В 11 класі ЗОШ І-ІІІ ступенів №7 ім. Віктора Пастуха урок економіки – один раз в тиждень по понеділках. Згідно з календарним планом вчителя економіки Мельничук О.І., 11 березня було мною був проведений комбінований урок з економіки за темою: Безробіття й зайнятість трудових ресурсів.
План заняття:
1. Загальна характеристика поняття «безробіття» і «зайнятість»
2. Причини безробіття
3. Визначення рівня безробіття
4. Види (форми) безробіття
5. Наслідки безробіття
6. Шляхи подолання безробіття
Хід уроку:
I. Організаційний момент (3 хв.):
Я привіталась, нагадала, що сьогодні я буду вчителем економіки, наголосила, як до мене можна звертатись. Потім я повідомила тему й мету заняття (навчитися враховувати вплив безробіття на макроекономічні процеси в країні за умов змішаної економіки), наказала записати тему в зошит. Поки учні записували, я перевіряла присутніх в журналі (11 учнів з 17, 6 учнів відсутні з невідомих причин).
Я повідомила завдання на сьогоднішнє заняття:
· Засвоїти основні поняття уроку;
· Навчитися розв’язувати задачі;
· Бути уважними під час розповіді мною нового матеріалу, оскільки набуті знання допоможуть вам бути активними при опитуванні і заробити гарні бали, адже на занятті буде накопичувальна система балів: 2 бали за «літучку» по попередній темі, 3 бали за роботу в групі, 5 балів за тест та 2 бали за активність під час викладу нового матеріалу.
ІІ. Початкова мотивація (3 хв.): При вступі я для мотивації наказала учням записати тему уроку, а після я застосувала метод комунікативної атаки, прийом – незвичайна дія: розділила учнів на 2 варіанти і наказала 1 варіанту написати формулу розрахунку ВВП за доходами, другому – за витратами, через 1,5 хвилини зібрала листки і віддала на перевірку (за домовленістю) вчителеві. Формули були прості, тому майже всі отримали позитивні бали.
IІІ. Виклад нового матеріалу (20 хв.):
Я повідомила учням план заняття:
1. Загальна характеристика поняття «безробіття»
2. Причини безробіття
3. Визначення рівня безробіття
4. Види (форми) безробіття
5. Наслідки безробіття
6. Шляхи подолання безробіття
Я почала міні-лекцію з того, що пов’язала безробіття з економічними циклами, які вивчались на попередньому занятті, звернула увагу на графік на дошці, спитала думку учнів про те, коли безробіття зростає: під час економічного спаду чи піднесення.
Далі, для встановлення взаємозв’язку між макро- і мікроекономікоюу свідомості учнів, я запропонувала намалювати графік попиту та пропозиції на дошці і викликала на це завдання Галіс Анжелу, яка запізнилась і ніяк не могла заспокоїтись після перерви. Допомігши їй, я розповіла і показала на графіку надлишок й нестачу робочої сили залежно від рівня зарплати..
Далі я розповіла і продиктувала визначення «зайнятості» і «безробіття», написала формулу робочої сили на дошці, розповіла різницю між зареєстрованим і незареєстрованим безробіттям, проілюструвала це на графіку № 2.
Після я запитала учнів, які, на їх погляд, є причини безробіття. Вислухавши їх думки, я розказала і наказала записати причини. Після цього ми звернули увагу на поняття «рівень безробіття», учні записали формулу і пояснення до неї.
Одним з найцікавіших для учнів стало питання про види безробіття. Я звернула увагу на те, що є три основні й три похідні від них види безробіття, ми записали формулу кожного з 3 видів, навела приклади. Також я розтлумачила детальніше поняття природного й фактичного рівня безробіття, оскільки в підручнику написано дещо заплутано, вказала формулу природного рівня безробіття.
Я запитала думку учнів щодо наслідків безробіття, потім наголосила, що виділяють економічні й соціальні наслідки, звернула увагу на дошку, де вони перечислені, учні записали основні.
Дуже зацікавило учнів як прізвище вченого, так і сам закон Оукена, який я пояснила і задиктувала після наслідків безробіття.
Потім ми зупинились на заходах держави для подолання безробіття, у формі бесіди з’ясували і занотували шляхи державного регулювання безробіття, я зазначила, що існують пасивні й активні державні програми зайнятості, визначила їх відмінності. Насамкінець міні-лекції я звернула увагу, що регулюванням безробіття займаються служба зайнятості і біржа праці.
ІV. Закріплення нового матеріалу (9 хв.):
Для закріплення нового матеріалу я запропонувала поділитись на 3 групи: «аналітики», «практики», та «соціологи». Учнів було мало, і вони швидко координувались і пересіли по міні-групах. Я указала на правила роботи в групах на дошці і на виконання завдання відвела учням 7 хвилин. Також зазначила, що вони можуть консультуватись зі мною за потребою. Найшвидшими були соціологи, але вони допустили помилки, я пояснила, в чому їх помилки. Аналітики просили допомоги в мене, оскільки в цій групі зібрались учні з середнім рівнем знань. Практики також зіткнулись з труднощами при розв’язанні другої задачі, я допомогла їм розв’язати її.
V. Контроль (5 хв.): Я наказала закрити усі зошити й підручники і роздала кожному індивідуально тест з 5 питань й відвела на його виконання 5 хвилин. Учні впорались з завданням неодночасно з різницею приблизно у 2 хвилини.
VІ. Підбиття підсумків (2 хв.):
Я підсумувала виконане за урок, повідомила, що оцінки вчитель оголосить на наступному занятті, ще раз по журналу перевірила учнів, виставила бали за активність.
VІІ. Повідомлення домашнього завдання (3 хв):
Я задала учням додому вивчити конспект в зошиті з даної лекції, прочитати параграф 23 за підручником Л.П. Крупської, розглянути приклади задач в кінці параграфа.
В кінці уроку подякувала за співпрацю, хорошу поведінку, уважність і активність учням, попередила про контрольну, яка відбудеться через заняття, попросила поділитись враженнями щодо заняття, спитала, чи є в когось запитання, попрощалась.
