Особливості сприйняття навчальної інформації учнів залежно від типів темпераменту

Залежно від взаємодії, врівноваженості сигнальних систем І.П. Пав-лов поряд з чотирма спільними для людини і тварин типами виділив спеціально людські типи вищої нервової діяльності:

1.Художній тип — характеризується перевагою першої сигналь­ної системи над другою. Сюди належать люди, які безпосередньо сприй­мають дійсність, широко користуються почуттєвими образами.

2.Мислительсьний тип. Це люди з переважанням другої сиг­нальної системи, люди з вираженою здатністю до абстрактного мис­лення.

3.Середній тип поєднує роботу обох сигнальних систем.

Більшість людей належать до середнього типу.

Ґрунтуючись на дослідженнях із застосуванням об'єктивних ме­тодів, А.Г.Іванов-Смоленський виділив чотири основних типи нервової системи у дітей шкільного віку:

1.Збудливий тип. У дітей цього типу швидко і легко утворюють­ся умовні рефлекси, але важко і повільно виробляються гальмівні ре­акції. Такі діти не можуть сидіти спокійно, постійно рухаються, неуважні.

2.Лабільний тип. У таких дітей швидке замикання і зміцненняпозитивних і гальмівних рухових умовних зв'язків. Вони добре орієнту­ються в новій для них обстановці, спокійні, точно виконують уроки.

3.Інертний тип. У дітей такого типу утруднене, повільне утво­рення будь-яких умовнорефлекторних зв'язків. Вони мовчазні, малопроявляють інтерес до навчання, намагаються залишатись на самоті,погано виконують уроки.

4.Гальмівний тип. У дітей цього типу — повільне замикання по­зитивних умовних реакцій і більш легке утворення гальмівних установок.На уроках і під час перерв вони ведуть себе спокійно, зосереджено.