Роль психолога в организации психолого-педагогического сопровождения развития детей с отклонениями развития.

Психодиагностика – это принятие квалифицированного решения о психологическом состоянии человека в целом или по отношению к какому либо отдельно взятому психологическому свойству.

Современная практика работы с людьми с комплексными нарушениями развития весьма разнообразна. В этом разнообразии особенно ясно выступают нерешенные и слабо изученные проблемы. Одной из таких важнейших проблем является разработка системы психолого-педагогической помощи, адекватной качественному своеобразию развития этих людей. Вопросы организации психолого-педагогической помощи лицам данной категории, создания условий для их развития давно волнуют профессионалов-педагогов, психологов, родителей и общество.

Одним из самых актуальных направлений специальной (коррекционной) педагогики на современном этапе как в России, так и во всем мире, является раннее психолого-педагогическое сопровождение детей с отклонениями в развитии. Такое внимание объясняется рядом причин: увеличением удельного веса перинатальных повреждений нервной системы в структуре детской заболеваемости; патогенетической ролью ранних мозговых повреждений в биологической и социальной дезадаптации детей на последующих возрастных этапах; усилением гуманистических тенденций в обществею

Ранняя комплексная помощь предполагает широкий спектр долгосрочных медико-психолого-социально-педагогических услуг, ориентированных на семью и осуществляемых в процессе согласованной работы специалистов разного профиля. Она представляет собой систему специально организованных мероприятий, каждый элемент которой может рассматриваться как самостоятельное направление деятельности учреждений, находящихся в ведении органов здравоохранения, образования и социальной защиты населения:

- обнаружение младенца с отставанием или риском отставания в развитии, предполагающее единство ранней диагностики, идентификации, скрининга и направления в соответствующую территориальную службу ранней помощи;

- определение уровня развития ребенка и проектирование индивидуальных программ раннего образования;

- обучение и консультирование семьи;

- оказание первичной помощи в реализации развивающих программ как в условиях семьи, так и в условиях специально организованной

педагогической среды, отвечающей особым образовательным потребностям младенца;

- целевая работа по развитию сенсо-моторной сферы ребенка;

- психологическая и правовая поддержка семьи;

- ранняя плановая и (или) экстренная медицинская коррекция;

- координация деятельности всех социальных институтов и служб в оказании полного комплекса услуг семье и ребенку в рамках индивидуальной программы развития.

Важную роль в разработке программы индивидуального психолого-педагогического сопровождения ребенка с нарушениями развития играет учет особенностей семейного воспитания, привлечение родителей к коррекционно-развивающему процессу. Особое внимание должно быть обращено на помощь детям в возрасте 1-2 лет, которая должна оказываться преимущественно в условиях семьи. Одним из направлений этого вида специализированной помощи является психологическое изучение семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.

Основная цель психолого-педагогической помощи семье состоит в необходимости формирования у родителей установки на готовность к положительным формам общения и взаимодействия со своим ребенком; в обучении родителей различным формам общения; в формировании навыков общения у родителей со своим ребенком и другими людьми.

Современные психолого-педагогические исследования рассматривают проблему личности с ограниченными возможностями и самого человека как триединство биологического, психического и социального, способного к саморазвитию, умению действовать вопреки неблагоприятным обстоятельствам, изменить их, используя социально-приемлемые способы поведения.

Интеграция - одно из важнейших средств подготовки ребёнка с ограниченными возможностями к самостоятельной жизни в обществе, условие их успешной адаптации и социализации.

Интеграция выступает в трех формах: социальная, образовательная и социально-образовательная.

Образовательная интеграция - формирование у детей с ограниченными возможностями способности к усвоению учебного

материала, определяемого учебным планом, общеобразовательной программой.

Социально-образовательная интеграция - это такая организация совместного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и нормально развивающихся, при которой обеспечиваются условия, необходимые для приобретения ими опыта положительного взаимодействия, прежде всего в рамках той образовательной среды, в которую они интегрируется.готовых к совместному обучению со здоровыми сверстниками.