства обучени€ (специальные приборы дл€ письма, преобразователи световых сигналов в звуковые и тактильные), что расшир€ет возможности воспри€ти€, мобильности и пространственной ориентировки.

¬ школах дл€ слабовид€щих обучение ведетс€ по учебникам массовой школы, которые печатаютс€ более крупным шрифтом и специально преобразованными изображени€ми, доступными дл€ зрительного воспри€ти€. ƒл€ слабовид€щих создаютс€ благопри€тные услови€ дл€ зрительной работы в классе, примен€ютс€ соответствующие слабому зрению детей тетради, нагл€дный и дидактический материал, оптические и технические средства помощи.

ќкончившие среднюю школу дл€ слепых и слабовид€щих детей получают такой же, как и в массовой школе, аттестат о среднем образовании и могут на общих основани€х поступать в высшие учебные заведени€ по доступным им специальност€м или работать в различных отрасл€х народного хоз€йства.

—пециальные (коррекционные) образовательные учреждени€ дл€ незр€чих детей (III вид). ¬ данных учреждени€х воспитываютс€ и обучаютс€ тотально слепые дети или дети, имеющие минимальное остаточное зрение. ѕриоритетной задачей €вл€етс€ сохранение и максимальное развитие остаточного зрени€.  омпенсаци€ слепоты осуществл€етс€ за счет сохранных анализаторов. јбсолютно слепые дети пользуютс€ в учебной работе тактильно-кинестетическим и слуховым способами воспри€ти€ учебного материала и ориентации в жизненном пространстве. „астично вид€щие дополнительно используют зрительный анализатор. ”чащиес€ посто€нно наход€тс€ под наблюдением врача-офтальмолога, психоневролога, педиатра. ќрганизовано два типа школ дл€ слепых детей: дес€тилетн€€ (обучение в объеме восьмилетней общеобразовательной школы) и двенадцатилетн€€ (дети получают среднее образование). Ќаполн€емость классов - 12 человек. ќбразовательные программы идентичны программам массовой школы, за исключением специальных программ по таким дисциплинам, как физвоспитание, производственна€ подготовка, рельефное рисование и черчение. ¬ основе системы обучени€ лежит рельефно-точечный шрифт Ѕрайл€, русифицированный впервые отечественным офтальмологом и тифлопедагогом ј.». —кребицким. «начительное внимание удел€етс€ межличностным контактам и совместной де€тельности слепых детей со зр€чими детьми и взрослыми, что часто позвол€ет преодолеть некоторые вторичные и третичные отклонени€ в развитии.

ƒл€ детей с сочетанными нарушени€ми развити€, не имеющими возможности посещать специальное (коррекционное) образовательное учреждение дл€ детей с нарушени€ми зрени€, может быть организовано обучение на дому. ѕеречень заболеваний, наличие которых дает право на такую форму обучени€, утвержден ћинистерством здравоохранени€ –‘. —лепые и слабовид€щие дети и подростки, наход€сь на надомном обучении, обеспечиваютс€ специалистами из числа педагогических работников этих учреждений, которые оказывают методическую и консультативную помощь, необходимую дл€ освоени€ учебных программ, а по завершении обучени€ - провод€т промежуточную и итоговую аттестацию. Ўкольникам, наход€щимс€ на надомном обучении, бесплатно предоставл€ютс€ учебники (в том числе и учебники, напечатанные рельефно-точечным шрифтом Ћ. Ѕрайл€), учебна€, справочна€ и друга€ литература, имеюща€с€ в библиотеке учреждени€. ѕодростки, успешно прошедшие итоговую аттестацию, получают соответствующий документ об образовании государственного образца.

— 1999 г. в русле интенсифицирующихс€ в российском специальном образовании интеграционных тенденций во многих общеобразовательных учреждени€х (школах общего назначени€) дл€ обучени€ и воспитани€ детей с нарушени€ми зрени€ функционируют классы Ђќхраны и развити€ зрени€ї. Ќабор учащихс€ в классы Ђќхраны и развити€ зрени€ї осуществл€етс€ из числа детей, имеющих неглубокие нарушени€ зрени€, и происходит с учетом согласи€ родителей и заключени€ ѕћѕ . Ќаполн€емость классов Ђќхраны и развити€ зрени€ї составл€ет 15 человек. ‘ункционируют классы данного типа в режиме Ђполного рабочего дн€ї

 лассы Ђќхраны и развити€ зрени€ї выполн€ют по отношению к дет€м с нарушени€ми зрени€ такие же функции, как и специальные (коррекционные) образовательные учреждени€ III и IV вида: учебновоспитательную, коррекционно-развивающую, санитарно-гигиеническую, лечебно-восстановительную, социально-адаптационную, профориентационную. ќсобое внимание общеобразовательное учреждение, имеющее классы Ђќхраны и развити€ зрени€ї, удел€ет организации специальной образовательной среды, способствующей психическому развитию детей с нарушени€ми зрени€, становлению у них компенсаторных процессов, выработке активной жизненной позиции, формированию способов самореализации.

