Методика формирования взаимоотношений в детском хореографическом коллективе. Педагогическое требование, как фактор формирования коллективаю

В условиях современного общества фундамендальной школьной программы для полноценного развития и совершенствования подрастающего поколения недостаточно. Для того чтобы потенциал ребенка максимально раскрылся, необходимо создать условия для возможности расширения кругозора и реализации творческих способностей.

Для расширения кругозора подрастающего поколения и для "проявления" способностей воспитанников, в России функционирует система дополнительного образования, которая нацелена на всесторонее развитие личности,  реализацию всех творческих и личностных способностей детей. Система дополнительного образования находит выражение во многих формах работы: кружки, факультативы, секции, творческие студии и т.д.

Детское объединение - этоформа организации обучающихся, основанная на добровольном объединении детей, которые желают заниматься в интересующей их области, по конкретному профилю или виду деятельности.

Основное предназначение детского объединения - развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества и государства.

Детское объединение организуется на принципах гуманизма, добровольности, демократии, творческого развития личности, свободного выбора каждым ребенком вида деятельности и темпов обучения, дифференциации обучения с учетом реальных возможностей, возрастных особенностей и мотивационной заинтересованности каждого учащегося. [50].

Цель детского объединения - создание условий для разностороннего развития личности ребенка, его творческого потенциала, формирование активной творческой позиции.

Задачи детского объединения:

· наиболее полное удовлетворение потребностей и интересов детей;

· обучение детей основам избранного ими вида деятельности; создание ситуаций успеха для каждого воспитанника; формирование потребности здорового образа жизни, физического и духовного самосовершенствования;

· личностно-нравственное развитие учащихся, их профессиональное самоопределение;

· обеспечение социальной защиты, поддержки, реабилитации и адаптации детей к жизни в обществе;

· формирование общей культуры;

· воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине и семье.

Детские творческие объединения формируются по виду деятельности, по реализуемым образовательным и досугово-развивающим программам.

Детские объединения могут состоять из нескольких групп. Группы могут быть одновозрастные или разновозрастные.

Деятельность детских объединений может осуществляться в таких формах как - ансамбль, учебная группа,кружок, секция, клуб, мастерская, студия, театр, научное общество и др.

Ансамбль-небольшая группа детей, вытупающих совместно как единый творческий исполнительский художественный коллектив.

Учебная группа- это относительно устойчивоеобъединение детей и педагога на основе единой цели (заявленной и закрепленной в образовательной программе), сходных интересов, потребности в общении и совместной деятельности.

Секция - форма детского объединения физкультурно-спортивной, туристской направленности.

Клуб- объединение детей и подростков на основе совпаде­ния интересов, стремления к общению, совместному проведению досуга и отдыха.

Мастерская-форма детского объединения, имеющая принадлежность содержания деятельности к определенному виду прикладного творчества, ремесла, искусства и ориентированная на прикладные умения и достижение
уровня мастерства в освоении определенного вида деятельности, в освоении специальных технологий.

Студия- творческий коллектив в определенном виде деятельности (объединяющий несколько родственных видов деятельности взаимодополняющих друг друга), объединенный общими задачами, едиными ценностями совместной деятельности, эмоциональным характером межличностных отношений.В основе содержания лежит доминирующий, основной предмет, вокруг которого «выстраиваются» смежные, сопряженные с ним. При разных вариантах «авторства» программа обучения в студии составлена с учетом того, что детям преподаются несколько необходимых для творческой деятельности дисциплин.  [45, с.31]

Театр - творческий коллектив, в котором разделение труда, ролей, видов деятельности определяется индивидуальными способно­стями и единым стремлением добиться успеха в исполнении сложного совместного художественного действия на сцене. А также, это объединение, которое может организовывать свою деяте­льность в комплексе самых разнообразных форм, видов занятости, методов развития творческого потенциала личности и его актуализации.

Научное общество учащихся - объединение учащихся, желающих расширять и систематизировать знания в определенной области науки, искусства, приобретать исследовательские умения и опыт экспериментальной деятельности.

Школа- форма образовательного объединения, которая сочетает в себе изучение нескольких взаимосвязанных предметов.

Кружок - наиболее распространенная, традиционная, базовая форма добровольного объединения детей в учреждении дополнительного образования.

Кружок занимает начальную(базовую) ступень закрепления индивидуальной потребности ребенка, его желания, интереса к какому-либо конкретному виду деятельности или выявления способности к активному творчеству.

Исторически, кружок возник как самостоятельное объединение людей, а затем - как форма внеурочной или внешкольной работы.

Как форма внеклассной или внешкольной работы, кружок выполняет функции:

-расширения, углубления, компенсации предметных знаний;

-приобщения детей к разнообразным социокультурным видам деятельности;

-расширения коммуникативного опыта; организации детского досуга и отдыха.

Кружок- это среда общения и совместной деятельности, в которой можно проверить себя, свои возможности, определиться и адаптироваться в реалиях заинтересовавшей сферы занятости, приняв решение продолжать или отказаться от нее.

Кружок позволяет удовлетворить самые разнообразные, массовые потребности детей, развить их соединить со способностью к дальнейшему самосовершенствованию в образовательных группах, коллективах, или перевести «стихийное» желание в осознанное увлечение. Успех и точность в решении этих задач зависят от степени активного участия в работе кружка детей, но и в большей степени- от личных качеств педагога-руководителя.

Обучение детей в кружке проводится по образовательной программе, где четко регламентировано время учебных занятий для детей по годам обучения. Приоритетны для них предметно-практические задачи освоения конкретного профиля деятельности, т.е изучается один учебный курс, соответствующий требованиям программы, с группой работает, как правило, один педагог.

Деятельность (ее объем и ритм, длительность) в кружке корректируется принципами добровольности, самоуправления, неформальности общения. Занятия осуществляются в разных занимательных, игровых видах, соревнованиях, состязаниях или в виде занятия - диалога равных партнеров.

Результатами работы кружка чаще всего являются знания, умения, навыки детей по предмету, соответствующие программным требованиям педагога.

Важным элементом кружка, его особенностью является и форма выражения итога, результата. Он воплощается в конкретных и внешне эффектных показательных выступлениях, концертах, фестивалях, диспутах, семинарах и т.д.

На базе кружков могут быть созданы клубы, научные общества и школы, профильные группы, в которых воспитанники могут выбрать близкий им вид искусства и деятельности.

По данным социологических исследований одним из самых популяризированных видов искусства в российском обществе является танец. Хореографическое искусство яркий представитель синкретизма, так как оно включает в себя музыку, ритмику, изобразительное искусство, театр и пластику движений. Оно всегда доступно, не требует специальных знаний, подвластно практически всем возрастным и социальным категориям граждан и вместе с этим дает каждому человеку развиваться в разнообразных танцевальных жанрах, усовершенствоваться с физической и эстетической стороны развития.

 Хореографический коллектив – это коллектив, который базируется на определенном художественном замысле и культурно-творческой направлености в его деятельности, взаимопонимании, коллективном сотрудничестве и взаимопомощи. Для участников хореографического коллектива предоставляется возможность реализации своего таланта в творческой сфере, получение удовольствия, формирование правильной самооценки, получение знаний, которые заложены в искусстве.

В работах А.С. Макаренко говорится об отличительной особенности коллектива – объединение людей на задачах деятельности, явно полезной для общества. Особая ценность культурной среды жизнедеятельности воспитанников – это творческий коллектив, который является средой обитания учащихся и полем педагогической деятельности, он используется учителем в качестве средства формирования личности ученика, а к характеристикам данного социума имеют отношение традиции, режим, дисциплину и отношения, и т.д.