Тема 5. Кризисы в развитии

Понятие «кризис возрастного развития». Границы кризиса. Виды кризисов. Кризисы личностного развития и саморегуляции.

Исследования критических возрастов в отечественной психологии. П.П. Блонский: введение понятия «критический возраст». Л.С. Выготский: критические и стабильные возраста. Развитие концепции о критических возрастах в работах А.Н. Леонтьева, Л.И. Божович, М.И. Лисиной, Д.Б. Эльконина, Т.В. Драгуновой, К.Н. Поливановой.

Исследование психологического перехода в онтогенезе в западных исследованиях. Концепции Э. Эриксона, Д. Левинсона, П. Хеманса.

Психологический смысл критических возрастов. Психологические особенности возрастных новообразований, содержание возрастных кризисов, структура возрастного кризиса.

Практическая психология возрастных кризисов. Причины возникновения трудностей. Направления и типы коррекционной работы. 

Тема 6. Психическое развитие в младенчестве

Новорожденность как период приспособления ребенка к новым условиям жизни. Кризис новорожденности. Возникновение индивидуальной психической жизни как основное новообразование возраста. Рефлексы новорожденных Сенсорные способности новорожденных: роль раннего опыта в развитии зрения; слух, обоняние, осязание и вкус. Шкала Апгар для оценки состояния новорожденных.

Развитие компетентности младенца: возможности и способности. Развитие моторных навыков. Дотягивание, схватывание, манипулирование. Сенсорное и перцептивное развитие. Проблемы развития восприятия на первом году жизни в теориях Ж. Пиаже и Дж. Гибсона. Восприятие характеристик сложных объектов, речи в младенчестве. Стратегии исследования возможностей младенца: парадигма новизны и парадигма удивления. Когнитивное развитие младенца. Сенсомоторная стадия развития интеллекта в теории Ж. Пиаже: шесть сенсомоторных субстадий развития активности младенца.

Основные компоненты языкового развития: подражание, подкрепление, врожденные языковые структуры, когнитивное развитие. Социальный контекст раннего речевого развития. Этапы языкового развития: понимание речи, активная речь. Дословесный период развития: гуление и лепет, экспрессивный жаргон. Первые слова и их значения. Первые предложения: телеграфная речь, стержневая грамматика, падежная грамматика.

Психосоциальное развитие младенца. Комплекс оживления как возрастное новообразование. Эмоциональное общение со взрослым как ведущий вид деятельности младенца (Д.Б. Эльконин, М.И. Лисина). Этапы эмоционального развития младенцев (С. и Н. Гринспены). Доверие и чувство безопасности (Э. Эриксон). Развитие привязанности (Дж. Боулби и М. Эйнсворт). Развитие образа Я младенца (М.И. Лисина, С.Ю. Мещерякова, Н.Н. Авдеева). Психологические предпосылки перехода к раннему детству.

Тема 7. Психическое развитие в раннем возрасте

Физическое и моторное развитие ребенка раннего возраста. Изменение темпов роста, пропорций тела, развитие головного мозга. Развитие двигательных навыков: грубая и тонкая моторика. Усвоение двигательных навыков: готовность, активность, внимание, обратная связь.

Предметно-манипулятивная деятельность как ведущий вид деятельности в раннем детстве (Д.Б. Эльконин). Развитие соотносящих и орудийных действий.

Когнитивное развитие. Особенности дооперационного мышления: конкретность, необратимость, центрация (Ж. Пиаже). Символическая репрезентация. Развитие способности к замещению, символическим действиям и использованию знаков. Особенности восприятия пространства и времени. Языковое развитие. Увеличение словарного запаса. Расширяющаяся грамматика. Овладение синтаксисом.

Социальное развитие ребенка раннего детства. Потребность в любви как базальная потребность возраста. Идентификация с родителями. Эдипов комплекс, комплекс Электры. Подражание как механизм развития общения со сверстниками. Кризис трех лет как кризис социальных отношений. Позиция «Я сам». Формирование основ самосознания, Я-концепции. Развитие половой идентичности.