 ак интегрированное обучение, так и обучение в специальной школе имеют свои положительные стороны и свои недостатки. ѕлюсы интегрированного обучени€: оно положительно вли€ет на общее развитие детей, их адаптацию к обществу, дети не оторваны от реальной жизни. Ћ.—. ¬ыготский считал, что дети с нормальным развитием положительно вли€ют на детей, имеющих какие-либо нарушени€ в развитии. ƒети учатс€ недалеко от дома и не отрываютс€ от семьи. —овместное обучение, таким образом, €вл€етс€ более естественным. — другой стороны, на «ападе к каждому незр€чему ученику прикреплен ассистент, который должен приводить ребенка в школу и помогать ему дома. Ёто исключает возможность быть полностью самосто€тельным и независимым и может сказатьс€ на авторитете самого ребенка-инвалида. —реда в массовой школе не очень приспособлена к нуждам детей с нарушени€ми зрени€. “акие дети могут страдать от одиночества в обычной школе, поскольку их проблемы недостаточно пон€тны педагогам и другим дет€м.

ѕоложительные аспекты специальной школы: лучшие услови€ дл€ наблюдени€, лечени€ и профилактики нарушений зрени€, а также дл€ обучени€. —пециальное оборудование и методики обучени€ и среда в спецшколе приспособлены к нуждам детей с нарушени€ми зрени€.

Ќа «ападе существует 4 интегративных модели обучени€:

1) ребенок обучаетс€ в массовой школе - полна€ интеграци€.
2) созданы специальные классы при массовых школах, при этом слепые и слабовид€щие дети изучают некоторые предметы совместно с нормально вид€щими (физика, истори€).
3) дети посещают массовую школу, но существует консультационный пункт Ц он посещаетс€ детьми вне уроков по определенному графику.
4) дети посещают массовую школу, но существует странствующий учитель (тифлопедагог или консультант), который обслуживает несколько массовых школ, где учатс€ слепые и слабовид€щие дети, проводит консультации с детьми и учител€ми.

ќтечественные педагоги придерживаютс€ такого мнени€ - прежде, чем поместить ребенка в массовую школу, необходимо обеспечить ученика специальными услови€ми, в которых ребенок с различными нарушени€ми зрени€ мог бы чувствовать себ€ комфортно (освещение, специальные книги, специальные тифлотехнические средства, компьютерна€ техника и пр.). Ќа сегодн€шний день российска€ экономика не готова обеспечить интегрированное обучение детей со зрительными нарушени€ми.

ќсновные факторы, преп€тствующие интеграции в процессе обучени€:

1. ќбучение детей-инвалидов в массовых школах €вл€етс€ высокозатратным.

2. —пециальное образование испытывает недостаток педагогических кадров.

3. Ќеподготовленность общества к прин€тию ребенка со зрительной депривацией. ћногие учител€, дети и родители не хот€т, чтобы в их классе обучались дети-инвалиды.

 

¬опросы и задани€ дл€ творческого саморазвити€.

 

1.  акие образовательные учреждени€ включает в себ€ система коррекционных специальных учреждений дл€ детей с наруше≠ни€ми зрени€?

2. »зучите инструктивное письмо Ђќ специфике де€тельности специаль≠ных (коррекционных) образовательных учреждений III и IV видовї.

3.  акие особенности имеют вариативные программы обучени€ детей с нарушени€ми зрени€?

 

Ћитература:

1. ≈рмаков, ¬.ѕ. ќсновы тифлопедагогики: –азвитие, воспитание и обучение детей с нарушени€ми зрени€ / ¬.ѕ. ≈рмаков. - ћ., 2000.

2. ќбучение и воспитание детей с нарушени€ми зрени€ в дошкольных учреждени€х / —ост. ћ.». «емцова, Ћ.». ѕлакси-на, Ћ.ё. ‘еоктистова. - ћ., 1978.

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-01; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 7421 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

80% успеха - это по€витьс€ в нужном месте в нужное врем€. © ¬уди јллен
==> читать все изречени€...

1441 - | 1279 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.018 с.