ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВА
Введение в историю Донецкого края (пропедевтический курс).
(49,5 ч)
в 5 классе на 2018 - 2019 уч. год
Учитель:Лунин Е.С.
Рассмотрено на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла
Протокол № ____ от ________ 20___ г.
Руководитель ШМО _________ ______________________
Донецк-2018
Пояснительная записка
Годовое количество часов по программе - 49,5часов
Количество часов в неделю – 1.5 часа
История Отечества: 5-9 кл.: примерная программа основного общего образования для общеобразоват. организаций Донецкой Народной Республики / сост. Морозов П.Л., Пестрецов В.В., Кожемяка О.Л., Тур Л.И, Могила Н.А., Балацун ПА., Симинько Н.С., Виновет Т.В., Чепига Г.Г., Хаталах О.В. – 3-е издание, доработанное. – ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2018. Рекомендовано Министерством образования и науки Донецкой Народной Республики (приказ № ___ от ___._____.2018 г.) Рекомендовано научно-методическим советом ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО» (протокол № 3 от 04.06.2018г.)
Примерная программа основного общего образованияпо истории Отечества (далее Программа) составлена на основе действующего Государственного образовательного стандарта общего среднего образования Донецкой Народной Республики, Концепции исторического развития Донбасса и содержит перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению на уровне основного общего образования.
Программа определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса при изучении предмета «История Отечества» на уровне основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, их саморазвитие и самосовершенствование, обеспечивающие социальную успешность, создание условий для сохранения и укрепления здоровья.Программа реализуется образовательной организацией через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.
Программа выполняет две основные функции:
информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития, учащихся средствами данного учебного предмета;
организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса.
Цели и задачи изучения истории в школе на уровне основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте. Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.
Основу предметного курса отечественной истории составляют следующие содержательные линии:
1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.
2. Историческое пространство — историческая карта мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.
3. Историческое движение:
· эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники; изменение характера экономических отношений;
· формирование и развитие человеческих общностей — социальных, этнонациональных, религиозных и др.; динамика социальных движений в истории (мотивы, движущие силы, формы);
· образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества; тенденции и пути преобразования общества; основные вехи политической истории;
· история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; развитие научного знания и образования; развитие духовной и художественной культуры; многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;
· развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.
Знакомство с событиями отечественной истории начинается в V классе с курса «Введение в историю Донецкого края», который носит пропедевтический характер, и завершается, согласно принципа линейности, изучением периода отечественной истории, охватывающим события с начала XX — до начала XXI в., который изучается в 10 –11 классе.
История Донбасса – имеет целостное и исторически конкретное содержание; – органично вписана в закономерности исторического развития древних и средневековых народов Европы и Азии; – рассматривается в контексте развития Европы (Евразии) и основных тенденций мировой истории;– отражает развитие региона во всей сложности и динамичности процесса в рамках восточнославянской цивилизации и доминирующего воздействия с XVI в. российской государственности;– раскрывает системные особенности исторического процесса в Донбассе, начиная с эпохи формирования восточнославянского этнокультурного пространства и по настоящее время;– история Донбасса – это часть исторической науки, в которой исследовательский акцент направлен на анализ исторических изменений в территориальной организации, состава населения, хозяйства, культуры, позволяющих раскрыть происхождение прошлых и современных явлений, выявить истоки проблем и событий, объективно оценить исторические корни современных процессов.
Понятие «Донбасс» раскрывается рядом значений, выстраивающихся хронологически и иерархически и отражающих ход исторического развития Юго-Восточной ЕвропыВ историко-культурном значении Донбасс – это историко-географический район, или историко-культурная область. Это значение раскрывается через понятия «местность», «край» и обозначает часть территории, характеризующуюся общностью природных, исторических, культурных и др. признаков. В историко-экономическом значении Донбасс – это регион, область, район; часть страны, отличающаяся от других областей совокупностью естественных и исторически сложившихся, относительно устойчивых экономико-географических особенностей, сочетающихся с особенностями этно-национального состава населения.
Учебная литература:
Историческое краеведение. 5 класс: Введение в историю Донецкого края / Составители: Морозов П.Л., Пестрецов В.В., Кожемяка О.Л. – Донецк: Истоки, 2016.
| № урока | Кор | Тема урока | Основные вопросы Содержательный компонент урока | Дата урока (план) | Дата урока (факт) | Рабочие примечания Изменения содержания, перенос |
| 1 | Введение (1ч.) | История – наука о прошлом. История как наука и учебный предмет. Зачем люди познают историю. Откуда мы узнаем о жизни наших предков. Что такое исторические источники: где их найти и как ими пользоваться. | ||||
|
Тема 1. (4 ч.)Путешествие в страну «История»
| ||||||
| 2 | Краеведение – наука о родном крае | История Донбасса – составная часть истории. Кто такие краеведы. Выдающиеся краеведы Донецкого края: В.Евсеев, В.Городцов, Н.Сибилев, П.Ефименко, С.Локтюшев, Д.Цвейбель, А.Моруженко, Р.Лях, З.Лихолобова, В.Пирко и др. | А Б | |||
| 3 | Хронология – наука о времени | Летоисчисление. Даты. Календарь. Линия (лента) времени. Как ориентироваться в историческом времени. Как решать хронологичесие задачи. | А Б | |||
| 4 | Прошлое на карте | Картография – наука о способах отображения пространства. Что такое историческая карта; как и для чего она создается. Как легенда помогает читать историческую карту. История на плане. | А Б | |||
| 5 | Практическое занятие: Как работать с исторической картой. / Как работать с лентой времени. | |||||
Тема 2. (6 ч.) История в вещах, символах и знаках
