Тема 1. (3ч) Становление индустриального общества

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

XIX в.

(33 ч)

в 9 классе на 2018 - 2019 уч. год

 

Учитель:Лунин Е.С.

 

Рассмотрено на заседании ШМО учителей   гуманитарного цикла

Протокол № ____ от ________ 20___ г.

Руководитель ШМО _________ ______________________

 

Донецк-2018

Пояснительная записка

Годовое количество часов по программе - 33часа

Количество часов в неделю – 1 час

Всеобщая история: 6-9 кл.: примерная основная образовательная программа основного общего образования для общеобразоват. организаций Донецкой Народной Республики / сост. Морозов П.Л., Тур Л.И, Могила Н.А., Балацун П.А., Симинько Н.С. Виновет Т.В., Чепига Г.Г., Хаталах О.В. – 3-е издание, доработанное. – ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2018. Рекомендовано Министерством образования и науки Донецкой Народной Республики(приказ № ___ от ___._____.2018 г.)Рекомендовано научно-методическим советомГОУ ДПО «Донецкий РИДПО»(протокол № 3 от 04.06.2018г.)

Примерная программа основного общего образованияпо истории Отечества (далее Программа) составлена на основе действующего Государственного образовательного стандарта общего среднего образования Донецкой Народной Республики, Концепции исторического развития Донбасса и содержит перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению на уровне основного общего образования.

Программа определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса при изучении предмета «История Отечества» на уровне основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, их саморазвитие и самосовершенствование, обеспечивающие социальную успешность, создание условий для сохранения и укрепления здоровья.Программа реализуется образовательной организацией через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

Программа выполняет две основные функции:

информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития, учащихся средствами данного учебного предмета;

организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса.

Цели и задачи изучения истории в школе на уровне основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте. Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Основу предметного курса отечественной истории составляют следующие содержательные линии:

1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.

2. Историческое пространство — историческая карта мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.

3. Историческое движение:

· эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники; изменение характера экономических отношений;

· формирование и развитие человеческих общностей — социальных, этнонациональных, религиозных и др.; динамика социальных движений в истории (мотивы, движущие силы, формы);

· образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества; тенденции и пути преобразования общества; основные вехи политической истории;

· история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; развитие научного знания и образования; развитие духовной и художественной культуры; многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;

· развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.

Предметный курс «Всеобщая история» призван сформировать у учащихся представление о процессе исторического развития зарубежных стран как многофакторном явлении, познавательный интерес, базовые навыки определения места исторических событий во времени, умения соотносить исторические события и процессы, происходившие в разных социальных, национально-культурных, политических, территориальных и иных условиях. В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств; прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур. Группировка учебного материала в курсе «Всеобщая история» осуществляется по регионально-страноведческому принципу. Курс «Всеобщей истории» построен таким образом, чтобы в нем прослеживалось единство основных содержательных линий: географическая среда, хозяйственная деятельность, социально-политические отношения, культурное развитие. Такой подход позволяет обобщать, сравнивать и систематизировать знания учащихся с учетом возрастных особенностей и познавательных возможностей учащихся. Материал курса всеобщей истории сосредоточен на событиях, явлениях, процессах, были характерны для европейских обществ указанного периода.

История Западной и Центрально-Восточной Европы подается в соответствии с выбранными проблемами, Главными содержательными линиями этого курса является «человек - мир представлений и идей», «человек - власть», «человек - общество», «человек - мир вещей».

Учебно-методическое обеспечение программы:
Учебная литература:
1 Лебедева Р.Н. История в схемах и таблицах: 5-11 классы. ФГОС (к тновым учебникам) / Р.Н. Лебедева. – М.: Экзамен, 2016.– 95 с. (серия «Учебно-методический комплект»)
2 История нового времени. XIX в. 8 кл.: атлас – 16-е изд., стереотип. – М.: Дрофа: Издательство ДИК, 2012.
3 История родного края (часть первая). Учебное пособие для 6-9 классов. А.В.Колесник, В.А.Пирко, С.М.Нестерцова, Е.В.Щербинина. Донецк: Издательство «Фирма «Кардинал». 1998,– с.320
4. Осмоловский, С.А. Всемирная история: учебник для 9 кл. общеобразовательныхучебн. завед. / С.А.Осмоловский, Т.В.Ладыченко. – К.: Генеза, 2009. – 240 с.: ил., карты.

 

№ урока	Кор	Тема урока	Основные вопросы Содержательный компонент урока	Дата урока (план)	Дата урока (факт)	Рабочие примечания Изменения содержания, перенос
1		Введение (1ч.)	Задачи и структура курса. Мир в конце ХVІІІ-ХІХ ст. переход к индустриальному обществу.Эшелоны капиталистического развития.	А  Б

Тема 1. (3ч) Становление индустриального общества