Методика проведения теоретического занятия

1. Методика проведения организационного момента

    Преподаватель стоя приветствует студентов, проводит перекличку по журналу. Просит студентов настроиться на работу и объявляет тему урока «Лидерство и власть».

2. Методика изучения нового материала

        Новый материал излагается в форме развернутого комментирования слайдов. Преподаватель делает акценты и паузы, когда нужно зафиксировать важную информацию. 

    Прежде чем приступить к объяснению новой темы преподаватель обращается к студентам с вопросом: Как вы думаете, лидером рождаются или становятся? Данный вопрос позволяет включить группу в работу. Преподаватель внимательно выслушивает ответы студентов. После чего еще раз объявляет тему занятия «Лидерство и власть» и задачи урока: получить более широкое представление о том кто же такой лидер, каким он должен быть, чем лидер отличается от менеджера.

Преподаватель обращает внимание студентов на слайд № 1 с планом урока. Студенты последовательно должны изучить следующие вопросы:

1. Руководство в организации;

2. Понятие и модели лидерства;

3. Качества лидера;

4. Понятие и формы власти;

5. Стили управления.

     Преподаватель переходит к изложению первого вопроса «Руководство в организации». Перед тем как дать точное определение понятия «руководитель», преподаватель интересуется у студентов, знают ли они кто такой руководитель. После обсуждения данного понятия, педагог зачитывает определение со слайда и просит обучающихся записать его себе в тетради.

Руководитель – это человек, ответственный за планирование и управление работой группы людей, он контролирует их работу, и вносит коррективы, если есть необходимость.

…….

3. Методика первичного закрепления нового материала

    Для первичного закрепления нового материала преподаватель использует фронтальную беседу.

Вопросы для фронтальной беседы

1. Какое из приведенных определений лидерства кажется Вам самым точным?

А) лидерство – это способность влиять на других

Б) лидерство – это оказать давление на других ради достижения собственных целей

В) лидерство – это абсолютная диктатура власти одного человека над другими

2. От чего, на ваш взгляд, должен зависеть выбор стиля управления?

А) требований высшего руководства

Б) особенностей производственной задачи

В) особенностей подчиненных

Г) специфики организационной культуры

Д) привычной модели поведения руководителя

3. Авторитарное руководство подразумевает мотивирование сотрудников преимущественно при помощи:

А) делегирования полномочий

Б) материальных стимулов

В) угрозы наказания

5. Методика выдачи домашнего задания

Обучающиеся получают задание на дом: выучить основные понятия по теме «Лидерство и власть», вспомнить известных отечественных и зарубежных бизнес-лидеров, ознакомиться с историями их успехов.

6. Методика проведения окончания занятия

Преподаватель подводит итоги занятия, обобщает материал урока и акцентирует внимание обучающихся на основных моментах, выясняет, остались ли вопросы. Далее преподаватель отмечает наиболее активных на уроке обучающихся, проверяет состояние аудитории и организационно завершает занятие.

[1] Данный уровень очень актуален в современных условиях развития профессионального образования, однако цели творческого развития обучающихся в реальной практике целеполагания, как правило, не формулируются. В современных условиях наиболее распространенной формой творческого обучения являются научно-практические конференции, олимпиады по дисциплинам и специальностям, конкурсы профессионального мастерства и т.д.

[2]В качестве примера приведена структура комбинированного урока.