Прочитайте стихотворение Бориса Заходера «Если мне подарят лодку». Найдите непонятные вам слова, объясните значения этих слов, обращаясь к толковому словарю.

Если мне подарят лодку,

Ялик,

Гичку,

Самоходку,

Барку

Или хоть байдарку,

Как я буду рад подарку!

Я согласен и на джонку,

Катер,

Яхту,

Плоскодонку,

На каяк,

Каноэ,

Ботик,

В крайнем случае, на плотик...

Буду рад Катамарану,

Оморочке

И сампану.

Взял бы я охотно шлюпку

Или даже душегубку.

 

Лишь бы мне

 

На вольной воле

 

Плыть и плыть

 

В своей гондоле,

На вельботе,

На пироге -

 

Плыть без горя

 

И тревоги,

 

Лишь бы плыть и плыть часами:

 

Всё равно-под парусами,

 

Иль с мотором,

 

Иль на вёслах

 

В те края,

 

Где нету взрослых!

Повидаюсь с океаном,

Потягаюсь с ураганом

И вернусь обратно и маме –

Прямо к чаю с пирогами.

 

Творческое списывание (для учащихся начальной, средней и старшей школы).

Задание: Напишите на месте точек подходящие по смыслу слова. Проверяйте себя по словарю.

 

РУССКИЙ ЯЗЫК.

1) Букву или часть слова, где возникает опасность ошибки называют.... 2) Раздел науки о языке, изучающий происхождение слов, называют.... 3)... – это слова, совпадающие по звучанию, но полностью расходящиеся по значению. 4)... – это слова, противоположные по значению. 5)... – это слова, совпадающие или близкие по значению.

Учащиеся списывают предложения, последовательно вставляя слова

Орфограмма, этимология, омонимы, антонимы, синонимы.

 

МАТЕМАТИКА.

1) Размер, объём, протяжённость предмета называется.... 2)... – равносторонний прямоугольник. 3)... – это единица длины, сотая часть метра. 4) Основная единица массы, равная тысяче граммов, -.... 5) Мера длины, равная тысяче метров -.... 6) Инструмент для вычерчивания окружностей называется....

Учащиеся списывают предложения, последовательно вставляя слова: величина, квадрат, сантиметр, килограмм, километр, циркуль.

 

ПРИРОДОВЕДЕНИЕ (ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ).

1)... – это коллекция засушенных растений. 2) Видимая граница неба и земной или водной поверхности называется.... 3) Чтобы точно определить стороны света, нужно воспользоваться.... 4) Солнце всходит на... и заходит на....

Учащиеся списывают предложения, последовательно вставляя слова: гербарий, горизонт, компас, запад, восток.

 

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО.

1)... - прозрачные краски, разводимые на воде, и картины, написанные такими красками. 2) Общий вид какой-то местности или рисунок, картина, изображающая виды природы, описание природы в литературном произведении – это.... 3)... – это изображение человека на картине, фотографии, в скульптуре. 4)... – это картина с изображением крупным планом предметов: цветов, плодов, битой дичи, рыбы, утвари.

Учащиеся списывают предложения, последовательно вставляя слова: акварель, пейзаж, портрет, натюрморт.

 

МУЗЫКА.

1)... – благозвучная последовательность звуков, образующая музыкальное единство, напев. 2) Большое музыкальное произведение для оркестра называется.... 3)... – это театральное представление, танцы и пантомима, сопровождаемые музыкой. 4)... – музыкально-драматическое произведение (или представление такого произведения на сцене), в котором действующие лица поют в сопровождении оркестра.

Учащиеся списывают предложения, последовательно вставляя слова: мелодия, симфония, балет, опера.

 

ИСТОРИЯ.

1)... называют человека, совершающего подвиги, необычного по своей храбрости, доблести, самоотверженности. 2) Главный город государства называют.... 3) Старинный воинский доспех в виде рубашки из металлических колец называют.... 4)... – это собрание горожан для решения общественных дел на Руси в 10-15 веке. 5)... называют приём пищи, еду в монастыре.

Учащиеся списывают предложения, последовательно вставляя слова: герой, столица, кольчуга, вече, трапеза

 

 

4. ДИКТАНТ С ОБОСНОВАНИЕМ

(для учащихся 5-11 классов)

Задание: запиши трудные слова под диктовку, предварительно обосновав их написание.

Выполняя это задание, школьники вспоминают слово или исторический корень, к которому восходит данное, и записывают сначала его, а потом уже диктуемое слово. Например, учитель диктует слова: ветеран, солдат, литература, орбита, гимнастика, шоколад, капюшон, микроб.

Ученики записывают в тетрадях: (ветус) ветеран, (сольдо) солдат, (литера) литература, (орбис) орбита, (гимнос) гимнастика, (шок) шоколад, (капо) капюшон, (микро) микроб.

Словарные диктанты с такого рода заданием способствуют закреплению в сознании детей сведений о происхождении "трудных" слов, развитию навыка писать слова, вызывающие затруднения, предварительно подобрав проверочное слово.

САМОДИКТАНТ

(для учащихся 5-8 классов)

Задание: вспомни и запиши как можно больше слов...

1)... имеющих в своём составе исторический корень -КОЛ - (от КОЛО) со значением "круг".

2)... имеющих в своём составе исторический корень -КОР - (от КОРА).

3)... имеющих в своём составе исторический корень -ЛОП - в значении "лист".

4)... имеющих в своём составе исторический корень – БОГ- в значении

“достояние, счастье, доля, участь”.

5)... восходящих к исконно русскому глаголу БАЯТЬ “говорить”.

6)... имеющих в своём составе исторический корень -БАГР -, обозначавший красный цвет.

