Обеспечивает формирование фундаментального свойства восприятия — предметности, производными от которого являются все остальные свойства (целостность, структурность, константность, категориальность и т. д.). Наглядно-действенная методика развивает предметно-практическую деятельность.
Цель методики — формирование перцептивных действий на этапе экстериоризации, являющихся материальными прототипами идеальных действий, обеспечивающих восприятие. В ходе работы с этой методикой решаются следующие основные задачи:
- формируются навыки ориентационных действий при целенаправленном обследовании объекта;
- развиваются умения расчленять объект на части, выделять его структуру, соотносить части и их особенности, объединять части в целое;
- формируются общественно выработанные сенсорные эталоны с помощью предметных образцов;
- вырабатывается навык сопоставления образа, формирующегося в ходе работы с объектом, и хранящегося в памяти образа-эталона.
Средства реализации методики, (натуральные предметы и их модели, мозаика и конструктор)
Натуральные предметы как дидактический материал по степени сложности подразделяются на следующие группы:
- геометрические фигуры;
- предметы, состоящие из комбинации геометрических фигур;
- предметы растительного и животного мира,
- человек, предметы его жизнедеятельности.
Основные обучающие задания и приемы. Работа с натуральными предметами строится на использовании следующих обучающих заданий: определение информативных признаков предметов; опознание объекта на основе этих признаков; сравнение предметов, нахождение сходства, различия по одному, нескольким признакам; обобщение и категоризация предметов.
Выполняются два типа обучающих заданий: определение, идентификация элементов и их основных информативных признаков; построение композиций.
Приемы работы: к опознание предъявленных элементов (цвет, форма);
сравнение двух или нескольких элементов;
поиск заданного элемента и выделение его из числа других элементов;
установка заданного элемента на мозаичное панно;
соединение элементов в нужном ракурсе.
Композиции строятся по сенсорно-перцептивному образу — изготовление модели по образцу, присутствующему в перцептивном поле; по мнемическому образу — изготовление модели по образцу, предъявленному для рассмотрения (без ограничения времени), а потом изъятого из поля зрения; по семантическому образу — конструирование по подробной вербальной инструкции педагога; по образу воображения — самостоятельно по имеющемуся образу-представлению.
Итак, коррекционные занятия с наглядно-действенными методиками формируют и развивают:—дифференцированные движения пальцев рук и навыки ориентационных действий при целенаправленном обследовании объекта под контролем зрения;
— общественно выработанные сенсорные эталоны с помощью предметных образцов;
— умение расчленять объект на части, выделять его структуру, соотносить части и их признаки, объединять разрозненные части в целое, т. е навыки организации зрительного материала;
— навыки сопоставления образа, формирующегося в ходе работы с объектом и хранящегося в памяти образа — эталона;
— предметно-пространственные представления, умения воспроизводить пространственное расположение объектов, изменять структуру перцептивного поля;
— умения соотносить реальные объекты с их символическими
изображениями.
Наглядно-действенные методики в большой мере развивают внешние перцептивные действия, что является основной для их интериоризации (превращения во внутренние). Последнее осуществляется с помощью наглядно-образных методик.