Основные жанрыпубличного красноречия

Роды и виды красноречия современности различаются на основе ораторского монолога и ораторского диалога. Большинство исследователей выделяют следующие формы ораторского монолога: социально-политический, академический, судебный, социально-бытовой, дипломатический, военный, лекционный, торговый (рекламный), церковно-богословский (конфессиональный).

Поль Сопер считает, что существует только два вида красноречия: информационное и агитационное. Основоположник античной риторики Аристотель выделял три основных рода речей: судебные, совещательные и похвальные (эпидейктические). Цицерон на основе этих типов выделил роды речей по качеству, на основе этого учения сформировались стили: высокий, умеренный, низкий. Они разделены по сфере и цели (осуждение, польза, хвала).

Жанры (роды и виды) ораторского искусства

 

Обвинительнаяречь

Судебная речь

Дискуссия

Описание

 

 

Научно-теоретические лекции

Научно-популярные лекции

Научно-методические лекции

 

 

1. Академическое красноречие

Академическое красноречие – это ораторская деятельность ученого и преподавателя, который докладывает о результатах исследования или популяризирует достижения науки. Одним из важнейших и самых сложных в риторической практике является публичное ораторство.

Сфера его применения – школьная, студенческая и научная аудитории. Слово «академическое» происходит от греч.академия – так назывались сады, принадлежавшие мифическому герою Академу. Впоследствии этим словом стали называть философскую школу, основанную Платоном именно в этой местности.

В Украине зарождение академического красноречия связано с функционированием Острожской братской школы и Киево-Могилянской академии. Основы академического красноречия заложили Петр Могила, Григорий Сковорода, Феофан Прокопович. Впоследствии оно развивается в стенах нескольких университетов (Киевского, Львовского, Харьковского).

Академическое красноречие делится на три вида:

ü  собственно академическое (научный доклад, реферат, обзор, дискуссия);

ü  красноречие в высшем учебном заведении (лекция, цикл лекций);

ü  школьное красноречие (школьная лекция, рассказ, описание, беседа и др.).

Академическое красноречие комбинирует и синтезирует в себе многие признаки. Это видно из следующих его характеристик:

• по содержанию оно является общественно важным и проблемным;

• по форме реализации публичная речь является письменно устной;

• по отношению к форме речи является книжно-разговорным;

• по функциональному типу вещания публичная речь может быть синтезом элементов всех функциональных языковых типов – рассказа, описания, рассуждения, монолога;

• по характеру реализации публичная речь является подготовлено-импровизационной.

Содержанием публичных речей выбирают, как правило, очень важные и часто проблемные для их решения вопросы общественно-политической, общественной или производственной жизни. Это могут быть проблемы, требующие публичного утверждения или отрицания, аргументации или опровержения, решения конфликта и избрания правильного выбора.

Публичная речь имеет несколько разновидностей по отраслевому и жанровым критериям.

Лекционно-пропагандистское красноречие имеет в своем составе три вида выступлений (лекций):

• собственно научные, теоретические: лекции, научные доклады и сообщения;

• научно-методические: учебные лекции;

• научно-популярные: лекция-обзор, лекция-экскурсия, кино-или телелекция.

Лекция – основной жанр академического красноречия. Это монологический вид выступления. Неправильно, если лекция превращается только в монолог преподавателя без обратной связи с аудиторией. Аудитория должна не только слушать, но и активно воспринимать материал. Для этого существует определенная система приемов: например, проблемное изложение темы, когда лектор не дает готовых оценок, а рассматривает различные точки зрения, существующие в науке, которые могут даже противоречить друг другу – это провоцирует интерес слушателей к материалу и их умственную активность.

В рамках каждой научной дисциплины можно формировать цикл лекций, которые будут отвечать общедидактическим принципам постепенности и дозированности обучения (вступительные, обобщающие, обзорные и др.). Очень важно, чтобы лектор связывал новый материал с уже изученным; к лекции можно вводить элементы диалога с аудиторией.

Научно-популярные лекции к логически изложенному объективному содержанию требуют еще эмоционально-экспрессивных дополнений для того, чтобы задействовать все психические возможности восприятия у реципиентов. Поэтому научно-популярные лекции имеют много подвидов. В зависимости от того, какие элементы речевого общения вводятся в лекцию, в частности диалоги или полилоги, выделяют: лекцию-показ, лекцию-обзор, лекцию-беседу, лекцию-инструктаж, лекцию-информацию, лекцию-итог, лекцию-воспоминание.

Каждая из разновидностей лекций имеет свои композиционные особенности и приемы активизации перцептивно-познавательных возможностей реципиентов, и каждый педагог, как ежедневный оратор, должен знать о них и владеть ими. Лекция-показ – это рассказ с демонстрацией того, что и как надо делать. Лекция-информация – это последовательное изложение теоретических положений с большими фактами. Надо найти способ так подать его, чтобы не смешалось все вместе. Лекция-беседа – это умелая комбинация монолога и диалога, что значительно активизирует внимание и мышление слушателей, делает их соучастниками творческого познания.