Примерные записи в тетрадях учеников

1) Колесо, коляска, колесница, колея, кольцо, кольчуга, около, околица, околыш, околоток, колобок, опёнок и др.

2) Корабль, кораблик, корабельщик, кораблестроитель, корабельный, корыто, короб, коробка, корица, коричневый и др.

3) Лопасть, лопата, перелопатить, лопатка, лопаточный, лопух, лопоухий и др.

4) Богатый, богатство, богатеть, обогатиться, разбогатеть, обогащение; богатырь, богатырский.

5) Баюкать, кот-Баюн, байка, басня, обаяние, обаятельный и др.

6) Багровый, багроветь, багряный, багрянец, багрец, и др.

Такую же работу можно проводить с заимствованными словами. Например, со словами греко-латинского происхождения. Задание то же: вспомни и запиши как можно больше слов...

1)... имеющих в своём составе исторический корень КАП- (от лат. capo "голова").

2)... восходящих к лат. manus (манус), что значит “рука”.

3)... восходящих к лат. memor (мемор), что значит “память”.

4)... восходящих клат. porto (порто), что значит “ношу”.

5)... восходящих к греч. phono (фоно), что значит “звук”.

Примерные записи в тетрадях учеников:

1) Капитан, капитанский, капуста, капустный, капюшон, капитал, капитализм, капиталист, капиталистический.

2) Манеж, манежный, манера, манера, манерный, манжета, манжетный.

3) Мемориал, мемориальный, мемуары и др.

4) Портфель, портативный, экспорт, импорт, паспорт, транспорт, портрет, портмоне, портсигар и др.

5) Магнитофон, микрофон, фонотека, граммофон и др.

 

При выполнении этого диктанта, как и при выполнении предыдущих заданий, ребёнок вынужден соотносить созвучные части слов по значению. Изучение слов с этими частями с помощью этимологического анализа на предыдущих уроках вооружает ребёнка таким умением. Поэтому подобные задания детям посильны, интересны, вызывают у них дух соревновательности и эффективно способствуют развитию их словарного запаса.

 

 

5. АУКЦИОН “ТРУДНЫХ” СЛОВ

(для учащихся 9-11 классов)

Проводится устно. Побеждает тот, кто последним назовёт слово с указанным в задании признаком.

1) Назови слова, имеющие в своём составе исконно русский исторический корень -ЧАР - в значении “волшебство, колдовство”.

2) Назови слова, восходящие к греческому tele- (теле), что значит

“вдаль, далеко”.

3) Назови слова, имеющие в своём составе исконно русскую приставку СО - со значением совместности.

4) Назови слова, образованные с помощью латинской приставки re- (ре-) в значении “вновь, назад, в ответ на”.

Примерный перечень слов, которые должны назвать ученики:

1) Чаровать, очаровать, очаровывать, очарование, очаровательный, чародей, чародейка, разочаровать, разочарование и др.

2) Телевизор, телевизионный, телевидение, телеграф, телеграфировать, телеграфист, телеграфистка, телеграмма, телефон, телефонный, телефонист, телефонистка, телефонировать, телефакс, телетайп, телекс, телепатия, телескоп, телескопический и др.

3) Соратник, союз, союзник, союзнический, сосед, соседский, соседствовать, соревноваться, соревнование, соревновательный, сотрудничать, сотрудник, сотруднический, сотоварищ, соученик, соавтор, согражданин, спутник и др.

4) Реагировать, реакция, реакционный, рекламировать, реклама, рекламный, религия, религиозный, ремонтировать, ремонт, ремонтный, реформировать, реформа, реформенный, реставрировать, реставрация, реставрационный и др.

Этот вид диктанта можно назвать диктантом лишь условно, поскольку дети называют слова устно. Кроме того, что, опираясь на знание этимологии, дети сознательно активизируют свой словарный запас, такая работа развивает внимание учащихся, так как дети не должны повторять уже названных слов

Диктанты направлены прежде всего на формирование у ребенка навыка вникать в значение слова путём анализа его структуры, осмысливать его семантические связи с другими лексическими единицами современного русского.

Рекомендуемая литература

1. Агафонов В. В. Неправильные правила. – М. Просвещение, 2001

2. Глебова З. В. Учебный модуль «Заимствованные слова, или Русский язык

берет на работу ˝пришельцев˝» [Текст] / З. В. Глебова // Русский язык в школе. – 2012. –

№ 7. – С. 33-39; № 8. – С. 31-33.

3. Дейкина А.Д. и др. Работа со словарями в системе школьного образования.

Методические рекомендации по работе со словарями на уроках русского языка. М., 2016

4. Яковистенко А.Д., Соколова Е.А. //Ко дню распространения чтения и

грамотности. // Самарский вестник начального образования. №1, 2011.

 

Интернет-источники:

1. Всероссийский Интернет-педсовет: http://pedsovet.org/

2. Проект День словаря: http://деньсловаря.рф/

3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://schoolcollection.edu.ru

4. ЗАВУЧ.инфо: http://www.zavuch.ru

5. Интернет-библиотека сценариев: http://scenarist.boom.ru/vecher/1s.html

6. Мегаэнциклопедия портала «Кирилл и Мефодий»: http://www.megabook.ru

7. Портал «Дополнительное образование детей»: http://www.vidod.edu.ru/

8. Портал «Российское образование: http://www.edu.ru

9. Проект «Инфоурок»: https://infourok.ru

10. Российский образовательный портал: http://www.school.edu.ru

11. Сайт журнала «Справочник классного руководителя»: http://klass.resobr.ru

12. Сайт русской ассоциации чтения http://www.rusreadorg.ru/

13. Сайт Российской библиотечной ассоциации http://www.rba.ru/

14. Сметанникова Н.Н. «Школе нужен методолог чтения»

http://lit.1september.ru/view_article.php?ID=200801812