Знайомство з групами лексики за походженням (2 хвилини)

КОНСПЕКТ

УРОКУ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

Тема уроку: «Словниковий склад української мови. Походження слів: власне українські й запозичені слова».

Соціокультурна тема: «Мистецтво гончарів».

Урок проведено 3 квітня 2012 року у 5-А класі ЗОШ № 35

Мета: познайомити учнів з поняттями про лексикологія, лексика, сформувати поняття про поділ лексики за походженням, допомогти учням осягнути поняття власне української лексики та запозиченої;

увести словниковий запас учнів лексику на позначення предметів народного вжитку, формувати навичку комунікативної взаємодії учнів, сприяти мовленнєвому розвитку учнів;

розкрити привабливість давнього народного ремесла гончарів, формувати пізнавальний інтерес до народної культури.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу; урок-подорож.

Методи і прийоми:

Методи організації сприйняття і засвоєння нового матеріалу	· Бесіда з опорою на карту «Групи лексики за походженням», бесіда «Встановлення істотних ознак власне українських слів»; · Пояснення вчителя; · Робота з підручником.
Методи формування мовних умінь і навичок	· Метод вправ: - письмова вправа на встановлення запозиченого слова за його значенням; - вправа на розрізнення власнеукраїнських та запозичених слів; - гра «Впізнай мешканця» (мовчанка).
Методи і прийоми розвитку мовленнєвих умінь і навичок	· Висловлювання за ілюстраціями; · складання речень із запропонованих слів; · «Займи позицію».
Методи та прийоми контролю ЗУН	· «Я – вчитель»; · виразне читання тексту вчителем та підготовленими учнями; · «Орфоепічне читання»; · «Орфографічний коментар»; · «Вчитель-учень»; · «Хто більше, хто краще».
Прийоми активізації навчально-пізнавальної діяльності	· «Криголам»; · «Мікрофон»; · проблемне питання; · прогнозування; · розгадування кросворду.

Підручник: Українська мова 5 клас / Н. В. Бондаренко, А. В. Ярмолюк. – К.: Освiта, 2005. – С. 63-65. (Додаток А).

Наочність:

оформлення дошки (Додаток Б),

Ілюстрації„Гончар за работою”, „Гончарні вироби”.

карта „Країна Лексикологія”.

Дидактичний матеріал: роздавальний матеріал (таблиця, вправи);(Додаток Д).

Обладнання: ватман, маркери, картки з іменами учнів.

Картки оцінювання: малюнки, слова, тлумачення (словникова стаття).

ПЕРЕЛІК ДОДАТКІВ [1]

ДОДАТОК А Сторінки підручника – образи-картинки

ДОДАТОК Б Оформлення дошки (заплановані записи, розташування наочності + фото з уроку)

ДОДАТОК В Оформлення сторінки учнівського зошита (проект)

ДОДАТОК Г Зразки учнівських робіт за урок (фото)

ДОДАТОК Д Слайди презентації (роздруковано 4 на сторінці)

ДОДАТОК Ж Картка-опора "Опис картини природи"

СТРУКТУРНО-КОМПОЗИЦІЙНА СХЕМА УРОКУ

Етап уроку, складові Методи й прийоми навчання Діяльність учня. Форми організації

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ (1 хвилина)

· Привітання, настрій на роботу Слово вчителя Вітання із сусідами

ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ТЕМИ І ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ УРОКУ (2 хвилини)

· Прогнозування теми за картою Демонстрація, стимулювання інтересу Висловлювання - прогнозування

· Оголошення теми учнем Інтерактивна вправа «Імітація. Я вчитель» Читання назви теми. «Я вчитель»

· «Криголам» – очікування Комунікативна вправа Висловлювання «Очікування»

· Оголошення мети учнями Пізнавальне завдання Формулювання мети й завдань учнями

· Запис у зошит Запис Запис теми

III. СПРИЙНЯТТЯ Й ЗАСВОЄННЯ УЧНЯМИ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

(25 хвилин)

1. Сприйняття й усвідомлення нових понять «лексика», «лексикологія» (6 хвилин)

· Сприйняття нових понять – розгадування кросворда в малих групах Мотивування Інструктаж Виконання завдання Бонусні завдання Перевірка виконаного Робота в малих групах – четвірках

· Усвідомлення нового навчального матеріалу. Робота з підручником (стор. 166) Читання теоретичного матеріалу підручника

· Запам’ятовування нових термінів. Інструктаж Виконання завдання Робота в парах

· Запис теми уроку Запис Доповнення запису теми у року

Знайомство з групами лексики за походженням (2 хвилини)